七年级《秦岭——淮河分南北》评课稿(推荐3篇)

七年级《秦岭——淮河分南北》评课稿 篇一

在这节课中，老师为我们带来了一堂关于中国地理的精彩课程。通过这节课，我们了解到秦岭和淮河是中国地理上的两个重要地理分界线，分别将中国划分为南北两个地理区域。

首先，老师通过简明扼要的讲解，向我们介绍了秦岭和淮河的位置和作用。秦岭是我国西部的一条重要山脉，起源于四川盆地，向东北延伸至陕西、甘肃等地，其南端与淮河相连。淮河则是我国东部的一条重要河流，发源于安徽，向东流经河南和江苏，最后注入渤海。这两个地理要素将中国划分为南北两个地理区域，分别是秦岭以南和秦岭以北、淮河以南和淮河以北。

然后，老师通过丰富的图片和地图，让我们更加直观地了解了秦岭和淮河的地理特点。秦岭地势险峻，山高林密，是中国著名的山脉之一。淮河则是中国的第三大河流，河水丰富，流经的地区土地肥沃。这些地理特点不仅对当地的气候和环境产生了重要影响，也对人们的生活和经济发展起到了重要作用。

最后，老师通过一系列案例和故事，让我们了解到秦岭和淮河在中国历史和文化中的重要地位。秦岭是中国古代的防线之一，曾经扮演着重要的军事防御作用。淮河则是中国古代的重要水运通道，连接了北方和南方的经济和文化交流。这些历史和文化的背景，使得秦岭和淮河在中国人民的心中具有特殊的地位和意义。

通过这节课的学习，我们不仅对中国地理有了更深入的了解，也更加明白了秦岭和淮河在中国历史和文化中的重要地位。这节课不仅开阔了我们的眼界，也激发了我们对祖国的热爱和对地理知识的兴趣。我们期待着在以后的学习中，能够继续深入探索中国的地理奥秘，为我们的祖国发展做出自己的贡献。

七年级《秦岭——淮河分南北》评课稿 篇二

这堂地理课以秦岭和淮河为切入点，让我们了解到了中国地理的划分和特点。通过这节课，我们不仅学到了地理知识，还培养了对祖国的热爱和对地理学科的兴趣。

在这节课中，老师采用了多种教学方法，使得课堂内容更加生动有趣。老师通过图片和地图的展示，让我们对秦岭和淮河的地理位置和特点有了直观的认识。同时，老师还通过案例和故事的讲解，让我们了解到秦岭和淮河在中国历史和文化中的重要地位。这样的教学方法不仅让课堂内容更加生动有趣，也激发了我们对地理知识的兴趣。

此外，老师在教学过程中注重启发式教学，让我们通过观察和思考，主动探索地理知识。老师设计了一系列的问题和讨论，引导我们思考秦岭和淮河在中国地理中的作用和意义。通过这种启发式教学，我们不仅对地理知识有了更深入的理解，也培养了我们的思维能力和解决问题的能力。

最后，老师还结合实际生活和社会现象，让我们认识到秦岭和淮河对当地的气候、环境和经济发展的重要影响。通过这种联系实际的教学方法，我们不仅对地理知识有了更深入的理解，也更加明白了地理学科与我们日常生活的关系。

通过这节课的学习，我们不仅对中国地理有了更深入的了解，也培养了对祖国的热爱和对地理学科的兴趣。我们希望在以后的学习中，能够继续深入探索中国的地理奥秘，为我们的祖国发展做出自己的贡献。

七年级《秦岭——淮河分南北》评课稿 篇三

七年级《秦岭——淮河分南北》评课稿

　　谢老师在课堂教学中重视教学内容的补充。教师在课前做了大量的准备工作，查找了许多资料，为学生的课堂讨论做了准备。同时也使学生获得了书本以外的许多信息，从而激发了学生进一步学习的欲望，拓宽了学生的知识面。

　　谢老师在课堂教学中十分重视发挥学生的主体作用，改变了以往教学过程中以教师讲或所谓的引导为主的模式，教师在课堂上成为导演，搭建各种平台，还课堂时间给学生，让学生在课堂中充分地表演，全员参加，变被动的学习为主动的体会。

　　在课堂教学中，谢老师给学生积极参与的机会，通过活动使学生体验南方地区和北方地区在各个方面上的差距。 这比单纯的老师教，学生听效果来的好，这样使学生更容易接受。这也充分体现了老师是学习的`组织者、引导者与合作者，学生是学习的主人这一教学理念。

　　南方地区和北方地区在气温和降水量上的差距，教师以图表为载体，让学生读图表获取知识，从而发展的学生的读图能力。人文特点、自然景观、交通方式等方面的差距的探究，教师在教学中主要采用引导学生带着自身的感觉体验、认识，参与教学过程，并结合小组合作讨论活动，来培养学生获取信息的能力，培养学生团队