只有一个地球评课稿(精选3篇)
只有一个地球评课稿 篇一
在这个科技飞速发展的时代，地球面临着越来越多的环境问题。为了让学生更好地认识到只有一个地球的重要性，我设计了一堂关于环境保护的课程。通过这堂课，学生不仅能了解到地球所面临的问题，还能学习到如何保护环境的方法和意义。
首先，我准备了一些有关地球环境的图片和视频素材。通过展示这些素材，我引起了学生们的兴趣和注意力。我通过问题引导的方式，让学生们思考地球面临的环境问题有哪些，以及这些问题对人类的影响是什么。通过讨论，学生们能够积极参与到课堂中，思考和表达自己的观点。
接着，我介绍了一些常见的环境问题，比如气候变化、水污染和垃圾处理等。我通过简单的示意图和实例，让学生们更加直观地了解这些问题的严重性和紧迫性。同时，我还向学生们介绍了一些环境保护的方法，比如减少碳排放、节约用水和垃圾分类等。我鼓励学生们在日常生活中积极采取这些措施，为保护地球贡献自己的力量。
在课程的最后，我设计了一个小组活动。我将学生们分成几个小组，让他们共同设计一个环境保护宣传海报。通过这个活动，学生们能够运用自己所学的知识，提出创新的环保理念，并将其呈现在海报上。这样不仅锻炼了学生们的团队合作能力，还提高了他们的创造力和表达能力。
通过这堂课，学生们对于地球环境问题有了更深入的了解，并且学会了如何保护环境。他们不仅意识到只有一个地球的重要性，还学会了如何行动起来，为地球的未来贡献自己的力量。这样的课程不仅提高了学生们的环保意识，还培养了他们的创造力和团队合作能力。只有通过这样的课程，我们才能让学生们成为地球的守护者，共同建设一个美丽的地球。
只有一个地球评课稿 篇二
在当今社会，环境问题日益严重，地球所面临的挑战也越来越多。为了提高学生们的环保意识和环境保护能力，我设计了一堂带有实践性的环境保护课程。
首先，我带领学生们参观了学校周围的环境。通过实地考察，学生们能够亲身感受到周围环境的问题，比如垃圾堆积、空气污染等。我鼓励学生们积极观察和思考，提出解决环境问题的方法和意见。
接着，我组织了一次环保行动。我带领学生们一起清理学校周围的垃圾，并进行垃圾分类和回收。通过这个活动，学生们不仅能够亲身参与到环境保护中，还能学习到垃圾分类和回收的知识和技巧。这样的实践活动不仅提高了学生们的环保意识，还培养了他们的团队合作能力和实际操作能力。
在课堂上，我还向学生们介绍了一些环境保护的知识和方法。我通过展示图片和视频，让学生们了解到不同环境问题的严重性和影响。我还鼓励学生们积极采取一些简单的环保措施，比如节约用水、减少碳排放和种植绿色植物等。通过这些措施，学生们能够在日常生活中积极参与到环境保护中，为地球的未来贡献自己的力量。
通过这样的课程设计，学生们不仅能够了解到地球所面临的环境问题，还能够学会如何保护环境。他们能够通过实践活动，亲身参与到环境保护中，提高自己的环保意识和能力。这样的课程设计不仅培养了学生们的实践能力和团队合作能力，还提高了他们的环保意识和责任感。只有通过这样的课程设计，我们才能培养出更多的环保人才，共同保护地球的未来。
只有一个地球评课稿 篇三
只有一个地球评课稿
今天我们语文研修1组的老师汇聚在一起，就林文英老师设计的四年级《只有一个地球》一课进行了评课，现就会议内容进行了记录：
今天，我们会议的主题是针对执教教师的第二次听课展开评课。
下面请各位老师就自己的观课角度评议林英老师设计的四年级《只有一个地球》
（一）、教学过程的设计：
从本次的学习中，我深刻感受到我们的孩子能力也不弱，可是就是没有充足的时间。如果老师只是走过程，那么学生的综合能力就很难得到快速提高。所以，为了提高学生的综合能力，老师就要一步一个脚印地走过程。
（二）学生参与情况分析：（刘圆圆、刘玲燕、滕宗芳）
通过数字统计显示，我们了解到学生参与课堂活动以个体、主动参与为主，同时学生结合自己的思考，积极参与课堂活动。集体活动和小组活动略少，但全体学生仍然都能得到活动。
新课程倡导学生主动参与课堂教学，而姜老师的这节课，正是用引导的策略和激励性的评价语言，激发了学生的表达欲望，让整节课的学习氛围非常浓厚，课堂气氛活跃。
教师对于坐在教室左边、右边、后边的学生没有忽略，反倒是刻意的关注这些学生，给这些学生发言的机会很多。值得一提的是，姜林师特别关注班级内平时性格比较内向，学习成绩也不是很好，自信心不足的学生，关注这几个孩子上课的'学习状态，提高他们学习的积极性。
整体来看，这节课的条理性比较好，目标也明确精炼，师生互动默契，很好的体现学生的主体作用，这几个方面都是我们本次磨课想要达到的目标，在讲课中的到很好的体现，同时看到老师们的努力和进步。
（三）教师提问的有效度：（于凌云、鞠远志、邵玲君）
整堂课充满了浓浓的“语文”味道，让语文课成为吸引孩子的万花筒，让语文课变成孩子成长的舞台。在享受精彩的阅读课堂的同时，我选择教师课堂提问这一角度，对本次教学过程进行观察。通过观察我发现林老师的课堂提问关注了思考性、启发、想象性，在有效的课堂提问的引导下，实现了学生课堂阅读的有效性。
针对林老师课堂教学过程及以上数据统计，我总结林老师本
1、关注了课堂提问的引导性
2、关注了课堂提问的艺术性
3、关注了课堂提问的针对性
邵玲君总结：
林老师对于这节课准备的很充分，能够很好的去根据磨课的主要任务去探索一节阅读课的教学流程。课堂教学设计流程清晰，课堂氛围好，学生参与度高，要对个别学生给予更多的关注会更好。群组其他成员都能够很好的从个人的观课角度结合统计的数据去分析问题，每位听课教师能够在听课的过程中感受到这节课的教学流程很清晰，流畅。今天的会议达到了预期效果。
