一年级数学上册《解决问题》评课稿【推荐3篇】
一年级数学上册《解决问题》评课稿 篇一
《解决问题》是一年级数学上册中的一本教材，主要以培养学生解决实际问题的能力为目标。通过引导学生思考、观察、分析和解决问题的过程，培养学生的逻辑思维和创新能力。本评课稿将从教材内容、教学方法和教学效果三个方面对《解决问题》进行评述。
首先，教材内容丰富多样，设计合理。教材以生活实际为背景，以问题为切入点，引导学生主动思考和探究。例如，在第一单元“认识数”的教学中，教材通过让学生观察和思考周围的事物，引导学生认识数的概念。在第二单元“认识和使用计量单位”的教学中，教材通过实际测量和比较的活动，培养学生的测量能力。教材内容既符合学生的认知规律，又具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，教学方法灵活多样，注重培养学生的解决问题的能力。教师在教学中采用了多种教学方法，如讲解、示范、练习、游戏等。特别是在解决问题的环节中，教师注重培养学生的思维能力和动手能力，引导学生从实际问题出发，通过观察、思考和探索，找出解决问题的方法和策略。同时，教师还注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作的方式进行解决问题的活动，让学生在合作中相互学习和交流。
最后，教学效果明显，学生的解决问题能力得到提高。通过对教学班级的实地观察和学生的课堂表现，可以看出学生在解决问题方面取得了明显的进步。学生能够主动思考问题、提出问题、分析问题并解决问题。在课堂上，学生通过实际操作和探索，不仅提高了自己的数学能力，还培养了自信心和创新精神。同时，学生在解决问题的过程中也增强了对数学知识的理解和运用能力，提高了学习兴趣和学习动力。
综上所述，一年级数学上册《解决问题》教材内容丰富多样，教学方法灵活多样，教学效果明显。通过这本教材的学习，学生能够培养解决问题的能力，提高数学思维和创新能力。但同时也需要教师在教学中注重引导和激发学生的学习兴趣和主动性，使学生能够主动参与到解决问题的过程中。
一年级数学上册《解决问题》评课稿 篇三
一年级数学上册《解决问题》评课稿
怀着兴奋的心情听了谢老师和徐老师分别执教的《解决问题》，受益匪浅。特别是沈百军老师的讲座，让我对解决问题如何教学有了一定的认识。
首先谈谈两位老师的课堂教学闪光点。谢老师的教学语言亲切，自然，很受学生的欢迎。在课堂教学中，谢老师始终贯彻数学知识来源于现实生活，又服务于现实生活，让学生在欢快的氛围中学习数学。其次谢老师的课堂练习注重层次性，一层层的深入，学生的知识随着老师的练习不断提升，真正体现了不同学生得到不同的发展。第二堂徐宾老师的课，从学生的旧知入手，先让学生猜测两张纸条的几分之几是多少，即巩固了学生的旧知，又为后面学生的新知学习埋下了铺垫。学生的兴趣也在猜测中提升，以较好的学习状态投入到学习之中。而后，在徐老师的练习中，徐老师的练习始终从细小处关心学生的学习习惯，比如徐老师让学生每次做题目前读题；当有多个数学信息时，让学生学会有选择地选取自己需要的数学知识等等。不仅如此，徐宾老师的练习也是层层深入，从基础知识到拔高练习，学习的学习能力得到了较大程度上的提升，有效地实现了人人学有效的数学。
而徐宾老师的课堂上，我觉得在教学新知，让学生明了求一个数的几分之几就是这个数去乘几分之几后，先不出现去掉一个单位“1”，让学生猜测什么时候第一张纸币比第二张纸长，什么时候第一张纸币比第二张纸短，什么时候第一张纸币和第二张纸一样长。而是在这个环节后直接让学生观察，你觉得在解决求一个数的几分之几是多少时应该怎么做？学生应该很快得回答用一个数去乘几分之几，此后教师把这个模型板书在黑板上，让学生有个比较深刻的印象。我想这样可能在后来徐宾老师在小结今天这节课我们学习了什么时学生会顺其自然得讲到求一个数的几分之几的数学模型，而不会像在徐宾老师的课堂中学生提到的就是计算时的注意点而已。其次在教学用线段图理解时，我觉得在这里徐宾老师应该一步一步展示给学生看，让学生会自己用画线段图来解决数学问题，而不是直接把完整形式展示给学生。
在听完了沈百军老师的'讲座后，让我对解决问题的教学有了比较深刻的认识。一直都知道建立数学模型对学生学习的有效性，但是有时也感觉这与算法多样化有冲突，把学生的思维定在了一个方面。可是从数学的本质角度讲就是为了让学生会解决实际生活中的数学问题，因此数学模型的学习是有效的。但是数学模型的建立是需要不断的数学学习为基础的，所以在平时的教学中，我们要多渗透或者是教给学生数学思考的方法与思维，让学生在扎实的数学基础中学会建立模型。
