幼儿园大班科学说课稿乌鸦喝水含反思【通用3篇】
幼儿园大班科学说课稿乌鸦喝水含反思 篇一
标题：乌鸦喝水的神奇能力
尊敬的各位领导、亲爱的家长们：
大家好！我是XX幼儿园大班的科学老师。今天，我将给大家带来一堂关于乌鸦喝水的科学课程。
首先，我们来观察一下乌鸦喝水的过程。乌鸦喝水时，它首先将喙浸入水中，然后抬头仰望天空，等待水滴从喙中滴落。这一过程看似简单，却蕴含着乌鸦的智慧。
为了更好地解释乌鸦喝水的原理，我准备了一个简单的实验。请同学们将一张纸叠成漏斗的形状，然后将漏斗放在一个杯子上方，漏斗的尖端正好对准杯口。接下来，我们将用一小瓶装满水，缓缓将水倒入漏斗中。同学们注意观察，水是如何滴落到杯子中的呢？
通过实验，我们可以发现，当水滴到达漏斗的尖端时，由于重力的作用，水滴会顺着漏斗的边缘流下，最终滴落到杯子中。这个过程与乌鸦喝水的原理非常相似。
那么，为什么乌鸦选择这种方式喝水呢？这是因为乌鸦的喙形状特殊，呈现出一定的弯曲。当乌鸦将喙浸入水中时，水会在喙的表面形成一条水线。当乌鸦抬头仰望天空时，重力的作用使得水线断裂，水滴便顺着喙的边缘流下，最终被乌鸦轻松地喝进肚子里。
通过这个实验和观察乌鸦喝水的过程，我们可以看到乌鸦喝水的神奇能力。乌鸦利用自身的构造特点和重力的作用，成功地解决了喝水的问题。
在我们的日常生活中，也有很多类似的例子。比如，我们使用吸管喝饮料时，就是利用了吸管内部的空气压力和外部大气压力的差异，使得饮料被吸起。这些例子告诉我们，科学知识无处不在，我们要善于观察和思考，才能更好地理解世界。
通过今天的学习，我们不仅了解了乌鸦喝水的原理，还培养了学生们的观察力和思维能力。希望同学们能够在今后的学习中保持好奇心，积极探索科学的奥秘。
谢谢大家！
幼儿园大班科学说课稿乌鸦喝水含反思 篇二
标题：乌鸦喝水引发的思考
尊敬的各位领导、亲爱的家长们：
大家好！我是XX幼儿园大班的科学老师。今天，我将给大家带来一堂关于乌鸦喝水的科学课程。
通过观察乌鸦喝水的过程，我们发现它们利用了自身的构造特点和重力的作用，成功地解决了喝水的问题。这让我们不禁思考：为什么乌鸦喝水时要抬头仰望天空呢？
一个可能的解释是，乌鸦喝水时可能会感到一种威胁，例如可能会有其他动物或者捕食者出现。因此，乌鸦选择抬头仰望天空，以便时刻保持警觉。这种行为习惯可能是乌鸦在进化过程中逐渐形成的。
另一个可能的解释是，乌鸦抬头仰望天空时，重力的作用会使得水线断裂，水滴便顺着喙的边缘流下，最终被乌鸦轻松地喝进肚子里。这种方式不仅方便，而且节省了乌鸦的体力。
当然，以上只是我们的一些猜测，具体的原因还需要进行更深入的研究。但是，这些猜测给我们提供了思考的角度。
在我们的日常生活中，也有很多类似的例子。比如，为什么我们要用勺子吃饭而不是用手？为什么喝饮料要用吸管？这些问题都可以引发我们的思考和探索。
通过这堂课，我们不仅学习了乌鸦喝水的原理，还培养了学生们的思维能力和观察力。希望同学们能够在今后的学习中保持好奇心，勇于提问和探索，发现更多有趣的科学现象。
谢谢大家！
幼儿园大班科学说课稿乌鸦喝水含反思 篇三
幼儿园大班科学说课稿乌鸦喝水含反思
作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编精心整理的幼儿园大班科学说课稿乌鸦喝水含反思，希望能够帮助到大家。
导读：
《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。
《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确。我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的'水量多少有关系。为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的科学活动－乌鸦喝水。
我先说一下我这节课的活动目标：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。
活动流程：
看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论
活动过程：
（一）观察《乌鸦喝水》的课件，导入活动。
“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这个问题为实验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。这对幼儿的实验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必须两两合作进行。要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。
（二）用石子和沙子进行实验，并记录。
在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。
在比较两次实验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。这个问题只有一位小朋友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。他们已经观察到事物的表面现象，对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。
所以我出示了纸剪的石子和沙子的堆积图帮助幼儿理解。因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。有了两张图的比较，幼儿比较容易看出它们之间的区别，理解其中的原理就比较简单了。
我认为本次活动内容比较丰富，从看课件导入→用石子实验探索→沙子实
教学反思：
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。
