学校岗位竞聘讲话稿(实用3篇)
学校岗位竞聘讲话稿 篇一
尊敬的评委、各位领导、亲爱的同事们：
大家下午好！
我是XX学校的一名教师，非常荣幸能够站在这里，参加学校岗位竞聘。今天，我想和大家分享一下我对于这个岗位的理解和展望。
首先，我想谈谈我对于这个岗位的理解。在我看来，这个岗位不仅仅是一个工作职责的集合，更是一种责任和使命的承担。作为一名教师，我们肩负着培养未来社会栋梁的重要使命，无论是教学工作还是学生管理，都需要我们发扬敬业奉献的精神，用心去做好每一项工作。这个岗位还需要我们具备良好的沟通能力和团队合作精神，与同事们共同努力，为学校的发展贡献自己的力量。
其次，我想和大家分享一下我对于未来的展望。作为一名教师，我希望能够不断提高自己的专业素养，积极参加各种培训和学习，不断更新教学理念和教学方法，提高教学质量。同时，我也希望能够在学生管理方面做出更多的贡献，关注学生的成长和发展，积极引导学生树立正确的价值观和健康的生活方式。我相信，通过自己的努力和不懈追求，我一定能够在这个岗位上取得更好的成绩。
最后，我想说一句心里话。在我看来，学校岗位竞聘不仅仅是一场选拔，更是一次自我提升的机会。通过参加这次竞聘，我不仅能够展示自己的能力和潜力，更能够接触到更广阔的教育领域，拓宽自己的视野。我相信，只要我付出努力，一定能够成为这个岗位上的优秀者。
谢谢大家！
学校岗位竞聘讲话稿 篇二
尊敬的评委、各位领导、亲爱的同事们：
大家下午好！
我是XX学校的一名教师，非常荣幸能够站在这里，参加学校岗位竞聘。今天，我想和大家分享一下我对于这个岗位的理解和我的优势。
首先，我对于这个岗位的理解是：作为一名教师，我们不仅要教学，更要育人。在课堂上，我们要以学生为中心，关注每个学生的发展和成长，注重培养学生的创新能力和实践能力。我们要做到因材施教，根据学生的不同特点和需求，采取不同的教学方法和手段，提高教学效果。在学生管理方面，我们要注重学生的全面发展，关注学生的心理健康和品德教育，引导学生树立正确的价值观和健康的生活方式。
其次，我想和大家分享一下我的优势。首先，我具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够熟练运用各种教学方法和手段，提高教学效果。其次，我具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与同事们积极合作，共同为学校的发展贡献力量。再次，我具备较强的学生管理能力，能够关注学生的全面发展，与学生建立良好的师生关系，促进学生的健康成长。
最后，我想说一句心里话。我对于这个岗位充满热爱和激情，我相信通过自己的努力和不懈的追求，我一定能够在这个岗位上取得更好的成绩。我也相信，只要给我一个机会，我一定会用实际行动证明自己的能力和价值。
谢谢大家！
学校岗位竞聘讲话稿 篇三
学校岗位竞聘讲话稿
尊敬的学院领导、学校领导：
早上好！今天，我怀揣着一份激动、一份自信，走上了竞聘的平台，竞聘学校的教学管理岗位。
本人**年毕业于**师范大学生物技术系本科，现正积极报考**师范大学教育硕士学位。
自**年参加工作以来，在学校领导的关心培养和教研员的悉心指导下，已逐步成长为一名具有师德水平，具有较为扎实的专业知识基础和实践能力的教育工作者。近三年来由于学校的栽培和自身的努力，获得了**区教育系统“青年岗位能手”称号，荣获“**杯”生物学科评优大赛二等奖，参与了《**市生命科学课程标准解读》内容的编写工作，撰写的论文也分获全国、市级比赛二等奖。
初踏竞聘平台，我对教学管理有着如下初步的认识与思考：
我认为，教学管
如果有幸加入学校教学管理的团队，我将做以下两点尝试：
一、重视学习适应角色
1、立足本位，丰富教管学识
如果我能有幸踏上教学管理的岗位，我将树立以人为本，以教师和学生的共同发展为本的理念，向骨干教师学习专业理论，向部门领导学习管理经验，进一步提高自身的教育理论水平、业务素质和教学管理水平，思考可行可检的工作策略，做好教导主任的'助手，深入了解每一位教师的优点和长处，发挥团队的最大合力。
2、着眼群体，促进自我发展
新课改下的教师需要新的观念、新的教学理念、新的教育理论来武装自己，因此倡导自我发展，让教师做好终身学习的主人是教学管理中不可忽视的一项常规工作。教师自我发展的秘诀之一就是提高教师理论素养,普及教科研方法，使教师能善用理论去研究理论，善用理论去拓展实践；教师自我发展的秘诀之二是熟读善用《课程标准》和《课程标准解读》，前者通过对于学科总体目标和具体目标的规划，体现了学科课程的价值追求和课程理念。后者通过细致入微、浅显易懂的语言描述，将原本晦涩难懂的学术语言和学科目标以形象、具体的方式加以表达，更有利于教师对于课堂教学的把握；教师自我发展的秘诀之三则是力争在上好每一堂“家常课”的过程中加强自我反思、学习和改进。在课堂教学“实战”中，每一位教师都能从中积累丰富的教学经验，生成在书本上无法找到的教学智慧，这些东西都是教师专业发展、教学能力提升的关键性因素，都需要教师个体细细体验、默默领会的，是别人难以教会的，属于教师个体性知识、实践性知识的范畴。
二、重视创新发展特色
1、以创新推进成效关注有效教学
通过理论层面的学习，让教师逐步认识到提高常态课的有效性，对提高教学效率和教学质量将起着举足轻重的作用。
课堂是教师专业成长最重要的阵地，教师必须“在教学中学会教学”，因此化理念为行为，倡导“做中学”就显得至关重要了。通过教研组集中培训（主要是明确前段或他人的研究成果，如调动“教苑报”的潜在优势）——有针对性的集体备课——个人的课堂实践——基于跟踪调研下的小范围互动探讨与改进——公开示范课（或改变评价方式，尝试多元化的评价体系），在个体与团队的互动中提升教师有效教学和因材施教的能力，改变教师以主观臆断为主的传统教学方式，促进教师专业化发展。
网络媒体的作用亦不可忽视，既能丰富教学手段、活跃课堂氛围、增强教学实效性，又可提高教师有效应用信息的能力与增强教师获得有效专业支持的机会。面对“家校互动”平台的潜在优势，组织有能力的教师制作个人教学网页，展示自己的科研成果，获取他人的评价和建议，增进与学生、家长、教师的沟通与交流。
2、以创新引领变革促进校本研修
校本研修无疑是学校教学管理中最有效的一个方法。通过教师群体围绕课堂教学不断改进实践与探索，将来源于常态工作中的研修深深扎根于课堂教学主战场中。
就我校基于“自我反思、同伴互助和专业引领”的校本研修模式而言，虽然“合作伙伴”的研修模式使我们受益匪浅，但可以看到第一轮的合作伙伴并未覆盖到全体教师，因此在第二轮的“合作伙伴”项目申报上，老师们更多地把眼光投向到以备课组、教研组为单位的集体申报项目上，以期达到教学研究的最大合力。所以我认为我校的校本研修更应该倾向同伴互助，因为同伴之间的互助，对于教学管理而言，是最为实用的方法，它不拘形式，又能兼顾教师本身的自尊心及自信心，重要的是激发教师的研究积极性，张扬和发挥教师的主体意识，建立在此基础上的“专业引领”则会投射出更夺目的光芒。
与此同时，我们还可以进一步深化与兄弟学校的教育教学交流活动，用心做好每一次教研，精心策划、全员参与、全程管理，提升自己努力成为优质教育“点”的同时尽可能发挥“链”的辐射作用。
