二年级上册《简单的排列》评课稿【优选6篇】
二年级上册《简单的排列》评课稿 篇一
《简单的排列》是二年级上册的一本数学教材，主要介绍了简单的排列组合。通过本课的学习，学生可以培养观察、思考和解决问题的能力，同时提高他们的逻辑思维和数学运算能力。本评课稿将从教材内容、教学目标、教学过程和教学效果四个方面进行评价。
首先，教材内容设计合理且易于理解。《简单的排列》主要介绍了物品的排列和组合，通过丰富的图示和实例，让学生能够直观地理解排列和组合的概念。同时，教材还设置了一些练习题，帮助学生巩固所学的知识。整个教材内容结构清晰，层次分明，使得学生能够逐步掌握排列和组合的基本方法。
其次，教学目标明确且具有可操作性。本课的教学目标主要包括：1）了解排列和组合的概念；2）能够正确运用排列和组合的方法解决问题；3）培养学生的观察、思考和解决问题的能力。这些目标既符合二年级学生的认知水平，又能够帮助学生进一步提高数学运算能力。同时，教学目标的设计也很具体，教师可以根据学生的实际情况进行针对性的教学。
再次，教学过程设计合理且富有启发性。在教学过程中，教师采用了多种教学方法，如示范教学、讨论和练习等，让学生能够通过实际操作和思考来理解和运用排列和组合的方法。同时，教师还引导学生提出问题、探索解决方法，并进行适当的引导和讨论，使得学生在实际操作中能够更好地理解和应用所学的知识。
最后，教学效果明显且符合预期。通过对学生的实际观察和测试，可以看出学生在本课的学习中取得了较好的成绩。学生能够正确运用排列和组合的方法解决问题，并且能够运用所学的知识进行创造性的思考。同时，学生的观察、思考和解决问题的能力也有了一定的提高。这些都表明教学效果明显，符合预期。
综上所述，二年级上册《简单的排列》是一本优秀的数学教材，通过对教材内容、教学目标、教学过程和教学效果的评价，可以看出这本教材在培养学生的观察、思考和解决问题的能力方面起到了良好的作用。同时，教师在教学中的设计和引导也是成功的，使得学生能够在实际操作中更好地理解和应用所学的知识。相信在今后的教学中，这本教材会继续发挥重要作用。
二年级上册《简单的排列》评课稿 篇二
《简单的排列》是二年级上册的一本数学教材，主要介绍了简单的排列组合。通过本课的学习，学生可以培养观察、思考和解决问题的能力，同时提高他们的逻辑思维和数学运算能力。本评课稿将从教材内容、教学目标、教学过程和教学效果四个方面进行评价。
首先，教材内容设计合理且易于理解。《简单的排列》主要介绍了物品的排列和组合，通过丰富的图示和实例，让学生能够直观地理解排列和组合的概念。同时，教材还设置了一些练习题，帮助学生巩固所学的知识。整个教材内容结构清晰，层次分明，使得学生能够逐步掌握排列和组合的基本方法。
其次，教学目标明确且具有可操作性。本课的教学目标主要包括：1）了解排列和组合的概念；2）能够正确运用排列和组合的方法解决问题；3）培养学生的观察、思考和解决问题的能力。这些目标既符合二年级学生的认知水平，又能够帮助学生进一步提高数学运算能力。同时，教学目标的设计也很具体，教师可以根据学生的实际情况进行针对性的教学。
再次，教学过程设计合理且富有启发性。在教学过程中，教师采用了多种教学方法，如示范教学、讨论和练习等，让学生能够通过实际操作和思考来理解和运用排列和组合的方法。同时，教师还引导学生提出问题、探索解决方法，并进行适当的引导和讨论，使得学生在实际操作中能够更好地理解和应用所学的知识。
最后，教学效果明显且符合预期。通过对学生的实际观察和测试，可以看出学生在本课的学习中取得了较好的成绩。学生能够正确运用排列和组合的方法解决问题，并且能够运用所学的知识进行创造性的思考。同时，学生的观察、思考和解决问题的能力也有了一定的提高。这些都表明教学效果明显，符合预期。
综上所述，二年级上册《简单的排列》是一本优秀的数学教材，通过对教材内容、教学目标、教学过程和教学效果的评价，可以看出这本教材在培养学生的观察、思考和解决问题的能力方面起到了良好的作用。同时，教师在教学中的设计和引导也是成功的，使得学生能够在实际操作中更好地理解和应用所学的知识。相信在今后的教学中，这本教材会继续发挥重要作用。
二年级上册《简单的排列》评课稿 篇三
《简单的排列》是新人教版二年级上册的内容，这节课的重点是：让学生经历探索简单事物的排列规律的过程，初步体会有序思考解决问题和优化思想方法。难点是：有序思考解决问题和优化思想方法的运用表达。
刘老师在上这一节课时，按照新课程的要求，根据学生的年龄特点和学习实际情况设计了这一堂课，这堂课在教学中呈现出许多的亮点，值得学习和借鉴。
1、情景创设新颖、巧妙。
在新课一开始，出现了一个密码锁，学生的兴趣一下子被激发了，注意力全部集中到破译密码上来，抓住了儿童的年龄特征和心理特点，让学生思考这几个数字的几种排列情况，这样不仅很快吸引了学生注意力，还激起了他们的求知欲望。
2、活动安排巧妙。
二年级的学生积累知识、理解能力有限，缺乏空间想象力，在心理上学生觉得学习数学是很难的，特别是数学广角内容一年级没有接触过，突然接触，学生不知道学的是什么。而且学生也容易将排列和组合混淆，在本节课不作定义上的讲解，只是让学生初步感知。所以，不能够直接让学生来学习，学生会觉得很困难，也不能够有好的效果，但学生已有了一定的知识基础，只是没有被系统的提炼出来。因此，在数学学习的过程中，刘老师注意结合生动有趣的活动来进行学习，让学生在活动中探究新知，发现规律。学生是学习的主人，刘老师关注了学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，结合学生的实际情况，以同桌合作的形式贯穿全课，充分应用同桌合作、共同探究、独立思考的学习模式，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。
3、练习设计巧妙。
“数学源于生活，又应用于生活。”数学与生活有着密切的联系，并且让学生在活动中发现数学的价值。感受数学就在我们身边。在练习的设计中，刘老师安排了从每组选出一个学得最认真的学生上台合影。一共有多少种排列方法。
这堂课有很多亮点，但我有个疑惑：课堂上是不是也可以允许学生犯错呢。学生的错误也可以是一种非常好的学习资源。如在展示学生活动完成的表格的时候，刘老师展示的都是正确的，最后刘老师也提到有学生错了，如果能把学生犯错的表格与有序的表格进行比较，之所以找的不全或遗漏是因为没有一定的顺序。这样更能突出有序排列的优越性，即能做到不遗漏不重复。
总之，本节课刘老师设计了以游玩《数学广角》为主线，在种种的参与活动中，去初步感知排列的数学思想与内涵，学生学习得乐而忘返，记忆犹新。同时，也为我的课堂教学指明了方向，我会不断改进自己的课堂教学。
二年级上册《简单的排列》评课稿 篇四
《简单的排列》是新人教版二年级上册的内容，这节课的重点是：让学生经历探索简单事物的排列与组合规律的过程，初步体会有序思考解决问题和优化思想方法。难点是：有序思考解决问题和优化思想方法的运用表达。
郑老师在上这一节课时，她按照新课程的要求，根据学生的年龄特点和学习实际情况设计了这一堂课，这堂课在教学中呈现出许多的亮点，值得老师们学习和借鉴。
1．制作的课件可操作性强，真正做到了用多媒体辅助教学，增强了教学效果。
2．情景创设新颖、巧妙。新课伊始，便开始讲小刺猬、小白兔、小鸡等三只小动物雨中撑伞的故事，激趣导入，抓住了儿童的年龄特征和心理特点，让学生思考撑伞的几种情况，这样不仅很快吸引了学生注意力，还激起了他们的求知欲望。
3．郑老师能够根据新课改的要求，努力做到以学生为主体，以老师主导，组织学生进行简单的排列整个知识的获取，提升学生的参与感。
这堂课也有几个值得探讨的地方：
1．这堂课的整体设计其实是不错的，但实施中时间安排不够合理。整堂课给听课老师的感觉有点“飘”，主要表现在给学生自主表达辩驳的机会不多，教师在言语上还要注意思考怎么使语言简洁、精练，怎么进行有效引导。
2．重、难点的把握不是很好。在这节课中，让学生体会有序思考解决问题和优化思想是一个重点内容，当部分学生会摆、会说时，除了用老师的言语让学生了解在做排列问题时要有顺序，按一定的方法去完成外，教师忽视了引导让学生自己去探索提炼思想方法，本人认为最好让学生自己上台摆一摆、说一说、比一比、辩一辩，只有这样，才能让学生的思维火花真正得到碰撞，如此，学生脑中所能形成的印象才会更深刻，理解会更透彻。
以上仅代表我个人的看法，有不当之处，请各位领导、老师批评指正。
二年级上册《简单的排列》评课稿 篇五
龙老师带来的是二年级上册的数学广角《简单的排列》一课，龙老师的课上的很生动，学生积极性高，在我看来是一节值得学习的好课，对于这节课，我也说说我个人的想法。
本节课龙老师以破译密码锁为主线，重在向学生渗透一些数学思想方法，初步培养学生有顺序、全面思考问题的意识。龙老师“以学生为主体，以教师为主导”的理念，在整个知识的获取中做到了让学生同桌合作自己动手、动口去获取的。
为了让学生能够在轻松、愉快的氛围中，感受排列，龙老师是做了精心设计的。以“解救美羊羊”为主线贯穿全课，让学生始终保持浓厚的学习兴趣。而解决破译密码锁这样有挑战性的问题，使学生自身产生对知识的迫切需要，这样的教学是有效地，高效的。课的开始龙老师用1，2组成两位数作为初级密码，问题很简单，学生几乎能脱口而出，学生的成就感也油然而生。当再次出现破译超级密码锁时，学生接受挑战的情绪就更高涨了。对于先学后教这一块，龙老师让学生同桌一个摆一个写，使学生在动手实践、自主探索、合作交流中感知排列。在学生先学时教师出示合作提示：①怎样才能保证你找到的两位数不重复也不漏掉呢？②与同桌说说你的方法，一个摆一个写。这两个小提示我认为非常必要而且有效，第一个问题既是提醒学生在找的时候不要重复也不能遗漏，同时也是让学生找方法；第二个问题实际上是引导学生进行小组合作。最后再由老师总结归纳几组汇报学生的结果，并总结“固定十位法”“交换法”等方法，很好的体现了教师只是知识的引导者这一理念。在整个学习过程中学生的心灵是轻松的，情绪是愉悦的。在学生乐学、好学的情境中完成知识的吸收，得到方法的提升。
这节课学生的学习热情感染了我，令我难以忘怀。课后我在思考：为什么这节课孩子们的学习热情那么高呢？细细地琢磨，我想，关键应该在于龙老师尊重学生，能结合教学内容与学生的实际特点，创造性地使用教材，灵活地选用“情境串”的模式来组织教学，创设的情境活动有趣、真实、生活味浓，凸显了数学学习的生活性。我想，这个才是孩子们需要的，才是作为教师的我们需要思考的。路还很长，继续学习，继续前行。
二年级上册《简单的排列》评课稿 篇六
对于《数学广角—排列组合》这节课，我也说说我个人的想法。
首先我把教参上的这段话读一下：排列和组合的思想方法，不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。传统教材中没有单独编排这部分内容，有关着方面的知识是新编实验教材新增设的内容之一。现在人教版教材试图在渗透数学思想方面做一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜想等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透这些数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
在本节课中郑喆老师就充分体现了“以学生为主体，以教师为主导”的新课程理念。在整个知识的获取中做到了让学生自己动手、动口去获取的。
为了让学生能够在轻松、愉快的氛围中，感受排列与组合，郑老师是做了精心设计的。首先以数学广角城堡为主线贯穿全课，能让学生始终保持浓厚的学习兴趣，解决破译密码这样有挑战性的问题，使学生自身产生，对知识的迫切需要，这样的教学是有效地，高效的。课的开始郑喆老师用1，2组成两位数，问题很简单，学生几乎能脱口而出，学生的成就感也油然而生，当再次出现破译超级密码锁时，学生接受挑战的情绪就更高涨了。在整个学习过程中学生的心灵是轻松的，情绪是愉悦的。在学生乐学、好学的情境中完成知识的巩固，得到方法的提升。接着出示一个又一个既有趣又包含着数学素材的情境——握手祝贺、搭配衣服、乒乓球赛、拍照留念等等。在这样一个个故事情境里呈现数学广角问题，渗透排列组合思想，学生在动手实践、自主探索、合作交流中感知何谓排列，何谓组合。最后平等和谐的师生关系在本堂课也得到了很好的体现，老师能够和学生一起探究和探讨，并且能够走进学生以学生的身份来进行教学。和大家一起表演、一起讨论。
