数学教研组评课会的发言稿【实用3篇】
数学教研组评课会的发言稿 篇一
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！我是数学教研组的一员，今天非常荣幸能够在这里向大家分享我们组的课堂教学经验和反思，希望能够得到各位领导和老师们的宝贵意见和建议。
首先，我想分享一下我们组最近一次评课的主题——如何提高学生的数学思维能力。在这次评课中，我们组选择了一节七年级的代数课作为评课对象。这节课的主要内容是解一元一次方程，我们组的老师在教学中注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
在这节课中，老师采用了多种教学方法和策略。首先，老师通过提问的方式激发学生的思考，引导他们自己发现问题和解决问题的方法。其次，老师设计了一些富有启发性的问题，让学生通过实际操作和观察，找到解决问题的规律和方法。最后，老师给学生提供了一些挑战性的问题，鼓励他们运用所学的知识解决更复杂的问题。
通过这节课的评课，我们组得出了一些结论。首先，培养学生的数学思维能力需要多种教学方法的结合。单一的教学方法往往不能满足学生的多样化需求，我们应该根据学生的不同特点和学习习惯，灵活运用不同的教学策略。其次，培养学生的数学思维能力需要关注学生的实际操作和观察能力。通过让学生亲自动手解决问题，培养他们的观察力和分析能力，能够使他们更好地理解和掌握数学知识。最后，培养学生的数学思维能力需要给予他们足够的挑战。在课堂教学中，我们应该鼓励学生勇于尝试解决更难的问题，从而激发他们的学习兴趣和学习动力。
在今后的教学中，我们组将继续努力，不断探索和创新教学方法，提高学生的数学思维能力。同时，我们也希望能够得到各位领导和老师们的指导和支持，共同促进学生的全面发展。
谢谢大家！
数学教研组评课会的发言稿 篇二
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！我是数学教研组的一员，今天很高兴能够在这里向大家汇报我们组的教学成果和心得体会。
最近，我们组开展了一次以“培养学生的数学思维能力”为主题的评课活动。这次评课中，我们组选择了一节高一的数学公式运用课作为评课对象。我们组的老师在这节课中注重培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
在这节课中，老师通过引入实际问题和案例，激发学生的兴趣和思考，让学生能够将数学知识与实际问题相结合。同时，老师还设计了一些拓展性的问题，鼓励学生通过变化角度和方法，创新地解决问题。在教学过程中，老师还注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和合作解题，让学生能够相互学习和借鉴。
通过这次评课，我们组得出了一些结论。首先，培养学生的数学思维能力需要联系实际问题。数学知识的学习应该与实际问题相结合，让学生能够感受到数学在实际生活中的应用价值。其次，培养学生的数学思维能力需要激发他们的创新意识。我们应该鼓励学生运用自己的想法和方法解决问题，培养他们的创造力和创新精神。最后，培养学生的数学思维能力需要注重合作学习和团队合作。通过小组讨论和合作解题，学生可以相互学习和借鉴，培养他们的合作意识和团队精神。
在今后的教学中，我们组将继续探索和创新教学方法，提高学生的数学思维能力。同时，我们也希望能够得到各位领导和老师们的指导和支持，共同促进学生的全面发展。
谢谢大家！
数学教研组评课会的发言稿 篇三
数学教研组评课会的发言稿
一、首先表示祝贺：
我手头有两本杂志，分别是《中学数学教学参考》
育部主管的刊物。这两本杂志上分别有我们雷老师和王老师的论文发表。这两篇论文都是在“青年教师听评课、论文答辩”活动中撰写的。实践证明，只要我们认真学习、积极实践、用心反思，并将它用恰当的语言表述出来，就能得到编辑的青睐。编辑最欣赏的就是来自于一线的老师活生生的论文。再次向两位老师及他们的导师李老师、刘老师表示祝贺。组长要组织写一篇新闻宣传稿，这是我们初中数学组的成果。当然，写论文不是目的，目的是通过写论文促进学习、实践、反思，再学习、再实践、再反思。
二、分别用一个词评价一下七节课：
王老师机智灵动，李老师举重若轻，王老师娓娓道来，何老师如茧抽丝，周老师如剥笋
层，徐老师厚重大气，雷老师行云流水。这不仅是这节课的风格特点，也是平时的工作给我们的感受。
三、和数学老师交流几条意见：
交流意见前，先说明一下自己。首先，我把自己当做一个学生，进入课堂我能学习多
少。其次，在编辑《教研之窗》中，一边编辑，一边学习，一边思考。第三，在原单位，曾请来了数学专家搞了很有实效的数学教研活动。第四，几年前，在小学期间，也带过一学期的数学课。
下面分别谈八条意见，班门弄斧，仅供参考。
1、面对学生是要有一种敬畏的心理，就如同面对领导一样。不该问的不问，不该讲的不讲。要讲的一定要讲清楚。口齿清晰，不含糊，简洁明快，指向清晰。
2、例题的作用是什么？讲清楚例题是在发挥例题的作用。使用例题才是发挥例题更大的作用。我的孩子在高中，不会做数学题的时候，我通常都是让他看例题，看课本的例题，看教辅资料的例题，从中寻找方法。
3、老师怎样讲解才是高效的讲解？数学课堂肯定要讲数学知识，讲数学题。但只讲知识和题，不是高效的讲解。老师应该在讲知识和题目中讲疑点和难点，进行规律揭示和方法指导，并将之很好地接合起来，才是高效的讲。
4、数学课堂怎样进行探究？学生做题肯定在探究，在此基础上研究分析题与题之间的关系，探究得出规律和方法，才是真正的探究。
5、数学课堂结构应该怎样变革？这次听的六节课都是步步推进的课。换言之就是从1到2的课，能不能尝试有的学习内容可以变换为从2到1再到2。还可以从1.5到1到1.5到2。几年前有个数学老师问我，怎样在数学课上激起学生学习数学的激情。我告诉他，可以尝试将一道难题一开始就抛给学生，当学生不会做时，再回到开始的基础学习，这就可以激起学生的学习兴趣。
其实，课堂结构和写文章一个道理，写文章如果一直是顺叙，就会乏味，有时候可以尝试去倒叙、插叙，这样就会变化多姿、丰富多彩。
在分析课堂结构的时候，我们还要思考，难题、拓展题在什么时候解决合适？我认为应该在课堂上，如果同样的题布置下去，可能只有20%的学生可以做出来，那么在课堂上就可能有30%的学生做出来。
6、作业怎样布置才更高效？老师们通常都在为作业痛苦，每次好多题学生不会做，每天总有几个学生不交作业。我思考了一下，原因是学生自己对作业没有做到心中有数，作业前很茫然，所以，作业的质量不高。有一个高一的学生曾告诉我说，晚上，当自己打开九门功课的作业，不知道每门功课到底是什么的时候，就想大哭一场。怎样做到学[本文来自]生作业前心中有数，看一些战争剧的战前“沙盘推演”获得了一些启示，战斗任务是拿下3971高地，战前指挥官们肯定先要“沙盘推演”，进行地形观察、火力配置、后勤保障等方面的分析，以保证战斗取得胜利，如果光把这一战斗任务交给参战部队，然后由参战部队自己去攻占高地，效果肯定没有“沙盘推演”的好。我们绝大多数老师布置作业，就是临下课前，或者是临放学前，随后就说一下作业是什么什么，从第几页到第几页。如果我们在课堂上最后的3——5分钟，对当天的作业进行“沙盘推演”：每道题大约需要多长时间，哪些题是基础题，哪些题是拓展提高题，分别要注意什么，整个作业大约需要多长时间，这样经过推演后，学生家庭作业的质量一定能够提高。
7、怎样自学才更高效？听了七节课，每节课都有学生自学的环节，其中六节使学生浏览课本。只有雷老师的一节是学生自学一些题目，这些题目是课堂教学重点的分解。从课堂教学效果看，学生浏览课本，效果未必好，而学生自学一些准备题目，就可以使学习的重点题目迎刃而解。回家，在探讨这个问题时，我们认为，一节课的难重点，通常都是一些简易题目的.组合，把每一道建议题目做会，重难点题目只要告诉方法就会迎刃而解。就像是教学内容是两步应用题，学生不会做，但学生会做一步应用题，两道一步应用题一组合就是两步应用题。就像是要修造一挺机枪，一开始不会做，但是当把机枪分解后，会做每个零件，然后把每个零件组合起来就是一挺机枪。因此，可以认为“做好每一个零件”是自学的一种重要方式。
8、题目怎样选择组合和安排顺序才更高效？题目选择的重要性，各位老师在刚才的发言中已经讲到了。我再说说安排顺序的重要性。一节课涉及10道题目，这10道题目的组合方式、安排顺序不一样，教学效果肯定不一样。大道至简，最深奥的也是最简单的，万事一理，不妨以“西红柿炒鸡蛋”这道家常菜为例说明，就这么一道简单的菜，每个人做出来的味道是不一样的，为什么？火候、各种料的顺序都很重要。这道菜的主料是西红柿、鸡蛋，辅料是青椒，作料是油、盐。如果，油烧热后，把主料、辅料、作料一股脑放进去，然后不停翻腾，出锅后，肯定不好。如果先放鸡蛋，也不要乱翻，出锅，再西红柿入锅，出锅，再青椒入锅，再鸡蛋、西红柿入锅，最后放盐，味道就是好，我最近这道菜做得不错。
四、给数学老师推荐几位名师：
1、邱学华老师，江苏人，尝试教学的创始人。做过师范学校的校长。他创设的尝试教学法影响了新课标数学教材的编排方式。增加了探究、自学内容。他有网站，可以去学习。
2、朱永春老师，浙江桐乡三中老师。一个人两个班的班主任，两个班的科学课，一个班的数学课。他不布置作业，但是他布置学生日记。我们思考，学生日记写什么？肯定是写课堂的学习和收获、总结反思、拓展延伸。
3、孙维刚老师，已逝，生前是北京四中数学老师。我不是很了解，但是我看到好多人写到数学教学的时候就提起他，因此，建议各位老师去了解一下他。
五、两句话送给数学老师：
第一句话，五个最。数学老师是最聪明、最有理性、最辛苦、最能解决难题、最难能面对差生的老师（和语文不一样，语文最少能有50多分，数学学不会，就可能是个个位数）
第二句话，愿我们的数学老师，以自己的智慧和理性去反思自己的教学、去变革自己的教学、把自己从繁重的学生作业堆中稍稍解放一下，去享受课堂教学的快乐，去感悟教育生活的幸福。
