高二政治《收入分配与社会公平》评课稿(精简3篇)

高二政治《收入分配与社会公平》评课稿 篇一

收入分配与社会公平是当代社会面临的重要问题之一。在这门政治课中，老师以生动的案例和数据为支撑，系统地讲解了收入分配的概念、原则及其与社会公平的关系，使我们对这一话题有了更深入的了解和思考。

在课堂上，老师首先介绍了收入分配的概念和意义。通过分析不同收入分配模式的特点，我们明白了收入分配不仅关乎个人和家庭的经济利益，更关系到社会稳定和和谐的发展。老师还以中国的实际情况为例，向我们展示了收入差距不断扩大的问题，引起了我们对社会公平的思考。

在讲解收入分配原则时，老师详细介绍了劳动报酬与财产收益的关系，强调了按劳分配和按需分配的重要性。通过分析案例，我们看到了一些行业的巨额收入和低收入者的困境，感受到了当前收入分配不公的现状。老师还提出了控制高收入者收入过快增长的政策建议，使我们认识到政府在收入分配中的作用。

在讲解收入分配与社会公平的关系时，老师通过图表和数据，向我们展示了不同国家和地区的收入分配现状。我们看到一些国家通过改革和政策调整取得了较好的收入分配效果，这使我们对我国未来的发展充满信心。同时，老师也提出了要关注低收入者和农村地区的收入分配问题，使我们明白社会公平的实现需要全社会的共同努力。

通过这节课的学习，我深刻认识到了收入分配与社会公平的重要性。这门政治课不仅拓宽了我们的知识面，更激发了我们对社会问题的思考和关注。我相信，在老师的引领下，我们会更加积极地参与到社会公平的建设中去。

高二政治《收入分配与社会公平》评课稿 篇二

收入分配与社会公平是一个复杂而且争议较多的话题。在这节政治课中，老师通过案例和数据的引导，对收入分配和社会公平的关系进行了深入剖析，使我们对这一问题有了更全面的认识。

在课堂上，老师通过引用一些真实的案例，让我们看到了收入分配不公的现实。我们了解到一些人因为出身和机遇的不同而拥有天差地别的收入，这引起了我们对社会公平的思考。同时，老师还展示了一些数据，比如Gini系数和收入分配曲线，这使我们更加直观地看到了不同地区和国家的收入分配差异。

在讲解收入分配原则时，老师提出了按劳分配和按需分配的两种主要原则。通过分析案例，我们看到了不同职业的劳动者收入差距较大，一些低收入者难以满足基本的生活需求。老师还强调了财产收益和劳动报酬之间的关系，使我们认识到一些非劳动性收入对于收入分配的影响。

在讲解收入分配与社会公平的关系时，老师向我们介绍了一些国家和地区的收入分配政策和实践。我们看到一些国家通过税收调节和社会保障制度的建立，取得了较好的收入分配效果。同时，老师还提醒我们要关注低收入者和农村地区的收入分配问题，这使我们明白实现社会公平需要全社会的共同努力。

通过这节课的学习，我对收入分配与社会公平的关系有了更加深入的理解。这门政治课不仅开阔了我们的视野，更激发了我们对社会问题的思考和关注。我相信，在老师的引导下，我们会更加积极地参与到实现社会公平的进程中去。

高二政治《收入分配与社会公平》评课稿 篇三

高二政治《收入分配与社会公平》评课稿

　　陈教师的这节公开课是探索对话式课堂教学方法的实验课。课堂中，教师力求创设情景，科学设问，尊重学生，优化课件，调动学生积极性，吸引，鼓励，指导学生积极参与课堂对话。

　　一、教

　　导入的视频很能打动人心，几乎全班学生的注意力都被吸引，进入了教师创设的情景中。为接下来开展对话课堂教学奠定基础。问题的设计能关照学生的生活体验，而且教师提问亲切，生师互动热络，教师想扩大对话课堂教学效果的意图十分明显。讲解重难点问题时，能配合学生思考进度，逐步把思考的成果板书在黑板上，而不是采用标签式的板书。这种随着思维进展逐步板书，独具教师个性，显然更能吸引学生的注意。最后用了一个图表式的'文本作课堂小结，这种知识系统化的文本为学生提供必要的认识前提。学生进行生本对话的效率更高了，使学生在下课之后，对课堂所学的知识记忆犹在。本节课体现面向全体的学生，注意创设情景，开展对话式教学，以学生为本的教学思想，说明讲课老师具备较强的现代教育观。

　　二、教材处理和教法运用

　　本课知识点多，涉及面广，重难突出。授课老师综合运用情景教学法，提问法，讨论法，讲授法，启发法、小组探究等方法，突破重点难点，较好地完成教学任务。

　　导入新课采用的教学视频很能调动学生情绪，在激发学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性方面很有帮助，只是，视频中表现低收入群众的情景较多，没有强烈的对比。如果有相应的对比性情景相衬，比如高档会所的里面豪华与不远处某个情景对比，等等。这样的对比来那么两三个回合，反差越强烈，对学生思考问题越有帮助。

　　我国收入分配与社会公平现状这一环节教学中，学生情感很投入，虽然有可能挤掉“公平与效率”的时间，但慢节奏有利于学生在潜移默化中产生情感共鸣，为理解公平分配的意义埋下伏笔。

　　教学重点突出。在讲如何实现公平分配时，教师运用了小组讨论法，探究法，提问法。课堂气氛热烈，生生对话，生本对话，生师对话活跃，充分。教学难点突破在讲认识和处理效率与公平的关系时，主要采用提问法和探究法，配合多媒体课件，主题明确，逻辑性强。教师在与学生互动时不乏俏皮话，这些细节对调动学生参与课堂对话的积极性无疑起到了积级作用。

　　课堂小结不是简单地进行文本展示，还配合教师讲解。四个部分的知识环环相扣，过度自然，充分展示了教师能准确把握教材体系及知识体系。

　　除了导入视频可以稍加改进之外，本人觉得，在认识和处理效率与公平这个环节学生参与对话的积极性很高，但对话的深度与“我国收入分配与社会公平现状”这个环节相比稍显逊色。当然，教学注定是一门遗憾的艺术，解决话的深度的问题还有很长的路要走。