部编版二年级《枫树上的喜鹊》评课稿【优秀3篇】
部编版二年级《枫树上的喜鹊》评课稿 篇一
《枫树上的喜鹊》是部编版二年级语文教材中的一篇课文，通过描述枫树上的喜鹊，展示了小鸟们的生活和特点。这篇课文内容生动有趣，语言简练流畅，适合二年级学生阅读。
首先，这篇课文的语言简洁明了，容易理解。例如，课文中描述小鸟们的特点：“它们有黑的、白的、红的、蓝的羽毛……它们的眼睛圆圆的，像两颗黑珠子。”这样的描写既直观又形象，让学生能够清晰地想象小鸟的外貌和特点。同时，课文中使用了一些形容词和比喻，如“它们像一个个五颜六色的小块布在树上摆动着”、“像许多喜鹊在争吵”等，使文章更加生动有趣，激发了学生的阅读兴趣。
其次，这篇课文通过描述小鸟们的生活习性，培养了学生的观察力和细致性。在课文中，作者描述了小鸟们在树上筑巢、争食、争吵的情景，通过这些描写，引导学生仔细观察小鸟们的行为和生活习性。学生们可以通过课文中的描写，学习到小鸟们的筑巢技巧、争食的方式以及它们之间的相互关系等。这样的描写不仅培养了学生的观察力，还培养了学生的细致性和耐心，激发了他们对自然的好奇心和热爱之情。
最后，这篇课文通过小鸟们的行为和形象，传递了一些人生哲理。例如，作者通过描述小鸟们争食的情景，告诉学生们要学会与人分享，不要贪婪；通过描写小鸟们争吵的场景，教育学生要学会和平相处，不要争吵。这样的描写不仅能够帮助学生理解小鸟们的行为，还能够引导学生思考并运用到自己的生活中去。
综上所述，部编版二年级《枫树上的喜鹊》是一篇内容生动有趣、语言简练流畅的课文。通过描述小鸟们的生活和特点，这篇课文不仅能够培养学生的观察力和细致性，还能够传递一些人生哲理，引导学生正确的价值观和行为方式。我相信，通过学习这篇课文，学生们不仅能够提高自己的语文能力，还能够培养对自然的热爱和保护之心。
部编版二年级《枫树上的喜鹊》评课稿 篇二
《枫树上的喜鹊》是部编版二年级语文教材中的一篇课文，通过描述小鸟们的生活和特点，引导学生关注自然，培养对生命的敬畏之情。
首先，这篇课文通过描写小鸟们的外貌特点，培养了学生的观察力和细致性。课文中描述了小鸟们的羽毛颜色、眼睛形状等细节，引导学生仔细观察小鸟们的外貌特点。学生们可以通过课文中的描写，学习到观察事物的方法和技巧，培养自己的观察力和细致性。同时，这样的描写也激发了学生对自然美的热爱和欣赏之情。
其次，这篇课文通过描述小鸟们的生活习性，培养了学生的环保意识和保护动物的责任感。在课文中，作者描述了小鸟们在树上筑巢、争食、争吵的情景，通过这些描写，引导学生了解小鸟们的生活习性以及它们在自然界中的重要性。学生们可以通过课文中的描写，认识到自然界中的生命是如此宝贵和脆弱，理解到自己应该如何保护和珍爱动物。这样的描写不仅培养了学生的环保意识，还培养了学生的责任感和同情心，激发了他们对自然的热爱和保护之心。
最后，这篇课文通过小鸟们的行为和形象，传递了一些人生哲理。例如，作者通过描述小鸟们争食的情景，告诉学生们要学会与人分享，不要贪婪；通过描写小鸟们争吵的场景，教育学生要学会和平相处，不要争吵。这样的描写不仅能够帮助学生理解小鸟们的行为，还能够引导学生思考并运用到自己的生活中去。
综上所述，部编版二年级《枫树上的喜鹊》是一篇引人入胜的课文。通过描述小鸟们的生活和特点，这篇课文不仅培养了学生的观察力和细致性，还培养了学生的环保意识和保护动物的责任感。同时，通过小鸟们的行为和形象，这篇课文也传递了一些人生哲理，引导学生正确的价值观和行为方式。相信通过学习这篇课文，学生们不仅能够提高自己的语文能力，还能够培养对自然的热爱和保护之心。
部编版二年级《枫树上的喜鹊》评课稿 篇三
部编版二年级《枫树上的喜鹊》评课稿
《枫树上的喜鹊》 是部编版小学二年级语文下册的一篇课文, 本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象,把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色,让我们感受到了童真童趣, 表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。表达了“我”对喜鹊一家的'喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
谢老师上的这堂课环环相扣，非常精彩，亮点不少。
1、随文识字教学巧妙。整堂课没有集中识字环节，但整堂课都有识字渗透。在学生充分朗读课文后，提出问题：枫树在哪里？学生回答后出示：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。然后出示图片，依次认识什么是“渡口”，什么是“渡口边”，什么是“渡船”，什么是“渡口对岸。随着老师边讲解边出示词语，接着学生认读生字词“渡口、渡口边、渡船、渡口对岸”。在学习“枫树长什么样子”时，因为句子较长，，谢老师便巧妙地化长为短，采用
2、“喜欢”二字，是作者、教者、学者的主要情感基调，也是本节课的中心词和关键词。整节课，谢教师紧扣这一线索，抓住“喜欢”和“喜欢极了”让孩子反复读，对比读，问问题时采用请教孩子们的语气“是吗？”“真的是这么回事吗”“你从哪里看出来的呀？”……激发孩子们认真思考的热情，孩子们回答问题的积极性顿时高涨。最后谢老师引导学生发现文章写作特点拓展文本，出示作者的另一篇文章，让学生合作学习，发现两篇文章的异曲同工之处。培养了学生的核心素养，促进了“人的发展”的阅读整合。
总之，谢老师的这节课上得扎实有效，识字方法多样，朗读训练到位，在阅读中识字，在识字中理解了课文。
