小学体育公开课评课稿(优质3篇)
小学体育公开课评课稿 篇一
评课对象：小学四年级体育公开课
评课时间：2022年10月15日
评课人：XXX
一、整体评价
这堂小学四年级体育公开课在整体上表现出色。教师充分利用教学资源，设计了一系列有趣的课堂活动，激发了学生的学习兴趣和积极性。教学内容丰富多样，既注重了基本运动技能的训练，又注重了学生体育素养的培养。教学过程中，教师注重与学生的互动，充分发挥了学生的主体性，让每个学生都有机会参与到课堂活动中。整堂课氛围活跃，学生们充满热情地参与其中，取得了良好的效果。
二、教学设计
本堂课的教学设计合理，紧密结合学生的年龄特点和实际情况，让学生在参与各项活动的同时，全面发展身体素质。教学目标明确，教师通过引导学生自主学习和合作学习的方式，培养了学生的创新思维和团队合作能力。同时，教师还充分考虑到学生的差异性，根据学生的实际水平进行分组，确保每个学生都能参与到适合自己水平的活动中。
三、教学过程
教学过程中，教师充分发挥了学生的主体性，采用了多种教学方法，如示范、讲解、引导、讨论等，使学生在参与活动的同时，能够理解运动技能的要领和规则。教师注重与学生的互动，及时给予肯定和指导，让学生在不断实践中不断改进和提高。同时，教师还充分利用课堂时间，设置了适当的休息和复习环节，保证学生的身心健康。
四、教学效果
通过这堂体育公开课的教学，学生们不仅掌握了基本的运动技能，还提高了自己的身体素质。学生们在活动中展示了积极向上的精神风貌，表现出了团队合作的精神和互助友爱的品质。他们不仅学到了运动技能，更重要的是培养了体育意识和健康生活方式。整堂课的教学效果显著，学生们都取得了进步，达到了预期的教学目标。
综上所述，这堂小学四年级体育公开课在教学内容、教学设计、教学过程和教学效果等方面都表现出色。教师充分发挥了学生的主体性，实现了学生的全面发展。希望教师能继续保持良好的教学状态，为学生提供更多优质的体育教育。
小学体育公开课评课稿 篇二
评课对象：小学六年级体育公开课
评课时间：2022年10月20日
评课人：XXX
一、整体评价
这堂小学六年级体育公开课整体上表现一般。教师在教学过程中存在一些问题，如教学内容设计不够合理，课堂组织和管理不够到位，学生参与度不高等。虽然教师在某些方面做得不错，但整堂课的效果并不理想。
二、教学设计
本堂课的教学设计存在一些问题。首先，教学目标不够明确，缺乏明确的教学重点和难点。其次，教师在教学内容的选择和组织上存在一定问题，没有很好地结合学生的实际情况，使学生对课堂内容不感兴趣。最后，教师在分组设置上没有考虑到学生的差异性，导致学生参与度不高。
三、教学过程
教学过程中，教师在课堂组织和管理方面存在一些问题。教师对学生的要求不够明确，导致学生的注意力不集中，纪律性较差。同时，教师在讲解和示范环节的表现也不够生动，没有很好地引起学生的兴趣和参与。虽然教师采用了一些互动的教学方法，但效果并不明显。
四、教学效果
通过这堂体育公开课的教学，学生们的学习效果一般。部分学生掌握了基本的运动技能，但整体表现并不理想。学生们的参与度较低，缺乏积极性和主动性。部分学生对课堂内容不感兴趣，学习效果不显著。
综上所述，这堂小学六年级体育公开课在教学设计、教学过程和教学效果等方面存在一些问题。希望教师能认真总结教学经验，改进教学方法，提高教学效果。同时，建议教师在教学设计和课堂管理上更加注重学生的差异性和兴趣，在激发学生学习兴趣和参与度方面做得更好。
小学体育公开课评课稿 篇三
小学体育公开课评课稿
所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。以下是小编精心整理的小学体育公开课评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
老师的课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面，我从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作探讨。
一、教师主导地位发挥得当
在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。课的开始部分，教师引导学生想象，创造性地用各种方式来玩报纸，通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标；最后进行接龙游戏发展学生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑变成有趣味的运动项目。整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用
二、学生的主体地位充分体现
体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分，学生跑动进场与教师见面问好，打破了师生常规的开场形式，使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下，创造性的用各种方式来玩报纸：把报纸叠放在头上、肩上、腿上，来发展学生的平衡能力；把报纸放在地上，围着报纸四面八方跳；把报纸展开，手拉着报纸跑一跑，或把报纸贴在手掌上、胸前跑。练习中学生有选择的权利，让学生自由结合，最大限度地调动学生的积极性，不断变换小组成员，与不同对象合作，整强学生间的协作能力。
本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学
大家认为整个教学过程有以下几个亮点：
1.教学组织层次清晰、重难点突出。
老师的.组织有条有絮，语言组织简洁明了。在侧向投掷轻物的教学中，先进行了徒手的原地侧向投掷练习，改进了引臂与最后用力动作,随后学生按照动作要求进行尝试行投掷，根据学生投掷的情况，导出了本课掷远的重点：轻物出手的速度和轻物出手的角度，在教学过程中，通过观察体验尝试带问题练习师生讨论学生比赛等方式进行练习，从而调动学生的积极性及主动参与的能力。
2.器材选用新颖
本课《原地侧向投掷》课中，老师选用了橡皮筋作为教学器材，并能教学器材一物多用。将器材发挥得淋漓尽致。
3.教学过程收放自如，减少消极时间的出现
队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣，但也是考验师生配合的一大难题。这堂课中依次出现了多种队型变换，老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。由此可见，教师的课堂调控能力相当出色这应该源于日常的教学。
4.寓教于乐
这堂课的辅助教学游戏——趣味跑，以“交通警察”的形式指挥学生进行跑步，通过教学不仅锻炼了跑步而且还让学生进一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育双重工效.
5.学生反馈情况良好，基本能达到预期的教学目标。
建议：
这堂中如果能更好地采用分层次教学，这样对本课的教学效果将更加明显。
