小学语文优秀说课稿《灰雀》(经典3篇)

小学语文优秀说课稿《灰雀》 篇一

标题:小学语文优秀说课稿《灰雀》

导入部分:

大家好,我是XX,今天我将为大家带来一节关于《灰雀》的语文课。《灰雀》是一篇描述小鸟奋发向上的故事,通过这个故事,我们可以学到很多关于努力和坚持的道理。

预习导入:

在开始正式学习之前,我想先问一下大家,你们有没有遇到过困难而想要放弃的时候呢?请举手。好,那么接下来我们就一起来看看《灰雀》这个小鸟是如何面对困难并坚持不懈的。

教学过程:

首先,我们来讲一讲故事的大概情节。故事中的小鸟叫灰雀,它生活在一个大森林里。灰雀一直梦想着能够飞得更高,可是它的翅膀太小了,飞不高也飞不远。但是,灰雀并没有因此而放弃,它不断地练习飞翔,每天都在森林里飞来飞去。最终,灰雀通过不断努力,终于飞到了天空中最高的地方,实现了自己的梦想。

接着,我们来分析一下故事中的主要人物和情节。首先是小鸟灰雀,它是一个勇敢而坚持不懈的小鸟,面对困难从不退缩。其次是大森林,它象征着环境的限制和外界的阻力。故事中的情节主要是描述灰雀如何克服困难,不断努力,最终实现自己的梦想。

然后,我们来挖掘一下故事中的寓意和教育意义。通过灰雀的努力和坚持,我们可以学到一个道理:无论遇到多大的困难,只要我们不放弃,坚持努力,就一定能够成功。同时,我们也可以从故事中体会到努力和坚持的重要性,以及不要被外界的阻力所限制。

最后,我们来做一些相关的讨论和活动。请大家谈谈自己在学习中遇到的困难,以及你们是如何面对困难并坚持下去的。同时,我们也可以组织一些小游戏或角色扮演的活动,让学生更好地理解和体会到故事中的道理。

结束语:

通过学习《灰雀》这个故事,我们不仅可以提高自己的阅读理解能力,还能够学到关于努力和坚持的重要道理。希望大家能够在今后的学习和生活中都能像灰雀一样,面对困难勇敢地努力奋斗,实现自己的梦想。谢谢大家!

小学语文优秀说课稿《灰雀》 篇二

标题:小学语文优秀说课稿《灰雀》

导入部分:

大家好,我是XX,今天我将为大家带来一节关于《灰雀》的语文课。《灰雀》是一篇描写小鸟奋发向上的故事,通过这个故事,我们可以学到很多关于努力和奋斗的道理。

预习导入:

在开始正式学习之前,我想先问一下大家,你们有没有遇到过困难而想要放弃的时候呢?请举手。好,那么接下来我们就一起来看看《灰雀》这个小鸟是如何面对困难并坚持不懈的。

教学过程:

首先,我们来讲一讲故事的大概情节。故事中的小鸟叫灰雀,它生活在一个大森林里。灰雀一直梦想着能够飞得更高,可是它的翅膀太小了,飞不高也飞不远。但是,灰雀并没有因此而放弃,它不断地练习飞翔,每天都在森林里飞来飞去。最终,灰雀通过不断努力,终于飞到了天空中最高的地方,实现了自己的梦想。

接着,我们来分析一下故事中的主要人物和情节。首先是小鸟灰雀,它是一个勇敢而坚持不懈的小鸟,面对困难从不退缩。其次是大森林,它象征着环境的限制和外界的阻力。故事中的情节主要是描述灰雀如何克服困难,不断努力,最终实现自己的梦想。

然后,我们来挖掘一下故事中的寓意和教育意义。通过灰雀的努力和坚持,我们可以学到一个道理:无论遇到多大的困难,只要我们不放弃,坚持努力,就一定能够成功。同时,我们也可以从故事中体会到努力和坚持的重要性,以及不要被外界的阻力所限制。

最后,我们来做一些相关的讨论和活动。请大家谈谈自己在学习中遇到的困难,以及你们是如何面对困难并坚持下去的。同时,我们也可以组织一些小游戏或角色扮演的活动,让学生更好地理解和体会到故事中的道理。

结束语:

通过学习《灰雀》这个故事,我们不仅可以提高自己的阅读理解能力,还能够学到关于努力和坚持的重要道理。希望大家能够在今后的学习和生活中都能像灰雀一样,面对困难勇敢地努力奋斗,实现自己的梦想。谢谢大家!

小学语文优秀说课稿《灰雀》 篇三

小学语文优秀说课稿《灰雀》

  其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜爱。他欣赏灰雀的歌唱,给它们带来食物。有了前一个环节“抓关键词”理解的基础,此处采用学生自读自悟,相互交流的方式,抓住“每次”“都要”“经常”这几个关键词语,体现了列宁对灰雀喜爱的程度。指导学生在朗读时,要将这种感情读出来。

  第四板块:对话为重点,研读

  聚焦“列宁对男孩的呵护”,抓住对话,质疑启思,读中感悟,以悟促读。

  1.引导发现,质疑

  在学生知道这是三只惹人喜爱的灰雀,列宁非常喜欢它们的基础上,创设情境,抓关键段,引导质疑。“一天,列宁走到白桦树下,发现什么了?”结合课件,学生明白深红胸脯的灰雀不见了。请女同学齐读课文的第二自然段。“第二天,列宁来到白桦树下,又发现什么了?”学生明白深红胸脯的灰雀回来了,男同学齐读课文的第十一自然段。教师追问:读到这,(指板书)你有什么问题吗?估计学生提出的问题是:灰雀哪去了?灰雀怎么又回来了?

  2.再读对话,

启思

  有了疑问,如何解决?教师再次创设情境,“就让我们跟随着列宁和男孩,走进公园,来到白桦树下,配乐范读3-10自然段”,引导学生带着问题入境思考。

  为更深入地思考,学生带着“灰雀哪去了呢?你从小男孩的什么话中知道的?”的问题自读,思考、交流。顺势启发“男孩为什么把灰雀放回来了呢?”学生初步明白受了列宁的启发后,进入下一环节的教学。

  3.设境研读,深思

  这部分是理解、感悟的难点,刚入三年级的学生,对含“话中话”的语言,还不能自主入境地体会。所以,化繁为简,深入浅出,情境朗读是突破难点的关键。

  第一步,学生默读课文的第3-10自然段,想一想,到底是列宁的什么话打动了男孩呢?用波浪线划下来。培养学生“读”“思”“划”的语文学习能力。

  第二步,重点交流列宁的两句话:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”考虑到学生对列宁的心理不能深入走进,所以虽然交流的落点在列宁,但切入点是男孩的感受,用“这句话怎么打动男孩了呢?”来体会列宁的心情。“自言自语”一句用简明、易懂的句子比较,适合三年级学生的认知水平。让学生懂得列宁明明知道灰雀是被男孩捉走的,可他对小男孩,没有批评,没有指责,只有感染,只有启发。

  第三步,入情入境指导朗读。通过分组读体会列宁对男孩的尊重,男孩的心理变化;师生分角色读,加深理解;去提示语,同桌分角色读,深入感受;全班情境朗读,升华感悟。通过不同形式、层次分明的读,把心里所想表达出来。

  第五板块:疑问为核心,练笔

  聚焦列宁尊重男孩,继续引导质疑,寻疑探究。重点抓住“列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说——”一句,启发学生提出问题“列宁为什么不问男孩却问灰雀呢?”先四人小组讨论,再全班交流,深化体会。进而,抓住课文空白点“如果灰雀会回答,它会怎么说呢?”练笔写一写。

  第六板块:板书为参照,升华

  阅读是一个逐步深入的解读过程,在感悟理解的基础上,再次让学生说说读到这,又明白了什么,是对课文整体把握的提升。至此,学生已能感受到列宁、灰雀、男孩,这是一幅多么和谐、美好的图画!这样的图画得益于列宁对小生命的关爱,对下一代的呵护。

  第七板块:读物为活水,拓读

  课文只是一个例子,从例子出发,激发阅读兴趣,拓展阅读量,增加学生的积累,质关重要。补充阅读列宁小时候的故事《斗鹅》,引导学生收集、阅读列宁其他的故事以及其他名人的故事。

  总之,七个板块,环节简约,方法简便,训练务实,力求学生在经历“简实活效”的听说读写中,读平凡故事,悟名人品质。

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