燕子妈妈笑了评课稿【经典3篇】

东风软分享2011-03-06 04:39:16 次阅读

燕子妈妈笑了评课稿篇一

燕子妈妈笑了评课稿

最近，燕子妈妈参加了一次学校家长会，会上，她听到了一位老师的评课稿，不禁忍俊不禁。这位老师是燕子妈妈的孩子的班主任，她一直对这位老师的教育方式持有一定的保留意见。而这次的评课稿更加让燕子妈妈感受到了这位老师的教育方法的可笑之处。

评课稿中，这位老师详细地描述了她对于自己的教学方法的思考和实践。她提到了自己非常注重培养学生的创新能力和实践能力，以及培养学生的自主学习能力。然而，燕子妈妈觉得这位老师的方法并不实际，更像是一种自我吹嘘。

首先，这位老师强调了创新能力和实践能力的培养。她提到了自己组织了一次学生的创新实践活动，但并没有具体说明活动的内容和目的。燕子妈妈觉得，单纯的活动并不能培养学生的创新能力和实践能力，更重要的是活动中的引导和指导，以及对学生的深入思考和分析能力的培养。而这位老师似乎只是简单地组织了一次活动，却没有强调学生在活动中的学习和成长。

其次，这位老师提到了自主学习能力的培养。她说自己鼓励学生自主学习，但并没有具体说明自己是如何引导学生进行自主学习的。燕子妈妈认为，自主学习并不是简单地让学生自己去学习，而是需要老师在学习过程中给予学生适当的指导和帮助，引导学生形成正确的学习方法和思维方式。而这位老师似乎只是希望学生自己去学习，而没有提供具体的指导和帮助。

总的来说，燕子妈妈觉得这位老师的评课稿中充满了虚假和自我吹嘘。她认为教育方法应该是实际的，需要具体的指导和帮助，而不是简单的口号和表面的活动。燕子妈妈希望这位老师能够反思自己的教育方式，更加注重学生的真正学习和成长。

燕子妈妈笑了评课稿篇二

燕子妈妈笑了评课稿

燕子妈妈最近参加了一次学校家长会，会上，她听到了一位老师的评课稿，不禁忍俊不禁。这位老师是燕子妈妈的孩子的班主任，她一直对这位老师的教育方式持有一定的保留意见。而这次的评课稿更加让燕子妈妈感受到了这位老师的教育方法的可笑之处。

评课稿中，这位老师详细地描述了她对于自己的教学方法的思考和实践。她提到了自己非常注重培养学生的创新能力和实践能力，以及培养学生的自主学习能力。然而，燕子妈妈觉得这位老师的方法并不实际，更像是一种形式主义。

总的来说，燕子妈妈觉得这位老师的评课稿中充满了形式主义和空洞的口号。她认为教育方法应该是实际的，需要具体的指导和帮助，而不是简单的活动和口号。燕子妈妈希望这位老师能够深入思考自己的教育方式，并真正关注学生的学习和成长。

燕子妈妈笑了评课稿篇三

燕子妈妈笑了评课稿范文

　　《燕子妈妈笑了》是一篇童话故事，内容简单，语言生动有趣,意义深刻，耐人寻味。阴巧飞老师执教的这堂课，设计了四个步骤：导入揭题，角色见面；目标引领，合作学习；巩固练习，拓展延伸；自主识字，强调习惯。步骤简单，环节清晰明了，是一堂精彩的、成功的课。有许多值得我学习的地方。

　　一、目标定位准确，简洁明了，可操作性强。

　　这是本篇课文的第二课时，教学中，阴老师把目标定位在：正确流利有感情的朗读课文，理解燕子妈妈为什么笑了，学写三个生字。这样的目标既体现了编者意图和课标精神，又符合学生的学情，准确合理。

　　二、感情朗读，指导到位。

　　《课标》指出:“阅读教学是学生,教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。阴老师在引导学生读文时，共四读课文，如:一读小燕子的话，体会小燕子每一次回来的心情；二读燕子妈妈的话，抓重点词语感受妈妈的态度。前两轮的读，老师一直鼓励学生想象读，使学生自主带上感情。三师生合作读文，感情指导。老师在这里有范读的作用，引领学生把感情读出来。四加动作表演读，升华情感。加动作读，给学生创造出一种氛围，使学生越读越美。每一次朗读都明确要求，有一定的梯度，节节深入,环环相扣的层次感。让学生在读中悟情，读中悟理,培养了学生良好的语感,使整个课堂活了起来。

　　三、积累语言拓展延伸

　　本单元的.的主题是“认真”，学生在读中感悟到了小燕子认真观察后，适时地出示了黄瓜与西红柿的图片，让学生也学小燕子认真观察出它们的不同。这样引向课外，既发散了学生的思维，提高了口头表达能力，同时培养学生在生活的观察能力。以及拓展阅读了本单元语文天地中《小猫钓鱼》，强化了单元的主题，又整合了文本资源。

　　四、课堂及时评价，学习纪律好。

　　阴老师注重课堂评价，在每一环节中都适时采用多元化、有特色的评价语，如：“你是一个善于思考的孩子。”“你是一个小老师。”“你的想法与众不同，老师喜欢你。”等等。既鼓励学生大胆表达，调动学生学习积极性的同时，又能很好的调控课堂，使课堂张弛有度，井然有序