《我和动物交朋友》说课稿(精彩5篇)

《我和动物交朋友》说课稿 篇一

标题：与自然世界亲密接触——我和动物交朋友

导语：本篇文章将介绍我和动物交朋友的经历，通过与动物的亲密接触，我不仅学到了关于动物的知识，还培养了爱护动物的意识和责任感。

一、与猫咪成为好朋友

我家附近有一只流浪猫，它时常出现在我家的后院里。起初，我对它保持着警惕，不敢靠近它。然而，渐渐地，我发现它非常温顺可爱，于是我开始每天给它喂食。几天后，它变得越来越亲近我，经常跳到我身上蹭蹭，甚至在我读书时会在旁边安静地陪伴我。通过与猫咪的交流，我了解到猫是一种喜欢独处的动物，但也需要人类的关爱和陪伴。在与猫咪相处的过程中，我学会了如何与动物建立亲密的友谊，也更加懂得了关心和照顾动物的重要性。

二、与狗狗共度快乐时光

我有一个邻居家养的小狗，每次我经过它的窝时，它总是对我摇尾巴，示意我过去和它玩耍。我喜欢和它一起玩球、追逐，它总是会兴奋地追着我跑。与狗狗相处的过程中，我发现它们对主人的依赖和忠诚是无条件的，它们会用自己的方式表达对主人的爱。这让我深深感受到了动物的情感世界和对人类的信任。通过和狗狗的交往，我也学会了如何与动物进行沟通，如何理解它们的语言和行为，进一步加深了我对动物的了解和关爱。

三、与小鸟共享食物

在我家的阳台上经常会有小鸟飞来，它们会停在栏杆上观察着我。有一天，我试着给它们撒些面包屑，没想到小鸟们非常喜欢，它们围绕着我飞舞，争抢着食物。从那以后，我每天都会准备一些食物给它们，它们也成为了我家阳台上的常客。通过与小鸟的互动，我了解到不同种类的小鸟对食物的喜好不同，有的喜欢吃果实，有的喜欢吃昆虫。我也逐渐明白了生态平衡的重要性，我们应该尊重并保护每一个生物的生存环境。

结语：通过与动物的亲密接触，我不仅学到了关于动物的知识，还培养了爱护动物的意识和责任感。我相信，只有与自然世界和谐相处，我们才能共同创造一个美好的未来。

《我和动物交朋友》说课稿 篇二

标题：与动物共舞——我和动物交朋友的乐趣

导语：本篇文章将介绍我和动物交朋友的乐趣，通过与动物的互动和共舞，我体验到了与动物的亲密关系，收获了快乐和成长。

一、与海豚共享游泳的快乐

去年暑假，我参观了海洋公园，那里有一场海豚表演。在表演结束后，观众可以和海豚一起游泳。我迫不及待地加入了游泳的队伍，穿上救生衣，跳进了海豚池。海豚们用它们灵巧的身体在水中游动，它们时不时地游到我身边，和我玩耍。我感受到了它们的温暖和柔软，还观察到它们的灵敏和聪明。和海豚一起游泳的经历让我深刻地感受到了与动物亲密接触的快乐，也让我更加珍惜自然界的美好。

二、与马儿共同驰骋草原

在一个夏日的午后，我参加了马术俱乐部的骑马体验活动。我骑在一匹马儿的背上，马儿轻盈地奔跑在草原上，让我感受到了速度和自由。我与马儿建立了亲密的联系，通过我手中的缰绳传递指令，马儿顺从地跟随我的指示。与马儿的互动让我领悟到了人与动物之间的默契和信任，也让我明白了骑马是一门需要耐心和技巧的运动。这次骑马的经历让我收获了快乐和成长，也让我更加热爱动物和大自然。

三、与蝴蝶共享花海的美景

每年春天，我家附近的公园都会举办蝴蝶展览。我喜欢在花海中观察蝴蝶的飞舞，它们翩翩起舞，宛如花园中的精灵。有一次，我坐在花丛中不动，一只蝴蝶飞到了我的手上，停留了片刻后又飞走了。蝴蝶的美丽和轻盈给了我极大的惊喜和快乐。通过与蝴蝶的亲密接触，我了解到蝴蝶是昆虫界的艺术家，它们的生命周期也是大自然的奇迹。这次与蝴蝶的邂逅让我更加热爱大自然，也让我更加懂得珍惜每一个生命的存在。

结语：通过与动物的互动和共舞，我体验到了与动物的亲密关系，收获了快乐和成长。我相信，只有与动物和谐相处，我们才能更好地保护和珍爱我们的地球家园。

《我和动物交朋友》说课稿 篇三

　　大家好！今天我说课的题目是《我和动物交朋友》。

　　一、依据课标说理念

　　《品德与生活课程标准》强调“让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。”品德课程的课堂教学应以儿童直接参与的、丰富多彩的活动为主要教学形式，寓教育于活动中。基于上述理念，我设计丰富多彩的活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，以提升情感认识，寓教育于活动中，是我设计这节课的指导思想。

　　二、依纲据本悟教材

　　《我和动物交朋友》是人教版品德与生活第四册第二单元《让家园更美好》中的第四个主题。本课主要是让学生充分感受动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，培养学生与动物交朋友。并回归生活，了解动物为人类服务，给人类带来快乐和方便，是我们赖以生存的伙伴，要学会和动物和谐相处。教材从学生熟悉的动物说起，符合学生认知规律，强烈的激发学生学习兴趣和积极性。

　　依据新课标的基本理念，结合本课教材特点及学生实际，我拟定以下教学目标。

　　（1）知道动物是人类的朋友。

　　（2）充分感受动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友

　　（3）学习与动物相处的方法，懂得善待小动物。知道戏弄、瘧待动物的行为是错误的。

　　教学重点：

　　让儿童了解更多动物，获得一些关于动物的知识。

　　教学难点：

　　将对动物的保护和关心内化为儿童美德。

　　三、灵活运用说教法

　　为体现生活性的课堂教学，我以情为线索，利用多媒体课件辅助教学，用真实的小动物与学生交流，结合学生实际，创设活动的情境，充分发挥儿童的各种感官，动脑、动手，积极思考，逐渐完成主题目标。

　　四、培养能力说学法

　　新课标倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，以及重视培养交流与合作的能力。基于以上观点，在本课教学中，我着重体现给学生自主学习的机会。

　　1、表演展示的机会

　　品德课程的课堂教学强调寓教育于活动中。因此教学本课时，指导学生演一演、画一画、唱一唱等活动进行学习，使学生在兴趣盎然的活动中生成必要的品行修养。

　　2、给学生说的机会

　　结合具体真实的小动物和学生日常生活经验，创设情境，引导学生思考、交流、表达真情实感。真正把课堂还给了学生，培养了学生说的能力。

　　五、优化程序——说教学流程

　　俗话说拳打套路，教有思路，下面我就谈谈我的教学思路吧！

　　“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”本着这样的指导思想，我在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，根据小学生的年龄特点，以组织学生活动的形式设计了以下5个环节：

　　活动一：创设氛围，激情导入

　　活动二：初步交流，了解動物

　　活动三：亲密接触，喜欢动物

　　活动四：联系生活，善待动物

　　活动五：领养动物，深化情感

　　活动一：创设氛围，激情导入

　　“兴趣是最好的老师。”因此，教学一开始，我设计了“听一听”、“演一演”两个游戏。

　　首先，我利用课件播放孩子们熟悉的动物的叫声，让孩子们猜猜他们分别是谁？唤起学生对自己熟知的小动物的记忆。

　　在此基础上，再请学生上台模仿小动物的动作或神态，让其他的学生猜猜。再次激起学生浓厚的兴趣之后，借助大屏幕播放动物的精彩画面去感染学生，把学生从课堂带入到生动的大自然当中去，真切地去感受动物的可爱，激发学生对动物的喜爱之情，进而愿意与动物交朋友，从而自然导入课题《我和动物交朋友》。

　　活动二：初步交流，了解动物

　　玩是儿童的天性，每个孩子心中都有自己最喜爱的动物“明星”，因此，我从孩子们最喜欢的动物入手，设计丰富多彩的活动，让学生玩中学，学中乐！

　　本环节我首先引导学生小组内交流课前搜集的自己最喜欢动物的图片、玩具和资料。说说为什么喜欢它？在学生充分交流之后，我设计让学生用自己喜欢的方式向全班同学介绍自己心目中的动物明星。表达方式很多，可以是画画，唱歌，也可以是捏橡皮泥、模仿扮演等。通过此游戏活动，发展学生个性的创意与表现，学生热情高涨，使课堂气氛进一步升温，学生对动物的喜爱之情油然而生。于是，我顺势展开第三个环节的'教学。

　　活动三：亲密接触，喜欢动物

　　《品德与生活》课程要求教学要密切联系学生生活。由于受生活空间的制约，孩子们接触动物的机会比较少。因此本环节我让真实的小鸽子走进我们的课堂，让学生有机会与动物零距离接触。在这项活动中，我让学生和小鸽子说说话、轮流摸摸它、喂它吃食物、给它取名字、从而让学生在如生活般的活动中学会了如何与动物交朋友，这也正体现了品德与生活课生活性的特征，实现教材内容的扩展，让教材里的生活情境和学生真实的生活共鸣。

　　在这一活动中，我特别强调和动物朋友亲密接触时应注意的安全事项，以便孩子们在生活中能与动物朋友和谐相处。

　　活动四：联系生活，善待动物

　　新课标倡导有效的课堂对话，教学中教师要注意引导学生与教材内容进行互动。

　　首先我借助课件播放《明明和小鸟的故事》，播放到明明因为喜欢把小鸟关进笼子时设疑提问：小鸟会和他交朋友吗？你们想对明明说点什么？学生畅谈自己的想法后再播放故事结果，让学生获得成功的满足感，同时知道动物也有自己的家，喜欢它就要送它回家。

　　接着我又播放配乐配图故事：《长颈鹿妈妈的诉说》引导学生交流听过长颈鹿妈妈的诉说后，你觉得这样对待动物好不好？你们又想对游客说点什么？

　　最后播放人类戏弄、瘧待动物的图片，让学生谈谈自己的想法和感受，

　　并懂得和动物交朋友就要在生活中善待动物、保护动物。

　　本环节设计遵循从“学文明理”到“辨析导行”的认知规律。在学生的互动交流中，潜移默化地将孩子对动物的保护和关心内化为儿童美德。真正做到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

　　活动五：领养动物，深化情感

　　回归生活，体现生活性是新课程课堂教学的基本特性。教育需溶入生活中，才能具有生命的活力。为了让孩子们更好地与动物和谐相处，我设计了以下活动：

　　1、全班学生集体领养一头小乌龟，利用课余时间好好照顾小乌龟。

　　2、全班学生课后设计爱心广告牌，呼吁更多的人都来关心、保护动物。

　　通过以上活动把课堂教学延伸到学生的日常学习生活中，学生的情感再次深化。

　　总之，这节课，我全面贯彻“以人为本”的理念，以体验活动为中心，引导学生动口、动脑、动手、动心、让学生在活动中深切地感受到与动物交朋友的乐趣。尽情地表达对动物的喜爱。愿每个孩子都能成为动物的保护者，让我们生存的世界更加美好。

《我和动物交朋友》说课稿 篇四

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　《我和动物交朋友》是品德与生活第四册第二单元《让家园更美好》中的第四个主题。动物和我们人类共同生活在地球上，要学会和动物和谐相处，懂得关心动物就是关心人类自己。设计此课，旨在从爱护动物出发，对学生进行珍爱生命的教育。

　　2、教学目标

　　[1].知识与技能。

　　（1）知道动物是人类的好朋友。

　　（2）了解动物给人们生活带来的重要作用。

　　[2].过程与方法。

　　（1）利用信息技术手段，探讨动物作为人类朋友的作用。

　　（2）利用信息技术手段等多种方法，创设问题情境，师生共同探讨动物与人的亲密关系。

　　[3].情感、态度与价值观。

　　（1）喜欢和动物交朋友。

　　（2）培养保护珍稀动物的意识。

　　（3）学会与动物和谐相处，懂得有爱心地生活，爱护动物。

　　3、教学重、难点：

　　喜欢和动物交朋友；能够善待动物，知道戏虐动物的行为是错误的；知道要保护珍稀动物。

　　二、说教法

　　教学中为体现生活性的课堂教学，我以情为线索，利用多媒体课件辅助教学，用真实的小动物与学生交流，结合学生实际，创设活动的情境，充分发挥儿童的各种感官，动脑、动手，积极思考，逐渐完成主题目标。

　　三、说学法

　　本节课教学中主要是结合具体真实的小动物和学生日常生活经验，创设情境，引导学生思考、交流、感受、体验、表达真情实感。学生在如生活般的活动中学习关于动物的知识，在兴趣盎然的活动中生成必要的品行修养。

　　四、课时安排：

　　本课安排两课时，本堂课是第一课时。

　　五、教学流程设计

　　这节课我充分体现《品德与生活》这门课生活性特征，教学过程中的激情、明理、导行等环节都来源于生活、立足于生活、指导于生活。具体我设计了以下几项活动：

　　活动一：我喜欢的动物

　　1谜语导入：口述几条有关动物的谜语让学生猜

　　猜谜语是学生很感兴趣的一项游戏活动，通过猜谜语自然而然地引出动物这个话题，课堂之初就会调动起学生学习的兴趣和积极性，为整堂课开一个好头。

　　2欣赏录像：一段各种动物的视频录像

　　在教学中充分发挥多媒体课件的辅助功能，通过大屏去感染学生，把学生从课堂带入生动的大自然当中去，真切地去感受动物的可爱，激发学生对动物的喜爱之情。

　　3小组交流自己最喜欢的动物，为什么最喜欢它。通过小组交流，学生能初步表达自己对动物的喜爱之情。

　　4全班交流介绍自己最喜欢的动物。

　　这个环节，我设计了游戏的活动形式：猜猜我是谁。让学生不直接说出自己最喜欢什么动物，而是以模仿动物的动作、叫声或说一条有关它的谜语让大家猜来介绍，然后再说说为什么最喜欢它。通过此游戏活动，可以发展学生个性的创意与表现，学生热情高涨，使课堂气氛进一步升温。

　　活动二：动物之最知多少

　　激励学生：动物这么可爱，又这么讨人喜欢，那你们有什么愿望吗？（和动物交朋友），那老师先要考考你们，看你们对动物是不是很了解，你们愿意接受测试吗？

　　动物之最知多

少

　　——世界上最高的哺乳动物是什么？

　　——世界上最大的哺乳动物是什么？

　　——世界上最大的鸟是什么鸟？

　　——世界是最小的鸟是什么鸟？

　　——世界上飞行最快的鸟是什么鸟？

　　——世界上短跑最快的动物是什么？

　　我把测试题配以课件说明，既考查、拓展了学生的知识面，又提升了学生热爱自然，热爱科学的情感与态度。

　　活动三：我和动物交朋友

　　1．此环节我先用多媒体课件出示人和动物亲密接触的画面，以真实的画面去感染学生，激发学生也想和动物交朋友的热情。

　　然后创设活动情境：和小猫交朋友

　　让真实的小猫走进我们的课堂，让学生有机会与动物零距离接触，因为学生都愿意与小动物进行亲密接触，这与儿童的年龄和心理特点都是密切相关的。在这项活动中，我让学生和小猫打招呼、轮流摸摸它、给它取名字、喂食、夸夸它……从而让学生在如生活般的活动中学会了如何与动物交朋友，这也正体现了品德与生活课生活性的特征，以正确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中生活。

　　然后再利用课件出示学生还喜欢的动物，这个环节主要是为引出明明和小鸟的故事而设的。

　　2．故事：明明和小鸟的故事

　　这个故事我以多媒体课件的形式再现故事情节，增强了故事的感染力，看完通过让学生思考：明明也想和小鸟交朋友，可为什么却把它放走了呢？从而让学生认识到要和动物成为真正的好朋友，需要了解、尊重动物的生活习性，对待动物要有爱心和责任心，初步明确了如何与动物和谐相处。

　　活动四：表达喜爱之情

　　1．欣赏动画歌曲《我有一只小毛驴》、《两只老虎》。这种配以精彩画面的歌曲极具感染力，增强了学生的人与动物和谐相处的意识，教育意义也是很深刻的。

　　2．学生表演有关动物的歌曲，或画画自己喜欢的动物，让学生以自己喜欢的方式抒发对动物的喜爱之情，旨在发展儿童的创造性和动手能力，充分展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。

　　六、新理念、新《课标》精神在教学中的体现

　　我觉得自己设计的这节课，最大的特点之一就是让小动物走进课堂，让孩子在与真实动物的亲密接触中感受着与动物做朋友的乐趣，构建了一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活。这也正体现了品德与生活课的生活性、开放性、活动性的基本特征。

　　多媒体的恰当使用扩大了教学的容量，使学生更直观地感受到动物的可爱。而且节约了课堂教学的时间，提高了教学的效果。

《我和动物交朋友》说课稿 篇五

　　各位老师，大家好！

　　我说课的内容是人教版品德与生活二年级下册第七课《我和动物交朋友》。

　　一、教材分析

　　《我和动物交朋友》是第四册第二单元《让家园更美好》主题中的一个活动。这一单元主要引导学生认识、了解大自然中动、植物的生命现象，知道动、植物与人类的密切关系，是人类的好朋友。《我和动物交朋友》一课，就是通过系列活动让学生感受动物的可爱，从而喜欢动物，并能善待动物。

　　二、教学目标

　　1、知道动物是人类的好朋友。

　　2、喜欢和动物交朋友，能善待动物，知道戏弄动物的行为是错误的。

　　3、培养学生利用网络搜集、整理信息的能力，拓展学生的知识面。

　　三、教学重、难点

　　懂得动物是人类的好朋友，喜欢和动物交朋友，能够善待动物。

　　四、学情分析

　　二年级的学生已经能够关心自己的生活环境，对动物的知识有着极其强烈的好奇心和求知欲。但是他们仍然活泼好动，注意力难以持久，以形象思维为主，所以本课主要借助多媒体创设鲜活的图画和丰富的活动，让课堂教学更加有效。

　　五、教学方法与教学手段

　　本课教学主要凸显“信息技术与学科整合”，教学中采取“探究式教学方法”，借助多媒体调动学生的多种感官参与，拓宽知识面。引导学生自主探究、合作学习，树立善待动物、保护动物意识。实现了常规教学无法达到教学效果。

　　六、教学过程：本课设计了六个教学环节：

　　环节一、激趣导入认识动物

　　同学们，你们喜欢动物吗？想不想看看动物王国里有哪些动物呀？

　　【借助多媒体创设情境，使学生直观、形象地感受到动物的可爱，激发学习新知的兴趣。】

　　环节二、了解动物

　　针对学生汇报的内容过于单一的现象，教师提供自创网站，让学生自主选择学习内容，突显学生主体地位的同时也弥补了部分学生课前预习不足的弊端。

　　【大量图片、音频、视频等把学生带入了动物的世界。在一声声惊叹和欣喜的欢呼声中信息技术成为师生共同探究的平台。学生乐于去思考、去研究、去征服。他们的自主探索能力和创新精神也从这里得到了锻炼和提高。】

　　环节三、喜欢动物

　　课件播放明明和小鸟的故事，思考：明明为什么把自己喜欢的小鸟放走了？

　　在学生回答之后教师马上追问：生活中，你有没有和动物交往的经历呢？引发学生对自己日常行为的思考。

　　【多媒体播放小故事声色兼备，学生在轻松、愉快的氛围中明白了要善待动物，知道戏弄动物的行为是错误的，巧妙的突出重点，突破难点。】

　　环节四、帮助动物

　　游戏：用鼠标帮动物找家。

　　【根据动物的生活习性，教师设计了学生鼠标操作的环节，调动学生的学习积极性，学生在全员参与的同时借助网络优势，及时进行学习效果的反馈。】

　　环节五、爱护动物

　　请同学们利用网络资源自制一张爱护动物的宣传报。

　　【学生借助多媒体及网络优势，很短时间制成了精美的宣传报，区别于常规教学的手工绘制，省时、高效。通过多媒体及时与同学交流，拓展学生视野，潜移默化的对学生进行了保护动物与之和谐相处的教育。】

　　环节六、全课总结：

　　电脑播放FLASH动画，与画面中小动物边唱边舞结束本节课学习。

　　【轻快的音乐，生动的画面再一次使学生感受到动物与人类的和谐关系，引发内心共鸣，有效地渗透了爱护动物的意识。】

　　七、教学反思

　　1、充分利用多媒体培养了学生利用网络搜集、整理、处理信息的能力，调动学生多种感官，通过网上畅游、视听感受、动手操作、合作探究等多种学习方式，使学生主动参与、自主探究亲历学习过程。

　　2、将品德与生活学科与信息技术有效整合，创设网络环境下“教”与“学”的新型教学模式，激发学生热爱生活，关爱动物的情感。

　　3、创设轻松、愉悦教学情境，让学生真正的走进课堂，真实的感受着与动物做朋友的乐趣，实现了课堂与生活的和谐统一。