师德报告会领导讲话稿(最新3篇)
师德报告会领导讲话稿 篇一
尊敬的各位老师、亲爱的同事们:
大家好!今天我们召开这次师德报告会,旨在弘扬师德风尚,促进教师的专业发展。我感到非常荣幸能够在这个场合发表讲话,与大家分享一些关于师德的思考和经验。
作为一名教育管理者,我深知师德的重要性。作为教师,我们肩负着培育未来的责任,我们的言行举止直接影响着学生的成长和发展。因此,我们要时刻保持高尚的师德操守,做到言传身教,为学生树立良好的榜样。
首先,作为教师,我们要以身作则,做到言行一致。我们要求学生遵守各种规章制度,那么我们自己首先要以身作则,严格要求自己,不仅在学校内,更要在生活中做到守法守纪。我们要不断提高自己的道德修养和职业素养,不断学习,提高自己的专业能力。只有这样,我们才能够更好地教育学生,帮助他们成长。
其次,我们还要注重与学生的沟通和交流。教育是一门艺术,只有与学生建立良好的关系,才能够更好地教育他们。我们要倾听学生的声音,关心他们的成长,理解他们的需求。只有与学生保持良好的沟通和交流,我们才能够更好地满足他们的需求,帮助他们解决问题,促进他们的全面发展。
最后,我们要树立正确的教育观念。教育是为了培养人才,而不仅仅是为了追求分数和成绩。我们不能只追求学生的表面成绩,忽视他们的个性和兴趣发展。我们要发掘学生的潜能,培养他们的创新能力和实践能力。我们要关注学生的综合素质,培养他们的思维能力和学习能力。只有这样,我们才能够培养出更多的优秀人才,为社会作出更大的贡献。
亲爱的同事们,师德是教师的灵魂,是我们教育事业的根基。让我们共同努力,践行师德,为学生的成长和发展贡献力量。谢谢大家!
师德报告会领导讲话稿 篇二
尊敬的各位老师、亲爱的同事们:
大家好!今天我们召开这次师德报告会,旨在促进教师的师德建设,提高教师的教育水平和教育质量。我感到非常荣幸能够在这个场合发表讲话,与大家一同探讨师德的重要性和实践方法。
作为一名教育管理者,我深知师德对教育事业的影响。师德不仅是教师的修养和品质,更是教师的责任和担当。教师是学生的引路人,我们的言行举止会直接影响到学生的成长和发展。因此,我们要时刻保持高尚的师德操守,做到言传身教,为学生树立良好的榜样。
首先,作为教师,我们要不断提高自己的教育水平和教育质量。教育是一门艺术,只有不断学习和进步,才能够更好地教育学生。我们要注重教学方法的创新和教学内容的更新,掌握最新的教育理论和教育技术,提高自己的教育水平。我们要注重培养学生的创新能力和实践能力,关注学生的综合素质发展,为学生提供更好的教育服务。
其次,我们要注重与学生的沟通和引导。教育是一种引导和启发,我们要倾听学生的声音,关心他们的成长,理解他们的需求。我们要耐心倾听学生的困惑和烦恼,积极引导他们解决问题,帮助他们克服困难。我们要关注学生的个性和兴趣发展,鼓励他们追求自己的梦想,培养他们的兴趣爱好,促进他们的全面发展。
最后,我们要树立正确的教育观念和价值观。教育不仅仅是为了追求分数和成绩,更要培养学生的人格和品德。我们要注重学生的品德教育,培养他们的道德修养和社会责任感。我们要培养学生的创新能力和实践能力,鼓励他们主动探索和实践,培养他们的自信心和合作精神。只有这样,我们才能够培养出更多的优秀人才,为社会作出更大的贡献。
亲爱的同事们,师德是教育事业的灵魂和根本,是我们应尽的职责和义务。让我们共同努力,践行师德,为学生的成长和发展贡献力量。谢谢大家!
师德报告会领导讲话稿 篇三
师德报告会领导讲话稿
各位老师:
今天有机会与大家一起探讨师德师风问题,我觉得很有意义。再过10多天,我们就要迎来全国第27个教师节了,在教师节来临之际,新学年开学的第一天,跟各位老师探讨师德师风问题,有这样一个安排,说明学校对教师的重视,说明师资队伍建设对我们学校来说确实太重要了。关于师资队伍建设问题,学校领导一贯以来是高度重视的,陈校长经常谈到,作了动员报告,发表过不少的讲话,学校在加强师资队伍建设方面也出台了不少强有力的措施和规定,比如教师绩效评价、教师继续教育培训,教学名师评选活动、优秀教学团队评选活动等等,学校出台多项措施,目的就是要努力把我们学校的教师打造为一支优秀的教学团队,这是学校未来发展的关键。以前,我在一次讲座里也讲过师资队伍建设问题,提出过教师的职业生涯的规划和管理问题,今天,我想跟大家探讨另一个方面的问题,就是师德师风建设。今天,我准备结合学校的实际情况讲三个方面问题。
一、电海中学师德师风规范
要讲师德师风,首先要弄清楚什么是师德师风?它的内涵是什么?所谓师德师风,从字面上看,德就是指道德、品德,风就是指作风、风范,师德师风就是指教师应有的道德和行为规范。我们知道,一个人生活在社会里,其行为一般要受到两种约束,一种是法律,一种是道德。而师德师风是属于道德范畴,它往往是一种自律行为。我们常常说“学高为师,德高为范”,教师只有具备了良好的道德品质,才能有资格为人师表,才能更好地教育和影响学生。只有道德高尚的人才能成为风范,成为别人学习的榜样。师德师风的内涵是很丰富的,我们学校的师德师风规范是八句话,32个字。
政治坚定爱岗敬业为人师表关爱学生
严谨治学廉洁从教团结和-谐服务社会
办学多年以来,我们学校广大教师教书育人、敬业奉献,为学校的快速发展做出了很大的贡献。我们学校每年都表彰一批在教书育人方面表现突出的优秀教师、先进教育工作者,有的老师还被学校推荐到省市,为学校赢得了荣誉。在此,我不一一列举。电海中学有今天,能实现快速发展成为万人,这是跟我们广大教师有良好的师德师风分不开的。我认为,我们绝大部分教师都基本能做到,而且有的方面还做得很突出。我曾经问过一些老师,“你觉得我们老师的师德师风表现最好是在那里?”很多的回答是“爱岗敬业”。我回想一下,确实也是,从新校区的建设到教学水平评估,到现在的创建活动,无处不表现出我们教师以校为家,乐于奉献的精神。
为了评估,不少教师牺牲了不计其数的节假日,评估的目的是“以评促建”,这个“建”就是指学校的建设,我想也应该包括我们教师自身的建设,包括师德师风建设,在评估工作中,我们老师的敬业精神无处不在,无时不在,不少老师经常加班到深夜,我们老师是在学校的快速发展中迅速成长起来的;我们学校教学成果很多,教师辅导学生参加各种技能大赛成绩很好,几乎逢赛必奖,名声在外,在县里乃至全市都出了名,其实我知道,老师们是付出了辛勤的汗水和心血的,是真正的幕后英雄;我们学校获得了省级、市级多项荣誉,几经艰辛,这里不知凝聚了我们教师多少心血,多少个不眠之夜;在推进教学改革方面,学校推行教师绩效评价制度,取消补课收费,很多教师很配合,很支持学校的改革,使提高教师能力工作走在全县高中的前列;继续教育培训、暑期加班,高三提前上课,尽管有些是近乎过分的要求,但很多教师毫无怨言,主动承担,不怕苦,不怕累,对学校安排的工作义不容辞;值得一提的是我们学校的聘用职工工作很辛苦,其敬业精神不会逊色给在编教师……
正是广大教师积极努力地践行“厚德、强技、奋发、敬业”的校训以及“方正、博学、允能、创新”的教风,才形成了今天我们学校团结和-谐的教学团队,形成了我们学校良好的教风和学风,并逐渐积淀成为我们的校本文化:责任良知、规则意识、绩效观念、团队精神。
但是,师德师风建设是没有止境的,不管我们发展有多快,不管我们的师资队伍建设的力度有多大,我们与一流名校相比,在师德师风方面还是存在一定差距的。而且,在市场经济环境下,学校师德师风建设面临许多新情况、新问题和新挑战,教师队伍的师德师
风水平和全面素质还需进一步提高,师德师风建设的制度环境还需进一步改善,师德师风建设还需进一步加强和改进。二、存在的问题
主要是存在一些思想误区和表现,首先说明一下,这里所提到的存在问题只是个别现象,但也应该引起我们所有教师的关注。
1.在师德与师能的关系上的误区:重师能,轻师德
有的老师认为师德是虚的,师能是实的,师德不重要,师能才重要。表现为不注意个人修养,不像一个大学老师;有的老师对学历进修、技能培训能积极参加,而对加强个人修养、法制教育学习、道德教育学习、入党等,却不感兴趣,不想参加学校的政治活动和学习活动;有的教师人际关系不融洽、不和-谐,与别的老师关系紧张,很难融入教学团队;有的教师参加会议总是迟到早退,懒懒散散,不尊重他人的工作,不拘小节;有的随意调课、停课,只顾自己的利益;有的老师匿名在oa网上发表不负责任的言论,不是就事论事,而是就事论人,甚至嘲讽、攻击,谩骂别人;有的教师缺乏吃苦耐劳精神,不主动下企业,怕麻烦,怕辛苦;有的新老师顶岗锻炼去得很少;等等,这些都是不重师德的表现。师德方面出现的`这些问题,小则影响工作,大则损害学校的声誉和形象。
我们常常说,教师不但要教会学生做事,还要教会学生做人,要做学生的表率。教师的专业化首先要看职业道德,就如同当一名医生首先要看其医德如何一样。师德是教育工作的根本,是作为一名教师所应具备的最起码的道德素质;它与师能两者存在着相互促进的关系,师德可以促进师能的发展,在师能中又能充分体现师德的高尚。师能是发展之本,师德是教育之魂。高尚的师德是提高师能的前提,精湛的师能又是实践师德的基础,二者相辅相成,相互促进。德高才能为师。教师的工作是神圣的,也是艰苦的,教书育人需要感情、时间、精力、乃至全部心血的付出,这种付出是以强烈的使命感为基础的。作一名教师,必须正确看待和处理好师德与师能的关系,不能只重师能,不重师德。
2.崇高与底线的关系
误区:不仅不追求崇高,而且漠视道德底线
表现为一些老师认可自己是称职的,但不认可教师这个职业的崇高性。汶川地震出了个“范跑跑”(范美忠),地震时,他抛下学生,率先从教室跑到足球场上,此后他在网络发帖表示自己“从来不是一个勇于献身的人,只关心自己的生命”而引起众怒。范美忠认为,教师职业并不神圣,但自己是一名称职的老师,而且应该是中国最优秀的文科老师之一。范美忠的观点可以说代表了目前一些教师的思想境界,就是不追求崇高,只满足于做“称职”教师。这个称职要打上引号,正是这种“称职”标准,让范美忠丢了饭碗,没有资格做教师了。
我们讲,师德发展是需要兼顾底线要求和高层次需要的,师德体系需要平衡“崇高”与“底线”两个价值层面。在人类道德史上,教师职业道德往往处于当时社会道德的最高水准上,代表着社会成员道德涵养的最高层次,如古代教育家孔子,被后人称为圣人。在世人看来,教师应该是追求德行完美的,而且应该是德行完美的人。也就是说,教师要追求师德的崇高性。崇高的教师职业道德,曾激励着无数人选择和从事教师这个“太阳底下最光辉的事业”。师德发展和师德建设离不开师德的崇高性,这是教师职业道德中的高层次需求,作为教育工作者,应当承担维护最高道德标准的责任。
但是,在市场经济条件下,师德标准发生了变化,表现为不仅不追求崇高,而且还漠视道德底线,不断探底。师德底线下移现象表现在很多方面,最突出的就是弄虚作假行为,比如在学术上的不端行为,有的老师急功近利,心浮气躁,不惜抄袭,剽窃别人的学术成果,有的老师请人代替英语考试,或者顶替别的老师去参加考试,等等,这些现象社会上有,我们学校也同样存在,而当事者开始还把这些行为不当一回事,不感到问题的严重,漠视道德底线。
高书记曾经在一次讲话中要求我们学校教师要坚守道德底线,这条道德底线就是不要误人子弟。但令人遗憾的是,我们学校误人子弟的事情还是难以杜绝,比如改试卷,一些老师不负责任,分数误差很多,有的老师对有问题的论文打到离奇的高分,恐怕这位老师连论文都没有仔细看过,而且这些问题是被评估专家随意查到的。这样误人子弟,我不知道道德底线在那里?还是否继续探底?什么才是教师的道德底线?这个问题是值得我们好好深思的。
3.个人发展与学校发展的关系
误区:“这是学校的事”
表现为学校是否发展与我无关,只关心自己的发展,自己的利益。我发现,在oa网上跟帖比较多的,都是跟个人利益相关的;对学校的事情关心不多,比如学校发的一些征求教职工建议意见的跟帖就很少;有的老师平时把很多时间花在写论文上网查资料上,但却很少上学校的网,经常看不到学校的通知,不了解学校的规定;在安排课程时,有的老师指定要求安排在星期几,安排课程不是个人需要服从学校需要,而是要求学校服从自己的需要;有的老师对学校的管理吹毛求疵,片面而过分地强调服务,好像学校欠他很多一样的,他不知道职能部门除了服务,还有管理的职能。
学校是教师发展的平台,是教师发展的沃土。我们学校为教师提供了各种展示锻炼的机会,积极培训教师,出台了教师进修、教师培养、教学奖励等政策措施,都是为了教师的成长,为了教师的利益。作为教师,是否应该思考一下,自己又有多少关心过学校呢?离开了学校,自己又如何谈及发展呢?我们要知道,教师是学校的一分子,教师的发展是跟学校的发展紧密联系的,没有学校的发展,也就没有教师的发展,这也是科学发展观的要义所在。
4.份内与份外的关系
误区:教书是本职工作,育人不是本职工作
这个问题本来是一个管理问题,所有的岗位都应该是职责分明,各负其责的,但是,实际上并没有那么简单,这即是一个管理问题,又是一个师德师风问题。为什么呢?就是因为份内与份外工作有时是很难分得清楚的。什么是份内的事,什么是份外的事?有些老师把有没有报酬作为一个衡量的标准。有钱给的就是份内的,没钱给的就是份外的。但事实上,教师有些工作的责、权、利是可以分得很清楚的,比如上一节课多少钱,这很容易分清楚,但有些工作则分得不是那么清楚,比如育人工作就很难分清楚,教师的育人工作很多是没有报酬的,是一种义务,你说这是份内的是还是份外的事?
我举一个我们学校以前有过不同看法的事情吧,曾经有一段时间学生上课睡觉,玩手机比较多,有的老师上课视而不理,我上我的课,他睡他的觉。老师不管学生的原因当时大概有两种说法,一种是认为学生上课睡觉,玩手机是属于纪律问题,应该是辅导员管的事情,辅导员拿了钱就是辅导员的事,如果我管了,就变成我帮辅导员工作,是管过界了,也就是说老师认为这是份外的事。当然,不愿管学生的另一个原因就是怕得罪学生,怕学生在网上测评的时候打低分。你们说教师该不该管学生?再举一个例子,一些学生有些思想上的小问题找到上课老师,上课老师本来花几分钟就可以解决的,但是却马上把学生推给辅导员或者心理健康教育咨询中心,认为思想问题是辅导员的事,或者是心理健康教育咨询中心的事。没有正确理解和处理好份内与份外工作的关系,也就是没有真正把握师德师风的内涵和要求。我在这里重申一下,教书是教师的本份工作,育人也是教师的本份工作。教师法中对教师是这样定义的:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接-班人、提高民族素质的使命。”从这个定义可以看出,教师除了教书,还要育人。
顺便说一下,关于份内与分外这个问题还有一种情况,就是加班问题。一件事情本来是本职工作,是份内的事,但是,由于是在上班时间之外完成德,结果又变成了份外的事,于是加班问题就来了,这又是一个很难划分清楚的问题。
所以,对于很难划分份内份外的工作,职业道德水准高的人,就愿意去做,职业道德水准不高的人,就不愿去做。要做好哪些份外工作,是需要大家有一种奉献精神的,也就是需要有师德师风的。延伸一步,我们可不可以把没有报酬的一些工作比如育人工作,看作是公民应有的公德心,比如在公交车上让个座,给贫困地区捐个款,你还要计较什么回报吗?
5.关爱学生与学生自立的关系
误区:大学生是自主独立的,不需要关爱。
表现为不管学生,不关心学生。我注意到不少老师上完课就走,很少与学生交流沟通,到班里辅导学生的就更少。这似乎是大学里很普遍的一种师生关系,所谓关爱学生更多的是停留在口头上。虽然,大学里强调培养学生的自主独立意识和行为习惯,但是,这并不等于教师与学生之间就要减少接触与交流,更不是不用关爱学生。目前,师生关系不和-谐的情况还是存在的。有的教师不敢管学生,不敢批评教育学生,放任学生;有的老师把学生学习成绩差更多地归因于学生素质差,基础差,很笨,只强调客观因素,却很少从主观上查找原因;有的老师对学生的评价很偏激,把人看死,缺乏形成性评价,缺乏爱心。我看毕业设计(论文)指导就是师生关系的很好说明,本来毕业设计(论文)指导,师生之间要经常见面联系,但有的老师与学生之间连面都没有见过。有的老师光指责学生学习态度不端正,不尊重老师,却没有检讨一下自己对学生关心够不够,指导够不够,对学生写论文是否有很大的帮助,自己的指导论文的水平够不够?我认为,学生不积极配合老师,很大程度上是跟学生学不到东西有关。有的老师由于自己水平不够只好应付学生了事;有的老师还出现因水平不够而不敢上实操课,为什么呢?因为怕学生问问题,怕回答不出来,或者实操做不出来。
实际上,大学生追求自主独立与需要关爱并不矛盾,大学生同样需要关爱。根据教育部的一个调查,高校大学生存在心理障碍等问题的高达20%,也就是5个大学生中就有1个有心理问题。现在大学生面临许多压力,学习、就业、情感、人际关系等等,很需要我们教师给予更多的关爱。
6.绩效与福利的关系
误区:把绩效看作福利
学校在制定教师的激励措施和政策时,如绩效考核、教师培养工程等,既要考虑政策措施的激励作用,同时也兼顾大部分教师的利益。但是这是不能两全的,激励措施可能对一部分人有利,对另一部分人不利,如果所有的人的利益都能体现,就会变成一种人人都有、人人都可以享受的福利,也就会失去激励的作用。比如有的教师认为,有的政策对年轻老师有利,对年纪大的老师不利,好像是政策措施是针对年龄大的教师,偏向年轻教师,这就是对政策的一种误解。绩效考核就是要体现多劳多得,少劳少得,不劳不得的,要拉开差距。我们学校的绩效津贴分为个人和部门两部分,个人绩效都是算分的,有制度,部门的绩效是由自己制定方案的,有的部门吃大锅饭,统统一样,没有拉开差距,或者差距不大,就是把绩效看作福利。去年有的院系做得不错,如机电学院、电信学院等。老师们都要慢慢理解和习惯绩效观念,差距大是很正常的,差距不大才是不正常的。以前有的老师不理解,还上告投诉,认为学校教职工的收入差距太大了,其实真正差距大的学校恐怕他没了解。没有差距就没有绩效,没有绩效就无法体现奖勤罚懒,就会回到吃大锅饭时代,学校就会失去前进的动力。
三、关于师德师风建设的几点意见
1.规范管理促进师德师风建设
现在我们学校在推行院部二级管理,不断地给院部下放权力,如何明确师德师风的管理责任,是首先需要解决的问题,以前对这个问题比较含糊,是人事处管呢?还是各个院系管呢?具体管些什么呢?如果教师出现师德师风问题,除了教师本人承担责任外,相关部门是否有管理责任?这些问题都不太明确。利用这个机会我谈谈我的意见。
学校层面负责指导师德师风的建设。学校管理师德师风建设的主要职能部门是人事处,其主要职责是指导师德师风建设,如组织制定师德师风方面的规章制度,规范教师职业道德行为,编写教师手册等。
院部层面负责具体实施师德师风的建设。师德师风建设的具体工作由各院部负责,责任人是各院部的院长(部长),具体分管工作是副书记。各院部要有明确的师德师风建设任务,如每个学期要有师德师风建设的计划报人事处,期末要有师德师风方面的工作总结,要有围绕师德师风方面存在的问题而开展的有针对性的活动,要对本院部教师的师德师风进行考核。如果本院部教师的师德师风方面出现问题,所在院部领导要承担一定的管理责任。
2.严格考核促进师德师风建设
考核具有导向功能,考核的标准就是教师努力的方向和追求的目标,只有严格执行考核制度,才能树立好的师德师风。学校在制定考核办法,特别是部门量化考核办法中,已经把师德师风的相关内容列入,比如受到违纪处分的、教学事故处理的,部门考核要扣分等等,本学期末,各院部要进行教师绩效考核和部门量化考核,对这项考核工作大家必须重视,必须严格执行相关规定,必须加强对教师师德师风方面的督察问责工作。
3.树立典型促进师德师风建设
榜样的作用是无穷的,我们要继续表彰先进,树立典型。这个学期,我们要开展教学名师和优秀教学团队的评选活动,希望大家要积极参与,把真正的典型选出来。评选先进要坚持以德为先,以绩为准,大家要注意避免评选先进活动的随意性,既要注重教师在教学一线的教学实绩、教学成果,更要注重教师的师德师风表现。
各位老师,师德师风是个永恒的话题,崇高的风范是在平凡的本职工作中体现出来的。让我们携起手来,为河职院更加美好的未来而共同努力。最后,允许我引用著名文学家莎士比亚说过的一句话结束今天的报告:“生命短促,只有美德能将它传到遥远的后世。”
谢谢大家!
师德报告会总结讲话稿
革的纵深发展。我们的课改已经走在全县的前头,并受到县市领导的一致好评,所有这一切成绩的取得,都源于老师们高尚的职业道德和敬业精神。
正像刚才两位老师所讲的那样,教师是一个奉献爱、播种爱的职业,没有爱就没有教育。有人说,爱自己的孩子是天性,爱别人的孩子是神圣。我很认同这种说法。那么爱是什么?爱就是了解,爱就是关怀,爱就是尊重。是的,三尺讲台,承载着无限的真爱。我们用爱铸就一个良好的班集体,我们用爱构建和-谐的师生关系。只要心中有爱,我们的教育就会闪光;只有心中有爱,我们的事业才能辉煌。
我们无法改变生命的长度,但是我们可以改变生命的宽度。既然,教师这个职业是我们无悔的选择, 那么,就让我们用人格塑造人格,用智慧启迪智慧,把我们的青春和才华奉献给我们所忠爱的家园——杨木中学。
最后,祝大家身体健康、快乐生活、快乐工作,祝三中的明天更美好!
谢谢!
师德师风教导报告稿师德演讲稿
当我一次次看着初升的太阳,一次次看见花儿娇艳的笑容,一次次听着小鸟的尽情歌颂,我为我是名幼儿园先生感到自豪和骄傲,我为抉择了这份太阳底下辉煌的神圣职业无怨无悔。
孩子,我爱你们!我的梦幻,有你们而美丽多彩。我的心境,有你们而舒服晶莹。我的灵魂,有你们而纯粹高贵。
孩子,我爱你们!在漂亮的童话世界里,有我--你们的老师和妈妈,有你--无邪活跃、顽皮调皮的叽叽、喳喳们。我们在一起,相亲相爱、甜甜美蜜走过性命中难忘的一段幸福时间。我们将做上爱海方舟,做上轰隆隆的大火车去看让我们心驰向往、留连来回的蓝蓝的天空、绿绿的草原、悄悄的湖水。而后,我领着你们穿梭时空地道,和你们手拉手走进神奇迷人的大森林,加入由森林之王虎爷爷举行的动物狂欢节。咱们和俏丽温顺的兔兔姐姐、老实慎重的熊熊哥哥,和一大堆从五湖四海赶来的小友人们载歌载舞,我们的童心在高兴的歌声中放飞,我们的好梦在欢喜的跳舞里闪亮。
孩子,我爱你们!在一往无际的知识大陆里,我们拥抱大海,和大海歌唱,和大海欢跃。我将满意你们的求知愿望,激发你们的奇思妙想,培育你们的学习兴致,教会你们做人的道理。让你们天天都有一点一滴的播种,每天都有一言一行的标准。我将教给你们在寓教于乐中,学会一笔一画写中国字。我会告诉你们人字怎么写,告知你们人字的构造是一撇一捺,彼此支持、互相依附,从而教会你们明确团结友好的道理。我会告诉你们天上由于有了太阳爷爷,地上才有了万物的成长,才有我们娃娃们的笑脸,从而让你们理解亲热大天然、孕育一颗感恩的心。我还要告诉你们,一年有春、夏、秋、冬四季,教会你们用笔画出祖国的大好河山。告诉你们春天来了,草绿了,花开了。夏天来了,太阳大大的,气象热热的,在树荫下玩很凉爽,还能听到蝉在树上的放声歌唱。秋天来了,大地金黄金黄的,农夫伯伯在收割庄稼,把地里的食粮搬回家,脸上都堆着丰产的笑。冬天来了,雪花大大的,火炉暖暖的,我们的小脸红艳艳的。
孩子,我爱你们!我还会教会你们学到许很多多有用的基本知识,清楚许许多多做人的浅易情理,控制许许多多的基础生存技巧。我感到欣慰的是,当你们将学到的春、夏、秋、冬四季变更和良多有趣的常识讲给爷爷、奶奶、外公、外婆听的时候,房子里飘出一家人的笑声。爷爷、奶奶、外公、外婆都夸你有长进,有本事。感到快慰的是在我的身边,你们围着我,向小鸟一样的,老师好!老师好的叫过不停时,我童年时期的思路也被你们一张张充斥童真稚趣的笑容拉了回来。还让我觉得欣慰的是,从你们身上,我看到了祖国更加美妙的将来发展盼望跟勃勃活力。
孩子,我爱你们!作为一名幼儿教师,我真挚希望和欢送更多的有志青年投身幼儿教育事业,用真情关注幼儿教育、用真心关爱我们的每一个孩子,让孩子们沐浴爱的阳光,在雨露润泽中春光满园,在祖国大花园里含苞绽开。
春种一粒粟,秋收万颗籽。国度发展的愿望靠教育、民族振兴的生机靠教育。孩子,我爱你们!为表白我的此时此刻心情,我把我们幼儿教师亲手编织的爱心高挂在祖国的蓝天,算作我们献给天下孩子的一份礼物。让我们独特祝福我们的孩子在爱的怀抱里茁壮成长,祝愿孩子们早日成为国家的栋梁,祝福我们巨大的祖国一日千里,更加人寿年丰。