秋天的怀念评课稿【精彩3篇】
秋天的怀念评课稿 篇一
秋天的怀念
作为一个四季分明的国家，中国的秋天总是充满了诗意和美好的回忆。秋天，是丰收的季节，是收获的时刻，也是人们怀念往事的时候。回首往事，我不禁怀念起那些温暖的秋天。
首先，秋天给人的第一印象就是金黄色的大地。随着夏季的结束，大地上的植被逐渐变黄，树叶也纷纷从枝头上飘落下来，仿佛整个世界都被覆盖上了一层金黄的色彩。走在街头巷尾，你会看到满地的枯叶，每一片都仿佛是自然艺术品，美得让人陶醉。那些金黄色的叶子在秋风中轻轻飘落，给人一种宁静和安宁的感觉，让人不由得陷入对美好回忆的怀念之中。
其次，秋天的怀念还源自于丰收的喜悦。秋天是农民辛勤劳作的结果，是他们一年来的付出和等待的回报。稻谷的金黄，玉米的丰满，果实的红透，所有这些都让人感受到了生命的力量和丰富的收获。每年的秋天，农民们都会举办庆丰收的活动，庆祝他们辛勤劳作的成果。这种喜悦和庆祝的氛围也无法忘怀，它让人们怀念起那些幸福和满足的时刻。
最后，秋天的怀念还来自于清爽宜人的天气。夏季的酷热和冬季的寒冷都让人感到不适，而秋天的天气却恰到好处。温暖的阳光透过清澈的蓝天洒落下来，微风轻拂着脸颊，给人一种舒适和愉悦的感觉。可以在这个时候去郊外远足，或者在公园里散步，享受大自然的美好。这种宜人的天气无疑让人们对秋天怀念有加，因为它给人带来的是无尽的快乐和放松。
总之，秋天的怀念是每个人都会有的情感。它让人们回忆起美好的回忆，感受到生命的力量和丰富的收获。秋天的金黄、丰收和宜人的天气，都给人们带来了无尽的欢乐和满足。让我们怀念秋天，怀念那些美好的时刻，让这份怀念成为我们生活中的一部分。
秋天的怀念评课稿 篇二
怀念秋天的美好时光
秋天，是一个充满温馨和美好回忆的季节。每年的这个时候，当阳光透过金黄色的树叶洒在大地上时，我总会不由自主地怀念起那些美好的时光。
首先，秋天的怀念源自于校园的气息。回想起小时候的校园，秋天总是最令人怀念的季节。那时候，校园里的树木都会换上一身金黄色的衣裳，校园的一角总会有一片片落叶在风中飘舞。每天放学回家的路上，我总会捧一把落叶，捧着它们回家，仿佛在怀念校园里的一切。秋天的校园，总是让我怀念起那些天真无邪的时光。
其次，秋天的怀念还来自于丰收的喜悦。秋天是农民辛勤劳作的结果，是他们一年来的辛苦和等待的回报。每年的这个时候，农田里的稻谷金黄、玉米丰满，果实红透，农民们都会喜笑颜开，举办庆丰收的活动。那些喜悦和庆祝的氛围，总是让人怀念起那些勤劳的农民和丰收的时刻。秋天的丰收，总是让我怀念起那些辛勤劳作的场景。
最后，秋天的怀念还来自于温暖的家庭氛围。秋天是一个家人团聚的季节，人们总是会回到家里，享受温暖的时光。在这个时候，家人会一起品尝秋天的美食，一起观赏秋天的美景，一起分享彼此的快乐和困扰。这种温暖和融洽的氛围让人感受到家的温暖和幸福，让人怀念起那些美好的时刻。
总之，秋天的怀念是每个人都会有的情感。它让人们回忆起美好的时光，感受到家庭的温馨和丰收的喜悦。秋天的校园、丰收和家庭氛围，都给人们带来了无尽的怀念和幸福。让我们怀念秋天，怀念那些美好的时光，让这份怀念成为我们生活中的一部分。
秋天的怀念评课稿 篇三
秋天的怀念评课稿
这篇课文主要是写著名作家史铁生回忆他刚生病时，母亲强忍病痛去开导儿子鼓起生活的勇气，当儿子终于答应母亲想去看看花换换心情时，母亲却盍然离世。作者以此来赞颂伟大的母爱，感情细腻真挚，催人泪下。那么，朱老师又是怎样将孩子们带入情境之中，让孩子们有所悟，有所得的呢？听完这节课后，我有以下感触：
一、注重营造情境，激发情感
在朱老师的整节课中，都注重了创设情境，以情激情，张扬个性。课堂伊始，朱老师就深情的向大家叙述了生活中母亲牵挂、关爱自己的一件事。这件事一下子就触动了每个人的心灵，正在为生活中的这位母亲的行为感动之时，朱老师又带领着学生们去了解史铁生的不幸遭遇，重温史铁生的绝望痛苦。这一情境的营造，无疑给学生提供了刺激物，同时也增强了熏陶感染学生情感的铺垫作用。在“研读母爱”环节中，当朱老师以真挚、真情的语言、语调渲染母亲在儿子绝望之时，去“扑”、去“抓”、去“忍”、去“挡”时，学生的情感激活了，他们读书谈体会，也逐渐激动起来。当交流到“好好儿活……”这句时，教师正确地把握了这四个字在文中的重要性，在作者心中的分量。于是一次又一次创设情境引读这句话，通过对“好好儿活……”后省略号的补白，学生在母亲的心灵世界中读懂了母爱，情感同时也达到了高潮。
二、注重自读自悟，突出学生的主体地位
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。在朱老师的这节课上，就采用了自主读书
三、注重知识迁移
朱老师的这节课上，知识的迁移，既体现在学法上的迁移：运用抓细节描写的方法写写我们心中的母爱。又体现在思想情感上的迁移：教师在结尾处说：母亲的好好活，史铁生和妹妹都懂了，那么你们懂了吗？于是出示了这样一个训练：我懂得了母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好活，像菊花那样，不管
，也要。其实这个问题也是让学生思考，当在生活中遇到困难和不幸该如何去面对。这一内容的迁移，与现实生活联系紧密，同时也是解决本文难点的途径，还使文章的中心得到了升华。
四、注重读书活动的开展
读书是学生学习语文过程中很重要的实践机会，教学中要坚持以读为本。做到读书与理解相结合，读书与感悟相结合。朱老师的教学中就充分体现了读的重要性，不仅读有目的性，而且根据教学进程，教师安排了默读、指名读、自由读、师生合作读、齐读等多种读书活动。学生在读书活动中不但锻炼了表达能力，丰富了知识积累，更重要的是使学生在读书中不自觉的理解了课文内容，体会出了文本所要表达的厚重的思想感情。
五、注重挖掘教学资源
语文教学与生活的外延是等同的，时时、处处、事事都是语文教学的资源，教师只要合理开发，合理利用就会恰到好处。如：朱老师在课堂伊始对史铁生不幸遭遇的介绍，到结束课文时让学生阅读到的文学贡献、人生成就，就让学生彻底明白了史铁生是在母亲的影响下才取得成功。这些与作者成长息息相关的资源，有助于学生更深刻理解作者情感的资源，是有利于开发的，也是散文作品不可避免的。
以上是我个人一点粗浅的看法和体会，可能说得很零散，不当之处，请各位老师批评指正。谢谢大家！
