《平方差公式》评课稿(最新4篇)

《平方差公式》评课稿 篇一

平方差公式是数学中的一条重要公式，它在解决一些代数问题中起到了关键的作用。在本次课堂中，老师以生动的教学方式和丰富的实例，向我们介绍了平方差公式的定义和应用，让我们对这一公式有了更深入的理解。

首先，老师通过简单的例子引入了平方差公式。他用具体的数字来说明平方差公式的含义，让我们能够更加直观地理解这一公式的运用。接着，老师给出了平方差公式的定义，并通过推导过程展示了公式的由来和正确性。这种逐步引导的教学方式使我们能够更好地理解公式的本质和应用场景。

其次，老师在课堂中给出了一些具体的例题，让我们通过练习来巩固所学的知识。这些例题既包含了简单的计算题，也有一些较为复杂的应用题。通过解题过程，我们能够更加熟悉平方差公式的运用，并学会将其应用于实际问题的解决中。同时，老师还鼓励我们在解题过程中多思考，多尝试不同的方法和思路，培养了我们的问题解决能力和创新思维。

最后，老师总结了本节课的内容，并给出了一些相关的拓展问题。这些问题既能够帮助我们巩固所学的知识，也能够培养我们的思维能力和解决问题的能力。老师还鼓励我们在自主学习中多思考，多探索，以便更好地理解和应用平方差公式。

总的来说，本节课的教学内容丰富、有趣，老师的教学方式也很灵活。通过这堂课，我们不仅学到了平方差公式的定义和应用，还培养了我们的问题解决能力和创新思维。希望老师能够继续以这样的教学方式来进行课堂教学，让我们在学习数学的过程中更加感兴趣和有动力。

《平方差公式》评课稿 篇二

本次课堂中，老师以平方差公式作为教学内容，通过生动的教学方式和实例的引入，让我们对平方差公式有了更深入的理解。在这堂课上，我收获了很多知识和思维方法。

首先，老师在课堂中通过具体的例子向我们解释了平方差公式的定义和含义。他用简单的数字示例来说明公式的运用，让我们能够更加直观地理解。这种直观的教学方式帮助我们建立了对平方差公式的认知框架，为后续的学习打下了良好的基础。

其次，老师在课堂中通过推导过程展示了平方差公式的正确性。他逐步引导我们进行推导，让我们能够亲自参与到证明过程中。这种亲身体验的学习方式不仅加深了我们对公式的理解，还培养了我们的逻辑思维和推理能力。

此外，老师还给出了一些相关的例题，让我们通过练习来巩固所学的知识。这些例题既有简单的计算题，也有较为复杂的应用题。通过解题过程，我们不仅能够熟悉平方差公式的运用，还能够培养我们的问题解决能力和创新思维。同时，老师还鼓励我们在解题过程中多思考，多尝试不同的方法和思路，培养了我们的探索精神。

最后，老师总结了本节课的内容，并给出了一些相关的拓展问题。这些问题能够帮助我们巩固所学的知识，同时也能够培养我们的思维能力和解决问题的能力。老师还鼓励我们在自主学习中多思考，多探索，以便更好地理解和应用平方差公式。

总的来说，本节课的教学内容丰富、有趣，老师的教学方式也很灵活。通过这堂课，我不仅学到了平方差公式的定义和应用，还培养了我的问题解决能力和创新思维。希望老师能够继续以这样的教学方式来进行课堂教学，让我们在学习数学的过程中更加感兴趣和有动力。

《平方差公式》评课稿 篇三

　　《平方差公式》这一节重点和难点就在于结构的不变性和字母的可变性。因此在教学设计思想是从让每一位学生理解和掌握公式结构的不变性和字母的可变性从而达到熟练运用的目的。只是在具体的教学手段和措施及侧重点上有所区别。虽然如此，王老师基本目标已经达到，也取得了初步成效，尤其是对易错点的侧重让学生记忆深刻效果更明显。

　　具体来说，成功之处我们都基本实现了教学目标，突出了教学重难点，教学过程环环相扣，题目设计逐层深入，及时反馈学习效果，精讲多练。基本实现了预想的效果。我认为该课成功之处主要体现在：

　　1、 导入新颖，从小故事出发，激发学生兴趣，给学生留下悬念，同时对平方差公式有了初步的感性认识，从而揭示课题。然后再通过一系列的探索和练习以及公式的几何解释，使学生对新知识的理解由感性认识到理性认识的过渡。

　　2、 选题合理、有针对性和层次性。在巩固练习中通过像（x+y）(x-y)这种简单的套公式题型逐渐转换到涉及带负号的变式像（-a–b）(-a+b),(-a-b)(b-a)，（a+b）(b-a)这样的题型，通过各类变式和判断及找错的题型问题的暴露，及时处理。使得学生逐步加深对公式结构的理解和记忆。然后转回到课前给学生留下的疑问，最后实现创新，用简便方法计算像20xx×1998.使得整个课堂容量大，充实。

　　3、 注重学生的训练和问题的暴露。要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用，通过几组层层递进的例题练习让学生逐步理解公式中字母的可变性。最后达到对公式的全面和深刻的理解和掌握，使公式的运用得到升华。

　　4、本节课的重点和难点就是在于结构的不变性和字母的可变性。我就侧重运用公式时的易错点。不仅在训练期间多次强调的方式提醒学生易错点，相同项在前，相反项在后，结果才能用相同相的平方减去相反项的平方，平方时底是单项式但系数不是1或底数是多项式时不要忘记打上括号，而且在最后的小结中给学生总结更是让学生影响深刻。

　　5、对于整个教学环节，主张由学生通过讨论总结和发现问题、找出规律，一节数学课核心内容只有一点点，老师怎样总结出核心，抽象出本节课的内容特点，并用简捷、清晰的语言，将核心内容通过通俗，易懂，易记的方式交给我们的学生，使他们形成一种解决问题的能力.

　　总之这是一节很成功的课。

《平方差公式》评课稿 篇四

　　本周X上午我听了X老师一节关于《运用平方差公式进行因式分解》的.公开课，X老师以自己扎实的数学基本功,细致严谨的数学解题思路,灵活轻松的师生互动,为我们献上了一节优质的数学课。

　　一 、严谨细致的概念复习

　　X老师针对本章内容所要用上了前面的知识做了细致的复习。实现了本章节知识点的联系与复习回顾，对接下去的学习做了很好的铺垫。

　　二 、全面深入的教学，注重知识的联系

　　X老师通过求长方形的面积来引导学生探索、总结出运用平方差公式进行因式分解的法则，利用数形结合，让学生对这个法则的理解更深入，同时突破了难点，体现了以教师为主导、学生自主探究、讨论、合作交流的新课改理念。

　　三 、注重总结知识

　　X老师通过练习，让学生观察步骤，并做出总结。使学生加深了

对知识的理解，学会观察，发现，总结知识。最后X老师还给学生编了个解题的顺口溜，既方便让学生记忆，又能巩固知识。

　　四 、从我自身的观点来说说本节课的几点不足之处：

　　（1）整节课老师讲得多，学生个别回答较少。

　　（2）学生的讨论与合作学习还需加强，讨论问题还不够深入，应让学生从合作学习中有所提高，从与它人的交流中碰撞出思维的火花。

　　（3）还需加强的对知识点的认识，比如为什么要学升降幂，是为了结果的有序，数学的结果需要简洁有序。这样让学生很清楚，有目的的学习效果总是比较好的。