初中体育课的评课稿(精简6篇)

初中体育课的评课稿 篇一

初中体育课是培养学生身体素质和培养健康的重要途径之一。通过体育课，学生可以锻炼身体、增强体质、培养团队合作精神，同时也可以培养学生的自律性和意志力。然而，在评估初中体育课时，我们需要关注以下几个方面。

首先，我们需要评估教师的教学质量。教师是体育课的主要承担者，他们的教学质量直接影响到学生的学习效果。评估教师的教学质量主要包括以下几个方面：教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学方法的多样性、教学过程的引导性等。教师应该能够根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

其次，我们需要评估学生的学习情况。学生是体育课的主体，他们的学习情况直接反映了教学的效果。评估学生的学习情况主要包括以下几个方面：学生的体能水平、学生的技能掌握程度、学生的参与度等。学生应该能够掌握基本的体育技能，具备一定的体育素养，并且能够积极参与到体育活动中去。

最后，我们还需要评估体育课的课堂氛围。课堂氛围是体育课教学的重要组成部分，它直接关系到学生的学习积极性和学习效果。评估体育课的课堂氛围主要包括以下几个方面：学生的参与度、学生的合作精神、学生的积极性等。教师应该创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，并且鼓励学生之间的合作交流。

综上所述，评估初中体育课需要关注教师的教学质量、学生的学习情况和体育课的课堂氛围。只有综合评估这些方面，我们才能真正了解体育课的教学效果，进而提出改进的建议，为学生提供更好的体育教育。

初中体育课的评课稿 篇二

初中体育课是学生全面发展的重要组成部分，它不仅关系到学生的身体健康，还涉及到学生的心理健康和社交能力的培养。在评估初中体育课时，我们应该重视以下几个方面。

首先，我们需要关注体育课的教学目标。体育课的教学目标应该明确、具体，并且与学生的实际需求相适应。教学目标的确定应该综合考虑学生的体能水平、技能掌握程度和兴趣爱好等因素，以便更好地指导教学过程和评估学习效果。

其次，我们需要重视体育课的教学内容。教学内容应该具有一定的科学性、针对性和趣味性。教师应该根据学生的特点和需求，合理选择和组织教学内容，以便激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

再次，我们需要关注体育课的教学方法。教学方法应该多样化、灵活性，并且与教学目标和教学内容相适应。教师应该根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法，以便激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

最后，我们还需要关注体育课的评估方式。评估方式应该多样化、客观性，并且与教学目标和教学内容相适应。评估方式不仅可以包括考试、测试等传统方式，还可以包括观察、讨论、小组合作等非传统方式，以便更全面、准确地评估学生的学习情况和学习效果。

综上所述，评估初中体育课应该重视教学目标、教学内容、教学方法和评估方式。只有综合评估这些方面，我们才能真正了解体育课的教学效果，进而提出改进的建议，为学生提供更好的体育教育。通过评估初中体育课，我们可以不断提高教学质量，促进学生全面发展。

初中体育课的评课稿 篇三

　　一、教师主导地位发挥得当

　　在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。课的开始部分，教师以2008年北京奥运会来引导学生想象，创造性地用各种方式来玩呼啦圈，通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标；最后进行套呼啦圈发展学生的跑能力，使原本枯燥泛味的跑变成有趣味的运动项目。整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用。

　　二、学生的主体地位充分体现

　　体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分，冯老师让学生玩呼啦圈的开场形式，使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下，创造性的用各种方式来玩报纸：用呼啦圈跳绳，放在手上转，钻呼啦圈，抛呼啦圈，滚呼啦圈，来发展学生的创作思维；然后做老狼，老狼，几点钟的游戏来抢呼啦圈，发展学生积极争取的精神；接着让学生练习套圈，套中一个得一分，不管学生用任何投掷方式，让学生有选择的权利，，最大限度地调动学生的积极性，加强学生间的团结协作能力和整体精神。最后，进行小组个人的滚呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比赛，增加了练习的趣味性，极大限度的发展了学生的跑的能力。

　　最后结束部分，学生在大风车转、转、转的游戏来结束这节课。不但让学生在欢乐的气氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悦。

初中体育课的评课稿 篇四

　　一、指导思想：

　　本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生为本，在教学过程中教师和学生互换角色，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，并注重学生和教师的互动教学，以增强学生的健康意识，提高学生学习的积极性，培养学生的创新精神和合作意识。重视学生在学习过程中的评价，学会自我评价和互相评价，在评价的基础上使学生共同进步共同提高，且在互帮互助的过程中体会成功的喜悦和发扬学生助人为乐的精神。

　　二、教学对象：

本课的教学对象是初二学生，在新课标中属于水平四。

　　三、教学目标

　　认知目标：通过练习使学生初步了解远撑前滚翻的动作要领及锻炼价值。

　　技能目标：通过学与练使80%同学能够在保护与帮助下完成远撑前滚翻动作，少部分同学能够独立完成技术动作。

　　情感目标：通过教学，提高学生学习的兴趣，发展学生的仿照和想象能力，培养学生互相帮助和团结协作精神。

　　四、教材分析：

　　本课以远撑前滚翻为主教材，这一教学内容在整个教材中处于承上启下的位置，是小学教学内容前滚翻的延伸和中学教学内容鱼跃前滚翻的基础，这一教学内容的开设，为鱼跃前滚翻的教学打下铺垫，有利于学生克服学习过程的惧怕心理，另结合初中生对竞赛所表现出浓厚的兴趣性，通过把远撑前滚翻技术结合到教学接力中，营造有序、活跃的教学氛围，达到充分调动学生的积极性、参与性，并在竞赛过程中体会滚翻在身体失去平衡时缓冲和保护的作用，减少损伤。

　　五、学情分析

　　本课是体操模块远撑前滚翻的第一次课，本课的教学对象为八年级的学生，他们的身体正处快速发展阶段。在心理上可望求新、求异、求趣，但又怕危险，既希望获得他人的注重与肯定，又缺少一定的自信心。而且该阶段的学生进修兴奋点分散，不喜欢单调的课，所以在安排教材时，要力求新颖，学生兴趣就会被调动起来。通过了解，大部分学生都学过前滚翻，但还是有很多学生不自信，尤其是部分女生干脆说不会。针对于这一现实情况，我安排了这一节过度性的技巧课——远撑前滚翻。

　　六、教学方法：

　　1.讲解示范法2.巡回指导法3.启发式法

　　七、教学分析：

教学重点及难点

　　重点：及时屈臂缓冲，团身滚翻起立难点：蹬地与屈肘的跟随

　　八、教学过程：

（1.情境导入2.情景展开3。情景结束。）

　　1.情境导入：教师提出问题：在生活中哪些情况可以应用到滚翻（被人踢、

　　踩到香蕉皮，绊倒等）。

　　2.情景展开：教学方法

　　（1）教法：语言情境导入法，提问法，讲解法，完整示范与分解示范法，纠错法，表扬与鼓励

法

　　（2）学法：观察法，模仿练习法，自主学练法，小组互助法主要教学环节

　　（一）准备部分：

　　1、在音乐伴奏下，集体做热身操。通过慷慨激昂的口号，为学生投入课堂作了生理、心理上的准备。（二）、学习与练习部分：

　　1、教师提问，前滚翻在生活中的实用价值，用兴趣引导学生。

　　2、复习前滚翻，教师示范完整动作，并与学生一起归纳动作要领，指导学生练习。

　　3、教师示范完整远撑前滚翻动作并强调动作要点，学生模仿练习，教师巡回指导。

　　4、与同伴合作练习，动作的不足之处，根据教师强调的动作要领进行自主练习。相互观察动作，帮助提供改进的练习方法，逐步完善动作。

　　5、师生互评。

　　3.情景结束

　　1、放松进行闭目转体指目标，通过游戏在轻松愉快的环境下达到身心的放松。2、师生点评。

　　九、教学准备：

　　篮球场大垫子5块

初中体育课的评课稿 篇五

　　在观学了彭老师的远程前滚翻学习和素质练习的公开课，本人以个人的看法对本节课发表几点不成熟的观点，和大家一起探讨学习。

　　1、首先从教案的设计上说

　　彭老师的教案写的比较详细，教材的选择合理，远撑前滚翻是在前滚翻的基础上进行的教学，本课内容的选择符合《体育与健康》课程的要求，也符合学生的运动技能的发展规律。教案详细的写出了设计理念与构思，对教材和学生分析也很到位，通过以上的分析，明确合理的设计出了多种教学方法，制定了明确可行的教学目标；课的教学流程也很详细，各个环节有具体的教法和练法，紧扣教学目标组织有序。

　　2、从课堂教学过程上说

　　（1）准备部分：教师通过问题引导学生进入课堂，并讲解本节课的教学和日常生活的联系。教师通过“抢位子”游戏，调动学生的积极性和反应能力，并在最后一次“抢位子”结束后把学生合理的分成了四人一组，减少了队伍的调动，为课的开展做了组织上的铺垫。并通过准备操与专项辅助练习，使学生初步体会了“蹬、摆、撑”的动作要领，为基本部分铺垫打下良好基础。

　　（2）基本部分：教师通过讲解示范，分成4人一组，引导组织学生进行前滚翻的复习，教师巡回指导，帮助前滚翻技术比较差的学生纠正和改进技术动作，通过前滚翻复习为远程前滚翻学习做了铺垫。在远程前滚翻学习中，教师利用挂图进行技术讲解，并亲自示范，然后组织学生进行练习。并提供多种不同的远撑距离和练习方法，让学生自由选择练习，关注学生的差异性，进行分层教学，让学生感受成功的乐趣。同时利用展示评价继续练习对错误动作进行纠错。组后利用仰卧起坐、立卧撑、蛙跳三种素质练习提高练习密度与运动量来达到教学目标。

　　（3）结束部分：通过放松，平息心率。最后的总结，使学生紧记本课重难点。

　　3、本课亮点

　　（1)本节课很好地发挥了教师的主导作用，整节课教师利用启发、讲解、示范、诱导、点拨等方法引导学生发现问题解决问题。本节课在教学中遵循和贯彻教师在设计时体现以“健康第一”，“以学生为主体，以教师为主导，身体练习为

　　主要教学手段的指导思想。

　　（2）教师基本功扎实，示范动作标准到位，使人赏心悦目，大大提高学生学习积极性。

　　（3）彭老师在这节课教学中，队伍调动少，全课始终都是4人一组一块垫子，给学生留下了充足的练习时间，使整节课练习密度和强度都能达到预定目标，保证了每位同学的练习机会和强度，很好的实现了教学目标.

　　(4)素质练习内容（仰卧起坐、立卧撑、蛙跳）设计合理科学，针对主教材进行设计，有效地锻炼了学生的腹、背、腿部肌肉力量，对课的主教材起到延伸和扩展。

　　（5）整节课学生练习学习积极主动，师生互动频繁，关系融洽，课堂纪律良好。

　　4、本节课有几点疑惑

　　（1）在保护帮助这一环节上，教师处理的还欠缺，课中保护帮助体现的较少，教师对学生的帮助，学生和学生的帮助，以及那些需要帮助，哪些可以不用帮助分的不是很清楚。

　　（2）在远程前滚翻练习中，教师巡回指导不到位，很多远撑滚翻练习中完成不好的同学，教师给予指导不够，没能帮助学生解决好问题。我觉的，在这个练习环节，教师要是能采用分层教学就比较理想。对技术高的同学提出更高要求，比如，加大远撑距离，提高动作审美，

　　对动作掌握较差的同学，给予降低要求，针对指导。

　　以上是我对本届课的一点个人观感，与大家一起交流学习，有不到之处请给予指点。谢谢！

初中体育课的评课稿 篇六

　　一.指导思想

　　本课以“健康第一”为指导思想，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的自主、自练、自学能力，旨在增强学生体质和健康，提高学生在体育运动中的安全防范能力和社会适应能力。

　　二.教材分析

　　本课以远撑前滚翻为主教材，这一教学内容在整个教材中处于承上启下的位置，是小学教学内容前滚翻的延伸和中学教学内容鱼跃前滚翻的基础，这一教学内容的开设，为鱼跃前滚翻的教学打下铺垫，有利于学生克服学习过程的惧怕心理，另结合初中生对竞赛所表现出浓厚的兴趣性，通过把远撑前滚翻技术结合到教学接力中，营造有序、活跃的教学氛围，达到充分调动学生的积极性、参与性，并在竞赛过程中体会滚翻在身体失去平衡时缓冲和保护的作用，减少损伤。

　　三.学情分析

　　初一学生无论在生理还是心理上正处在一个快速变化和快速发展时期，在心理上渴望求新、求异、求趣，却又害怕伤害，既希望获得他人的注意与肯定，又缺乏一定的自信心。而小学已学过的前滚翻与初中的'鱼跃前滚翻之间存在一个质的飞跃。而且通过了解，大部分学生虽然已学过，但还是有很多学生不自信，尤其是部分女生干脆说不会。针对这一实际情况，我安排了这一节过度性的技巧课——远撑前滚翻。

　　四.教学目标

　　本课依据新课标水平四设立学习目标

　　1、运动技能目标：通过练习使学生基本能完成远撑前滚翻动作，并能相互保护与帮助，同时了解远撑前滚翻与前滚翻的区别。

　　2、社会适应目标：学生乐意多次重复练习，情绪高，气氛活跃，并能利用已学知识运用到以后的生活中。

　　3、心理健康目标：培养学生的自信心与自尊心，形成克服困难的坚强意志品质。

　　五.教学重难点

　　重点：及时屈臂缓冲，团身滚翻起立。

　　难点：推手，重心前移。

　　设置教学重难点的依据：学生在学习过程中较难掌握的技术部分。

　　六.教学法分析

　　1、本节课主要运用直观示范法、学习卡片法、语言激励法等教学方法，发挥学生所具备的运动能力和身体素质条件，因材施教，启发学生进行探究性学习，在练习中进行点拨指导。

　　2、学生通过自主学习和自我锻炼，共同合作、相互学习的形式完成本课的学习内容。

　　七、教学过程

　　教学常规1分钟

　　游戏：“兔跳贴背花”徒手操5分钟

　　教师讲解游戏方法和规则,使用课前准备好的学习卡片作为贴背花的道具,并参与其中,要求在活动中采用兔跳的移动方式。

　　依据:主要是初一学生对新事物易产生兴趣,而且童心未泯,利用兔跳这一形式,既让游戏充满童趣又在准备活动中,充满欢乐的完成了主教材的辅助练习。

　　前滚翻(复习)5—8分钟

　　教师以提问方式展开教学，再请学生示范，教师及时表扬，然后请学生观察一现象，在斜面垫子上用球和正方体分别演示滚动情况，教师提出问题学生观察，回答再分组练习。

　　依据：在课前我了解到虽然学生都学过前滚翻,可是大部分同学都说翻不好,还不会等等,尤其是女生更是存在畏惧。针对这一学生存在的缺陷和不足现象进行巩固复习,并为下一阶段的学习内容打下基础。

　　远撑前滚翻(新授)12---15分钟

　　依据:心理学家指出,兴趣是激发和保持学生行动的内在动力。而初一学生求胜欲强,表现欲高,异性间隐性竞争的客观存在,因此在教学过程中,主要运用语言激励,递度式教学设计来激发学生的求知欲、表现欲等，促使学生主动战胜畏惧心理，遗忘技巧课的枯燥无味。学生跃跃欲试，勇于表现，让每一个学生在技巧练习过程中都感到有进步，都有一种成功的体验。教师在点评中，点出佩服学生的勇气和探索精神。让学生产生积极的自我价值感，从而使学生都能愉快的展示自我，表现出自尊和自信。

　　游戏（利用滚翻接力跑）7—8分钟

　　目的：进行这个游戏时,运动速度加快,可能有教师认为有安全隐患,但我认为,滚翻一类的动作本身就是在出现危险时,例如滑倒、摔倒时的保护动作，安排这个游戏的目的就是要模拟学生失去重心时、如何利用已学动作进行自我保护，体现学生之间的团结协作精神。

　　创编、表演、自评、互评、师评6—8分钟

　　目的：主要是给学生提供一个创造空间，发展学生的创造性思维，更尊重学生的主体地位，体现学生的个体差异和个性特点，增强他们的自信心，这对于学生的未来发展，我认为是最重要的。

　　下课常规:教师总结、师生交流

　　（以表扬鼓励为主，引导学生认识到生活中如何应用今日所学技巧，体现学以致用的思想。）2—3分钟

　　附：学习小卡片

　　动作要领：

　　双手撑垫比前滚翻远，低头、曲臂、提臀，双腿蹬地，经后脑、肩、背、腰、臀依

　　次着垫向前滚动。

　　背部着垫时，屈膝、团身、抱腿、跟肩成蹲立。

　　动作顺口溜：一撑二蹲三低头，向前滚动身似球，双手抱腿蹲立起。

　　易犯错误：1、团身不紧；2、滚翻时两腿分开；3、未曲臂缓冲，低头团身不及；4、手撑垫距离过近。

　　小提示：

　　做该动作时，跟球的滚动一样，要注意低头，把身体贴紧大腿，使整个身子像球一样蜷起来，才能做到动作流畅、和谐。