六年级语文《穷人》评课稿【优质3篇】
六年级语文《穷人》评课稿 篇一
《穷人》是六年级语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个穷人因为生活困难而不得不放弃上学的故事。通过这个故事，作者旨在让学生了解并关心社会上存在的贫困问题，同时引导学生树立正确的价值观，懂得感恩与助人为乐。
首先，本课文通过生动的语言描写了穷人生活的艰辛。课文中提到穷人的家境贫困，生活条件差，无法满足基本的生活需要。他们住在简陋的房子里，吃的是粗茶淡饭，衣服破旧不堪。这种描写让学生深刻地感受到穷人的困境，从而引发对贫困问题的思考和关注。
其次，本课文通过穷人因为没钱上学而放弃学业的情节，展现了贫困对孩子们教育的影响。课文中描写了穷人的儿子非常喜欢学习，但由于家里没有足够的钱供他上学，他只好辍学去打工赚钱养家。这个情节让学生深刻地体会到贫困对孩子们上学的限制，引发对教育公平问题的思考。
此外，本课文通过描述穷人儿子的努力和乐观精神，展示了贫困中的希望与勇气。课文中提到，尽管穷人儿子辍学打工，但他并没有对未来失去信心，依然坚持努力工作，希望改变自己的命运。这种积极向上的态度让学生感受到贫困中的希望，从而激励他们勇敢面对生活中的困难。
总的来说，《穷人》这篇课文通过真实而感人的故事，让学生深入了解贫困问题，并引发他们对贫困现象的思考和关注。通过学习这篇课文，学生能够树立正确的价值观，懂得感恩与助人为乐，同时也能够培养积极向上的人生态度，勇敢面对生活中的困难。
六年级语文《穷人》评课稿 篇二
《穷人》是六年级语文教材中的一篇课文，通过一个穷人家庭的故事，让学生了解贫困问题并引发思考。这篇课文通过生动的描写，让学生深刻地感受到贫困对人们生活的影响，同时也展示了贫困中的希望与勇气。
在这篇课文中，作者通过描写穷人家庭的生活环境，让学生了解贫困的真实面貌。穷人家庭住在简陋的房子里，吃的是粗茶淡饭，衣服破旧不堪。这种描写让学生深刻地感受到穷人家庭的困境，从而引发对贫困问题的思考和关注。
同时，课文还通过穷人儿子因为没钱上学而放弃学业的情节，展现了贫困对孩子们教育的限制。穷人儿子非常喜欢学习，但由于家里没有足够的钱供他上学，他只好辍学去打工赚钱养家。这个情节让学生深刻地体会到贫困对孩子们上学的限制，引发对教育公平问题的思考。
此外，课文还通过描述穷人儿子的努力和乐观精神，展示了贫困中的希望与勇气。尽管穷人儿子辍学打工，但他并没有对未来失去信心，依然坚持努力工作，希望改变自己的命运。这种积极向上的态度让学生感受到贫困中的希望，从而激励他们勇敢面对生活中的困难。
通过学习这篇课文，学生能够深入了解贫困问题，并引发他们对贫困现象的思考和关注。同时，学生也能够从中汲取力量，树立正确的价值观，懂得感恩与助人为乐。这篇课文通过真实而感人的故事，能够引导学生树立积极向上的人生态度，勇敢面对生活中的困难。
六年级语文《穷人》评课稿 篇三
六年级语文《穷人》评课稿
虽然学校已经放了暑假，但是今天我们**小学的教学楼里却格外热闹。
或许是老天在故意考验汪老师，外面下着大雨，屋里还又停电。本来可以利用课件完整地为我们呈现她精彩的教学设计，却不得不因此作罢。这小小的插曲并没有影响汪老师上课的热情，就这样以她的睿智，拿着一支粉笔，站在一块黑板前开始了课堂教学。
汪老师教学的是这篇课文的第一课时，大体的教学环节如下：
一、揭题解“穷”，导入新课。
二、根据词义，听写生词。
三、整体感知，梳理文脉，感知小说的`人物、情节及环境。
四、学习第一自然段，体会独特的环境描写。
五、再回课题，理解“穷”。
这样的教学设计框架合理,思路清晰，教师不仅抓住了文本，而且体现了文体意识。在教学过程中，教师始终是以她对文本的独特解读对学生进行语言文字的训练。开课伊始，老师就以“穷”字为切入点，结合字典中不同的义项让学生做选择。最后还是回归到对“穷”的理解上，这样首尾呼应的设计使课堂显得更为完整。针对六年级学生的年龄特点，合理设计助学单，帮助学生完成预习，并以听词义写词语的形式检查预习，形式新颖。整体感知课文的环节，教师抓住的是文体特征，以小说的三要素为切入点，让学生快速浏览课文，找出文中的人物，再根据人物梳理故事情节。对环境描写的品读是本节课最大的亮点。教师首先请学生用横线划出描写屋里环境的词句，用波浪线划出描写屋外环境的词句。再打乱顺序表达并将二者作对比，让学生体会作者这样表达的妙用。这样的设计突破了教材内容，能让学生学有所得。
纵观全课，亮点很多，还表现在以下几方面：
一、善于挖掘文本，体会文本内涵。
二、教给学生学习方法，突破重难点，培养学生的语文学习能力。
三、善于驾驭课堂，关注每一位学生的表现。
都说教学是一门遗憾的艺术，汪老师的课堂虽然大气，但也存在一些值得商榷的地方：
一、课堂气氛不够活跃，教师该如何调控？
二、朗读的效果不尽人意，教师应如何有效指导学生进行朗读？
三、在有限的课堂教学时间里，教学内容如何取舍？
四、第一课时的教学如何真正落实语言文字的训练？
“不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香”要想呈现一堂精彩的语文课，老师必定要经过一番艰苦的磨炼。经过这次磨课，我相信汪老师一定会再接再厉，《穷人》一课一定会在太原大放异彩！
