小学语文《风娃娃》说课稿【优秀6篇】

小学语文《风娃娃》说课稿 篇一

一、教材分析

《风娃娃》是小学语文（一年级上册）中的一篇课文。本文是一篇叙事性的短文，通过对风娃娃的描写，让学生了解风的特点和形象。本文语言简洁明快，适合小学生的口味和理解能力。通过阅读和学习本文，可以培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、教学目标

1.知识目标：通过学习本文，使学生了解风的特点和形象，能够正确朗读和理解课文内容。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，能够用简洁的语言描述风的特点。

3.情感目标：通过阅读本文，培养学生对大自然的热爱和对风的喜爱之情。

三、教学重点和难点

1.教学重点：使学生理解并正确朗读课文内容，能够用简洁的语言描述风的特点。

2.教学难点：培养学生的语言表达能力，使他们能够用简洁的语言描述风的特点。

四、教学过程

1.导入：通过展示一些风景图片，引导学生谈论风的特点和形象。

2.预习导入：让学生观察课文标题和插图，猜测课文内容。

3.阅读课文：带领学生一起读课文，注重语音语调的把握，帮助学生理解课文内容。

4.理解课文：通过提问和讨论，帮助学生理解课文中的关键词和句子。

5.语言表达：引导学生用简洁的语言描述风的特点，鼓励学生积极参与表达。

6.朗读训练：让学生进行朗读训练，注意语音语调的准确把握。

7.拓展延伸：通过课外阅读或观看相关视频，进一步了解风的特点和形象。

8.小结归纳：帮助学生总结课文内容和所学知识，巩固学习成果。

9.作业布置：要求学生回家课后复习课文，做相关的练习题。

五、教学资源准备

1.教材：小学语文（一年级上册）

2.多媒体课件：展示风景图片和课文内容

3.相关课外阅读和视频资源

小学语文《风娃娃》说课稿 篇二

一、教材分析

《风娃娃》是小学语文（一年级上册）中的一篇课文。本文是一篇描写风的短文，通过对风娃娃的描写，让学生了解风的特点和形象。本文语言简洁明快，适合小学生的口味和理解能力。通过阅读和学习本文，可以培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、教学目标

1.知识目标：通过学习本文，使学生了解风的特点和形象，能够正确朗读和理解课文内容。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，能够用简洁的语言描述风的特点。

3.情感目标：通过阅读本文，培养学生对大自然的热爱和对风的喜爱之情。

三、教学重点和难点

1.教学重点：使学生理解并正确朗读课文内容，能够用简洁的语言描述风的特点。

2.教学难点：培养学生的语言表达能力，使他们能够用简洁的语言描述风的特点。

四、教学过程

1.导入：通过展示一些风景图片，引导学生谈论风的特点和形象。

2.预习导入：让学生观察课文标题和插图，猜测课文内容。

3.阅读课文：带领学生一起读课文，注重语音语调的把握，帮助学生理解课文内容。

4.理解课文：通过提问和讨论，帮助学生理解课文中的关键词和句子。

5.语言表达：引导学生用简洁的语言描述风的特点，鼓励学生积极参与表达。

6.朗读训练：让学生进行朗读训练，注意语音语调的准确把握。

7.拓展延伸：通过课外阅读或观看相关视频，进一步了解风的特点和形象。

8.小结归纳：帮助学生总结课文内容和所学知识，巩固学习成果。

9.作业布置：要求学生回家课后复习课文，做相关的练习题。

五、教学资源准备

1.教材：小学语文（一年级上册）

2.多媒体课件：展示风景图片和课文内容

3.相关课外阅读和视频资源

小学语文《风娃娃》说课稿 篇三

　　一、说教材

　　1、教材的地位及特点

　　《风娃娃》是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

　　2、教学重点和难点

　　重点：

　　引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。

　　难点：

　　懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。

　　3、学习目标：

　　（1）认识12个生字。会写8个字。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　（3）懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用” 的 道理。

　　4、教具准备

　　（1）生字卡片

　　（2）图片

　　5、课时安排

　　整课计划2课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1自然段。第2课时讲读二至八自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。

　　二、说学生

　　我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，课堂气氛活跃……但由于在农村，他们的课外知识面有些局限，但好思考动脑筋。经过两个月的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们在有感情的朗读上还有待提高。

　　三、说教法、学法：

　　对于二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，并且能正确、流利地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、小组合作讨论法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。

　　四、说教学程序：

　　（一）激趣导入，揭示课题

　　兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因此我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。

　　（二）初读感知，检测生字、新词

　　1、提出自读要求：

　　可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶或自查字典。明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯

　　2、认读课文中12个生字

　　先通过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正音，接着让学生说说自己是怎样识记这些生字的，在此基础上，我适时采用了玩“给生字小朋友找伙伴”的游戏，让学生主动参与，以比赛的形式认读，读得全对的能得到老师的奖励。然后老师也参与其中，学生学习的积极性大大提高，同时也培养了学生的团结合作意识和竞争意识。

　　（三）合作探究，深入理解

　　新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。

　　1、为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。

　　从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，我首先就提出了2个主要问题：

　　①风娃娃为人们做了哪几件事情？

　　②这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

　　这里我是采用小组合作探究的方法，让学生自己学习讨论总结，这样很快就把文章的脉络梳理好了。

　　2、对于课文内容我是从三大板块来教的：

　　第一板块：品读课文第二至八段：找出风娃娃一共为人们做了几件事，这几件是不是都是好事呢？（把全班学生分为三小组来一起学习讨论，并派一位代表起来发言。）

　　第二板块：研读“做好事”板块。这一板块我是采用“导学”的方法，风娃娃为什么要帮人们做好事？它是怎样做的？结果怎样？（选择重点句子读一读，想一想。）

　　提出问题：风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）

　　第三板块：研读“做坏事”板块。这一板块我是采用学生“自读自悟”的方法，先让学生看课文插图，创设情境：让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象，并问：当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪风娃娃呢？你会对它说些什么？

　　风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：帮别人做好事，光有好的愿望还不行，还得看你做的事情是否对别人有用。因势利导，从风娃娃的故事中让学生联系生活实际谈谈自己的看法。

　　（四）总结全文，扩散思维。

　　（1）指着高兴、伤心的两个风娃娃问：你喜欢哪个风娃娃，说说理由，有的说：喜欢高兴的风娃娃是因为它很可爱，乐于助人。而有的说：喜欢伤心的风娃娃是因为它有错就改，是个好孩子。

　　（2）让学生说说风对我们还有哪些好处和坏处？这样的设计是为了促使学生的学习延伸到课外，激活学生丰富的想象力，培养学生思维能力与语言表达能力。

　　（五）课后作业

　　1、练习用课后词语造句

　　2、用自己的话把故事说给爸妈听

　　（六）板书设计

　　本课板书图文结合，直观形象，突出了重难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。

小学语文《风娃娃》说课稿 篇四

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，能读准字音，认清字形。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导读好重点句段的语气，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、凭借朗读，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否对别人有用”的道理。

　　教学重点：

　　读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　初步体会“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否对别人有用”的道理。

　　教学过程：

　　一、创设情境，自主阅读

　　1、多媒体课件再现一个可爱的风娃娃，由风娃娃与学生的对话中，导出课题。

　　2、教师提出自读要求，引导阅读。

　　二、自主识字，探究合作

　　1、出示“我会认”中的生字，带拼音认读生字。

　　2、去掉拼音认字，学生交流识字方法。

　　3、识字游戏：“打扮秋天”

　　4、结合语境领读生字。

　　三、分块研读，反馈交流

　　（一）通读全文，理清线索：

　　1、读读说说：“风娃娃去了哪里？做了哪些事？”

　　2、学生汇报，教师板书。

　　3、评一评：以上几件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？

　　（二）分块研读，反馈交流：

　　研读“做好事”板块

　　1、反馈交流：利用多媒体课件引导学生归纳出风娃娃帮人们做了两件事（吹动风车、吹动帆船）。结合学生生活中所见所闻，适当渗透风车抽水的原理。例如：有了风，风车就会转动，风车转动得越快，抽上来的水就越多，就有利于农作物的灌溉。

　　2、指导朗读重点句段：“秧苗喝足了水……风娃娃也高兴极了。”“他们弯着腰……船却走得很慢。”“风娃娃想……只要有力气就行。”

　　3、“风娃娃帮人们做好事，你想对他说什么？”让学生根据自己的体会谈谈感受。

　　研读“做坏事”板块

　　结合多媒体课件，教师进行声情并茂地范读。

　　四、评价感悟，拓展延伸

　　1、以风妈妈的口吻，围绕“风娃娃，我知道人们为什么责怪你”展开讨论，学生自由发言，互动推想。

　　2、教师总结，并引导学生进行评价，从中理解和感悟故事所包含的道理。

　　3、配乐唱读歌谣。

　　4、拓展活动：风娃娃听了小朋友的话后，还会去哪里？做了些什么事呢？

小学语文《风娃娃》说课稿 篇五

　　教学要求：

　　1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“抽、续”等生字。

　　2．朗读课文，了解人们刚开始感谢风娃娃，后来又责怪它的原因。

　　教学重难点：

　　识记生字，朗读课文，理解课文内容。

　　教学方法：

　　集中识字、表演朗读

　　课前准备：

　　教学挂图或CAI课件。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一、设疑，激发兴趣。

　　风娃娃是个乐于帮助人们做好事的孩子，人们刚开始时非常感谢他可后来又责怪他，这是怎么回事呢？我们一起来学习课文。（板书课题）

　　二、初读，感知课文内容。

　　1．学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。

　　2．画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

　　3．看课文有几个自然段，用序号标出。

　　三、检查初读清况。

　　1．出示生字，指名读。

　　2．课文分几个自然段？

　　3．课文主要讲的是什么？

　　四、自立识记生字。

　　1．开火车认读生字卡片。

　　注意读准字音：

　　抽、驶、示、筝、伤为翘舌音

　　踪、责为平舌音

　　等 为后鼻音

　　2．小组合作识字，交流识字方法。

　　换偏旁：油——抽 读——续 使一驶

　　组合法：口十及——吸 水十及一极

　　二十小——示”

　　记笔顺：夫。

　　3．扩词练习。

　　4．接力读课文，要求看清字形，读准字音。

　　五、指导书写。

　　1．认读8个生宇。

　　2．教师范写，学生书空，注意以下几。

　　汗、伤：左右结构，左窄右宽。

　　吸与极比较，两个字都是左窄右宽，右边都分‘及”。

　　3．学生练习书写完成“我会写”，教师指导。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1．抽读生字词语。

　　2．听写生字。

　　二、朗读，感悟。

　　1．朗读全文，了解课文大意。

　　2．出示三幅插图，学生认真观察。图上风娃娃各在干什么？

　　哪种做法是对的？

　　3．找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。

　　三、学习第1自然段。

　　1．读第1自然段。

　　2．体会风妈妈的话。

　　3．交流：你认为风娃娃可以为人们做哪些事？

　　四、结合第一幅图，学习第2自然段。

　　1．指名读，思考：这一段写风娃娃做了什么事？结果怎么样？

　　2．“断断续续”地流着是怎样在流？

　　3．风娃娃做了一件好事；他心里高兴极了，他可能会怎么想？

　　五、学习第3自然段。

　　自由读，纤夫为什么对风娃娃表示感谢？

　　六、学习第4自然段。

　　1．教师：连着两次风娃娃都是用力地吹，为人们做了好事，所以他想到了什么？

　　2．这句话该怎么读？读出毫不在乎、做好事太简单了的语气。

　　3．学生齐读。

　　4．他的这种想法对吗？能不能用生活中的例子来说一说。

　　七、学习第5～7自然段。

　　1．指名读第5～7自然段。

　　2风娃娃又帮助人们做了什么？

　　人们喜欢这样的帮助吗？

　　八、学习最后一自然段。

　　1．齐读。读出疑问、委屈的语气。

　　2．为什么人们责怪他？你知道吗？

　　3．讨论，交流。

　　九、总结课文。

　　1．指名分段读课文，小组内互相说一说：读了这篇课文，你明白了什么？

　　2．谁能告诉风娃娃以后他该怎么做？

　　板书设计：

　　16、风娃娃

　　风车 慢慢转动 秧苗喝足水

　　纤夫 用力拉船 用力吹船 飞快行驶

　　课后反思：

　　本课设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”等词句的意思，收到了良好的教学效果。

小学语文《风娃娃》说课稿 篇六

　　[教材分析]:

　　风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

　　[学生分析]

　　我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。

　　[设计理念]

　　1、学生是学习和发展的'主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

　　[教学目标]

　　1、认识12个生字、会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

　　2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

　　[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]

　　二、阅读、识字、探究、感悟

　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]

　　2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星

　　[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]

　　3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

　　4、汇报小组讨论结果。

　　5、通过这个故事，你明白了什么？

　　[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]

　　三、写字指导

　　1、读左边的四个字

　　2、重点指导吸

　　3、配练习书写

　　4、同桌欣赏、评价

　　四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

　　第二课时

　　（一）复习

　　1、放音乐：朗读课文

　　2、谁能把这个故事讲给大家听？

　　（二）游戏识字

　　1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

　　2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。

　　3、找到红苹果的同学上台告诉大家，这个苹果的名字叫什么。

　　4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

　　[通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围]

　　（三）写字指导

　　1、选择自己认为能写好的字描红

　　2、同桌欣赏评价

　　3、在小组内向同学请教难写的字

　　4、范写表字

　　5、练习书写

　　[展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯]

　　（四）有感情地朗读课文

　　总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？

　　板书设计：

　　16《风娃娃》

　　吹大风车

　　吹风筝

　　吹帆船

　　吹衣服、小树