信息技术六年级上册《我的消费统计》的说课稿【通用3篇】
信息技术六年级上册《我的消费统计》的说课稿 篇一
一、教材分析
《我的消费统计》是信息技术六年级上册的一篇课文，通过介绍学生小明一周的消费情况，引导学生了解个人消费的概念和方法。本课时的主要内容包括消费的定义、消费的分类、消费的重要性以及如何进行个人消费统计。
二、教学目标
1. 知识与能力目标
（1）了解消费的概念和分类。
（2）掌握进行个人消费统计的方法。
（3）能够运用信息技术工具进行消费统计。
2. 过程与方法目标
（1）培养学生的信息获取和整理能力。
（2）激发学生的思维能力和创新意识。
（3）通过小组合作和讨论，培养学生的合作和沟通能力。
三、教学重难点
1. 教学重点
（1）消费的概念和分类。
（2）个人消费统计的方法和意义。
2. 教学难点
（1）如何进行个人消费统计。
（2）如何运用信息技术工具进行消费统计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过提问，引导学生思考：“你们知道什么是消费吗？消费可以分成哪几类？”并请学生简单回答。
2. 学习与讨论（15分钟）
（1）学生阅读课文《我的消费统计》，了解消费的概念和分类。
（2）学生分小组讨论，总结不同种类的消费，并展示自己的消费统计表。
3. 讲解与示范（10分钟）
通过投影仪展示消费统计表的制作过程，并详细讲解如何填写表格。同时，介绍常用的信息技术工具如Excel等，以辅助进行消费统计。
4. 实践与操作（15分钟）
学生在教师的指导下，使用信息技术工具制作自己的消费统计表，并填写相关数据。
5. 小结与展示（5分钟）
请学生将自己制作的消费统计表进行展示，并分享自己的心得体会。
6. 作业布置（5分钟）
要求学生以小组为单位，设计一个消费统计调查问卷，并进行调查统计。
五、教学评价
通过观察学生的学习情况和作品展示，评价学生是否掌握了消费的概念和分类，是否能够使用信息技术工具进行消费统计。
信息技术六年级上册《我的消费统计》的说课稿 篇二
一、教材分析
《我的消费统计》是信息技术六年级上册的一篇课文，通过介绍学生小明一周的消费情况，引导学生了解个人消费的概念和方法。本课时的主要内容包括消费的定义、消费的分类、消费的重要性以及如何进行个人消费统计。
二、教学目标
1. 知识与能力目标
（1）了解消费的概念和分类。
（2）掌握进行个人消费统计的方法。
（3）能够运用信息技术工具进行消费统计。
2. 过程与方法目标
（1）培养学生的信息获取和整理能力。
（2）激发学生的思维能力和创新意识。
（3）通过小组合作和讨论，培养学生的合作和沟通能力。
三、教学重难点
1. 教学重点
（1）消费的概念和分类。
（2）个人消费统计的方法和意义。
2. 教学难点
（1）如何进行个人消费统计。
（2）如何运用信息技术工具进行消费统计。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过提问，引导学生思考：“你们知道什么是消费吗？消费可以分成哪几类？”并请学生简单回答。
2. 学习与讨论（15分钟）
（1）学生阅读课文《我的消费统计》，了解消费的概念和分类。
（2）学生分小组讨论，总结不同种类的消费，并展示自己的消费统计表。
3. 讲解与示范（10分钟）
通过投影仪展示消费统计表的制作过程，并详细讲解如何填写表格。同时，介绍常用的信息技术工具如Excel等，以辅助进行消费统计。
4. 实践与操作（15分钟）
学生在教师的指导下，使用信息技术工具制作自己的消费统计表，并填写相关数据。
5. 小结与展示（5分钟）
请学生将自己制作的消费统计表进行展示，并分享自己的心得体会。
6. 作业布置（5分钟）
要求学生以小组为单位，设计一个消费统计调查问卷，并进行调查统计。
五、教学评价
通过观察学生的学习情况和作品展示，评价学生是否掌握了消费的概念和分类，是否能够使用信息技术工具进行消费统计。
信息技术六年级上册《我的消费统计》的说课稿 篇三
信息技术六年级上册《我的消费统计》的说课稿
本课题《我的消费统计》选自湖北省长江出版集团·省教材出版中心崇文书局《综合实践活动·信息技术》六年级上册，第五单元《生命之水》——第三次活动。本单元教学旨在引导学生开展Word与Excel的比较探究学习。本次教学内容是熟练掌握电子表格边框、表线、文字及数据的格式设置。
信息技术课标提倡“引导学生融入技术世界，提升信息素养，增强学生的社会适应性，培养信息时代的合格公民”。Excel是继学习Word后Office办公软件中的第二个组件，也是解决实际问题的常用软件，更是培养学生适应信息时代、提高计算机运用能力的重要课程之一。
新课改提出：要以学生的发展为主，针对这一课，我思考围绕以下四个方面的问题来组织教学：
一、学生已经学会了什么？（学情分析）
本课的学习者是大公桥小学六年级学生，他们具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能，已经熟练掌握了WORD的操作。通过前两次的教学活动，学生已初步认识了Excel这个软件，并且能在表中进行数据录入和进行简单的格式编排。他们求知欲强，对于感兴趣的知识，学习积极性很高，勤于动手、乐于探究。而“动手实践、自主探究、合作交流”是新课改提倡的主要学习方法。
二、他们还想学什么？（教学目标）
《指导纲要》明确指出：“信息技术教育要以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标“，结合对教学内容的理解以及学生的实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确立了以下三维教学目标：
知识与技能：学会工作簿的建立、设计及保存；能熟练地设置表格、文字和数据的格式
过程与方法：通过任务驱动，开展《消费统计》活动，在自主学习、探究学习和合作学习的过程中培养学生综合运用知识的能力，提升信息素养。
情感态度与价值观：感受计算机给生活带来的方便和快捷，体验探究问题和学习的乐趣。
教学重点：设置表格线及文字和数据的格式
教学难点：独立完成一张表格的设计和制作
课前准备：师：1．多媒体课件；2．电子教室系统畅通；Excele软件使用正常；生：一周消费统计。
三、我将怎样引导学生学习？（教、学法；教学过程）
为了达成以上目标，我以《中小学信息技术指导纲要》为指导思想，“建构主义理论”为依据。以任务驱动、支架式教学法为主，通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间的联系线索，激发学生自主学习、独立探究的兴趣；让学生借助小组合作等方式，在明确操作任务后，尝试操作，分析问题并寻求解决问题的方法，让学生变“学会”为“会学”。课中采用“主导—主体”的教学结构，指导学生运用自主学习、实践探究、互动交流、协作学习等学法来完成知识的建构，老师只是作为学生主动建构知识的帮助者和促进者。
根据信息技术学科特点，在设计本课教学时，我将操作能力的培养贯穿于教学始终，重在引导学生自主探究，以培养学生良好的自主学习习惯和创新能力。
以上教法和学法就体现在教学的三大环节中：引入课题——新课内容——拓展延伸。
（一）、情景创设，引入课题
作业赏析，温故知新，用时3分钟。
师出示上节课学生作业，生赏析，指出不足。
回顾已掌握的知识。
(二)、自主探究，学习新知
1、继续探究，完成建构，用时10分钟。
这是学生学习重点知识的环节，他们将在此过程中建构起自己的知识框架。逐步建立起Execl综合运用技能。
我为学生安排了一个学习任务：任务一：继续完成或修改“种子生长数据表”；让学生利用已有经验继续操作。教师给出修改边框的方法提示（PPT），大部分学生应该很快完成表格的修改。为了让所有学生充分掌握，我将请出已完成的学生当小老师，让他到座位手把手把方法教给其它学生，通过同伴互助，调动学生的学习积极性，提高课堂效率。
2、深入探究，体验成功，用时20分钟。
这是学生突破难点知识的训练。以学生现在的发展状态为起点，搭建分层发展的平台，实现学生有个性的发展是这一环节的主要目的。
教师在学生欣赏几种不同风格消费数据表后，提出任务二：设计制作自己的“一周消费数据表”。并友情提示：请充分利用Excel提供的格式功能，设计出个性独特的表格。学生在接到这个任务后，都非常高兴，并发挥想像，大胆操作，很快他们就能将自己的一周消费数据制作成“数据表”。
3、展示作品，交流评价，用时5分钟。
为学生的作品提供展示的'舞台，并让其它学生分析评价，提出修改意见和建议。
(三)、鼓励尝试，拓展延伸，用时2分钟
信息技术课标强调要“合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展”，所以我在最后设计了一个拓展板块，鼓励学生探究EXCEL的强
(四)、说课小结
本课教学设计始终突出以“激发兴趣”为起点，以“上机操作”为核心；以分层次“任务驱动”为主线，以学生的“自主探究”学习为中心，促进学生信息技术素养和信息技术操作能力的提高，从而培养学生终生学习的能力。
四、我的学生怎样更高效的学习？（效果预设）
根据我多年从事小学信息技术教学的经验来看，只有站在学生的角度来设计教法，从学生需要的角度来设计教学内容，才能让学生高效的学习。本节课的教学，我希望可以达到如下效果。有趣、有用、得法。第一、有趣：给自己制作时尚个性化的消费数据表，很有意思，学生很感兴趣；第二、有用：制作数据表有利于信息的分析和处理，学生觉得有用，他想学；第三、得法：学生之所以学得很快乐、很轻松，是因为我们的尝试操作很得法。通过多次尝试操作，学生自主探究，亲历制作一般表格、精美表格的过程，体验了制作表格的乐趣和成功。
