小学信息技术《制作作息时间表》说课稿【优质3篇】
小学信息技术《制作作息时间表》说课稿 篇一
标题：利用信息技术制作作息时间表，规律生活
引言：
作息时间对于小学生来说非常重要，它直接影响着孩子的身心健康和学习效果。为了帮助学生养成良好的作息习惯，我设计了这堂信息技术课，教授学生如何使用信息技术制作作息时间表，以规律自己的生活。通过这堂课，学生不仅能够学会使用信息技术工具，还能够提高时间管理和自我规划的能力。
一、情境导入
为了激发学生的学习兴趣，我将通过一个真实的情境导入。我会通过展示一张作息时间表，让学生观察并思考一下，这样的时间表有什么作用？如何制作这样的时间表？
二、知识讲解
1. 学生将会了解到作息时间对于身心健康的重要性，以及良好作息习惯的好处。
2. 学生将学习使用信息技术工具，如电子表格软件，来制作作息时间表。
3. 学生将学习如何设置时间、添加活动、调整时间表等操作。
三、实践操作
1. 学生将会使用电子表格软件，按照自己的作息时间习惯，制作自己的作息时间表。
2. 学生将学习如何添加活动，设置提醒，以及如何调整时间表。
3. 学生将会分组进行讨论，分享自己的时间表，并提出改进建议。
四、课堂总结
通过这堂课的学习，学生不仅学会了如何使用信息技术工具制作作息时间表，还了解到了作息时间对身心健康的重要性。希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，养成良好的作息习惯，以提高学习效果和身心健康水平。
小学信息技术《制作作息时间表》说课稿 篇二
标题：信息技术助力作息时间管理，培养自主学习能力
引言：
作息时间管理是小学生在学习和生活中必须掌握的重要技能之一。通过这堂信息技术课，我将教授学生如何使用信息技术工具制作作息时间表，培养他们的自主学习能力和时间管理能力。通过这样的学习，学生将能够更好地规划自己的时间，提高学习效果和自我管理能力。
一、情境导入
为了激发学生的学习兴趣，我会通过一个小故事情境导入。讲述一个小学生在学习和娱乐中无法平衡，作息时间混乱的情景，并引导学生思考如何解决这个问题。
二、知识讲解
1. 学生将了解到作息时间管理的重要性，以及如何通过制定作息时间表来规划自己的时间。
2. 学生将学习使用信息技术工具，如手机应用或电子表格软件，来制作作息时间表。
3. 学生将学习如何设置时间、添加活动、调整时间表等操作。
三、实践操作
1. 学生将会使用手机应用或电子表格软件，根据自己的作息时间习惯，制作自己的作息时间表。
2. 学生将学习如何添加活动，设置提醒，以及如何调整时间表。
3. 学生将会分组进行讨论，分享自己的时间表，并提出改进建议。
四、课堂总结
通过这堂课的学习，学生不仅学会了如何使用信息技术工具制作作息时间表，还培养了自主学习能力和时间管理能力。希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，提高自我管理能力，更好地规划自己的时间，提高学习效果和自我发展。
小学信息技术《制作作息时间表》说课稿 篇三
小学信息技术《制作作息时间表》说课稿
一、说教材
《制作作息时间表》是义务教育山东省小学课本（第二册下）第四课的内容，教学对象是小学五年级的学生。这一课是制作表格的基础，也是对word软件的高级应用。在教材安排上，它承接常规文档的制作，下接图文并茂的内容。教材的内容上，采用通俗易懂、生动有趣的语言，准确地介绍信息技术的科学概念和一般原理，采用图示法指导同学们“边讲边操作，边动手”，使同学们在做中学、学中练，从而使教材易懂、易学。教材的目的是教同学们学会制作规范表格的方法。重点在于设计表格和对表格中文字的设置。
二、教学目标
认知目标：让学生学会建立规范表格的方法。
能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重点与难点
重点：通过研究性学习活动,掌握规范表格建立的方法和文字格式设置的.方法。
难点：表格的设计和文字格式的设置。
四、教法阐述
信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、比赛法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。
五、学法指导
根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
六、教学环境
多媒体电子网络教室
七、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，激情导入
（二）任务驱动，自主学习
（三）综合运用，知识拓展
（四）作品展示，知识巩固
具体阐述
（一）创设情境，激情导入
首先提问同学们：你们什么时候到校呀？为什么你们会按时下课，按时来上信息技术课呢？什么时候你们回家呀？
设计意图：创设情景引出学校运转是有规律的，同学们按时上下课，按时放学回家。引导同学们找出学校是怎样有规律的运转的。
（二）、任务驱动，自主学习
任务一：创建表格
老师出示学校的作息时间表（电子版和打印版），让同学们以小组为单位仔细观察，看
任务二：在表格中输入文字
请同学们参照老师给出的学校作息时间表填写表格。
任务三：设置表格中的文字格式
提问：同学们注意到没有，老师制作表格中的文字和同学们表格中的文字位置好像不太一样哦？同学们觉得哪一种更漂亮一些呢？
同学们以小组为单位自主探究如何使用“单元格”对齐命令。
设计意图：通过老师的提示，让同学们通过观察找出不明显的差异，以此来锻炼同学们的观察力并且提高同学们的审美能力。
（三）综合运用，知识拓展
同学们既然会制作作息时间表了。那么同学们能不能制作出你们班的课程表呢？希望同学们课下的时候证明给我看，下节课的时候展示给老师看好不好？
（四）作品展示，知识巩固
找出好的作品展示给同学们看。同一班的同学做出好的作品，对全班同学都是一种激励，老师就是要以此来激发所有同学的学习热情，认真的制作表格，向好的同学看起。
总结：通过这节课的学习，同学们已经掌握了制作规范表格的方法，但同学们有没有发现，你们制作的表格相比老师在上课的时候展示给同学们的还不太一样，是哪不一样呢？这个问题留作课下讨论，有能力的同学可以利用课余时间自己动手解决一下，看能不能达到老师的水平。
八、设计理念
1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。
2、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
3、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。
