触龙说赵太后(精彩3篇)
触龙说赵太后 篇一
赵太后，一个影响深远的女性政治家，她的才智和智慧为中国历史留下了浓墨重彩的一笔。作为汉武帝的皇后和汉昭帝的母亲，赵太后在政治舞台上发挥着重要的作用。她以其独特的手段和智慧，成功地保持了自己的权力和地位，成为历史上罕见的女性统治者之一。
赵太后出生在一个贫穷的家庭，但她并没有被命运所束缚。她通过聪明才智和努力学习，获得了汉武帝的青睐，并最终成为了他的妻子。她善于观察和分析，能够准确地判断形势和人物。她不仅对政治有着敏锐的洞察力，而且还善于运用自己的智慧来解决问题。这使得她在政治舞台上始终保持着强大的影响力。
赵太后的权力并不是凭空而来的。在她的统治下，她重视维护自己的权威和尊严。她经常与大臣们进行辩论和交流，听取各方的意见。她善于倾听和学习，从中吸取经验和智慧。她也善于处理复杂的政治关系，并通过巧妙的手段来掌控局势。她不仅能够应对内外的挑战，而且还能够应对不同的意见和利益冲突。她的决策和手段都是为了维护自己和国家的利益。
赵太后的智慧和勇气使她成为了一个杰出的女性政治家。她在政治舞台上表现出色，成功地稳定了汉朝的政治局势，保持了国家的稳定和繁荣。她的影响力和地位在当时是无与伦比的。她的智慧和才智为后世的女性政治家们树立了榜样，并对中国历史产生了深远的影响。
赵太后的故事告诉我们，才智和智慧是无限宝藏。无论出身和地位如何，只要我们努力学习和锻炼自己，我们都有机会在人生的舞台上发光发热。赵太后的智慧和勇气是她成功的关键，也是我们应该学习和借鉴的。让我们向赵太后学习，用智慧和才智去创造属于自己的辉煌！
触龙说赵太后 篇二
赵太后，一个令人敬佩的女性政治家，她的智慧和勇气在中国历史上留下了深刻的印记。作为汉武帝的皇后和汉昭帝的母亲，赵太后以其卓越的才智和独特的手段，成功地保持了自己的权力和地位，成为历史上罕见的女性统治者之一。
赵太后的才智和智慧是她成功的关键。她通过聪明才智和努力学习，赢得了汉武帝的青睐，并最终成为了他的妻子。她善于观察和分析，能够准确地判断形势和人物。她的智慧使她在政治舞台上始终保持着强大的影响力。她善于处理复杂的政治关系，并通过巧妙的手段来掌控局势。她的决策和手段都是为了维护自己和国家的利益。
赵太后的勇气和决心也是她成功的重要因素。在她的统治下，她面临着内外的挑战和困难。然而，她并没有退缩或屈服，而是积极应对和解决问题。她善于应对不同的意见和利益冲突，保持自己的权威和尊严。她的勇气和决心使她成为一个杰出的女性政治家，为后世的女性树立了榜样。
赵太后的影响力和地位在当时是无与伦比的。她的智慧和才智为后世的女性政治家们树立了榜样，并对中国历史产生了深远的影响。她的故事激励着我们，告诉我们无论出身和地位如何，只要我们努力学习和锻炼自己，我们都有机会在人生的舞台上发光发热。赵太后的智慧和勇气是她成功的关键，也是我们应该学习和借鉴的。
赵太后的故事告诉我们，女性在政治舞台上同样可以发挥重要的作用。她的智慧和勇气证明了女性的才智和能力，也为今后的女性政治家们树立了榜样。让我们向赵太后学习，用智慧和勇气去创造属于自己的辉煌！
触龙说赵太后 篇三
触龙说赵太后
《触龙说赵太后》是《战国策》里一篇表现了高超的语言艺术的文章。层层递进，动之以情，晓之以理是本文最大的特点。根据大纲的要求，结合本文特点，我确立教学目标如下：
1、掌握重要的文言实词及重要的句子
2、分析本文层层递进，动之以情，晓之以理的语言艺术
3、语言艺术在现实生活中的意义。
学生是学习的主体，我们要根据学生的实际情况有针对性地确定学习的重点及难点。据此原则，我确立本文重点和难点如下：
教学重点：1、掌握重要的文言实词及重要的句子
教学难点：2、分析本文层层递进，动之以情，晓之以理的语言艺术
3、语言艺术在现实生活中的意义。
如何突破重点难点，有效地完成教学任务呢？根据大纲要求和学生学情，要遵循两个原则：一、以诵读为主线贯穿本课的教学，掌握主要实词，培养学生良好的语感。二、在诵读基础上，师生共同讨论鉴赏，重在点拨。
具体教学过程如下：
第一课时
一、导入（胶片展示）
赵威后问齐使
齐王使使者问赵威后，书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不悦，曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然，苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有问，舍本而问末者耶？”
这段文字中，赵威后问得言之凿凿，步步紧逼；齐使者则狼狈不堪，嗫嘘语塞。这充分表现出了赵威后作为政治家的远见卓识。正因如此，赵太后才会名垂青竹帛，声施后世。但“人无完人，金无足赤”，赵威后也并非至圣至贤之人，她也曾固执任性，蛮横专断。也曾以溺子之私，置国家危亡于不顾。至此国家生死存亡之际，谁又能挽狂澜于既然倒，撑大厦于将倾呢？我们今天学习了《触龙说赵太后》之后，就会认识这位滄海橫流，显出英雄本色的老人。
二、齐读课文，扫清字词障碍
1、难句举释（面上展开）
将学生分成三组，第一组负责1－2节，第二组负责3节，第三组负责4－5节。结合注释分组翻译，找出难句相互讨论，讨论不决，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。如此，教师重在点拨省时省力，学生积极参与，手脑并用。
2、掌握重要实词（点上突破）
独立完成课后练习（二）“质”“及”“甚”“少”“异”“为”。可分组展开竞赛，提高课堂效率。
3、完成课后练习三，了解文言文中的敬词与谦词
三、复述课文，培养表达能力
先让学生再次快速浏览课文，然后点名要求学生复述课文的主要情节。这样就能既培养了学生的语意概括能力，又锻炼了学生的口头表达，可谓一举两得。
四、三读课文，体味文章妙处
学生朗读课文，自己去揣摩文章的妙处，为下节课鉴赏评价奠定基础。这一环节必不可少，因为学生通过朗读固然能体味到文章的一些精妙之处，但也会遇到疑难，产生疑惑，学生的学习心理就会处于焦虑状态，迫切需要解疑答惑。于是，“不愤不启，不悱不发”，教师解疑答惑也就水到渠成。
第二课时
一、检查字词难句，巩固所学内容（胶片展示）
1、下列各句中加线字与现代汉语相同的一项是（）
A、入而徐趋，至而自谢曰 B、于是为长安君约车百乘
C、念悲其远也，亦哀之矣 D、乃自强步
2、下列句中不含通假字的一项是（）
A、奉厚而无劳 B、少益耆食
C、祝曰：/"必勿使反。/" D、太后之色稍解
3、下列句中加线字用法相同的两项是（）
A、念悲其远也 B、赵王之子孙侯者
C、其继有在者乎？ D、今媪尊长安君之位
E、祭祀必祝之
F、于是为长安君约车百乘，质于齐
4、对下列句中加线词解释正确的一项是（）
A、太后之色少解 (颜色) B、曾不能疾走 (竟)
C、妇人异甚 (差异) D、持其踵为之泣 (大声哭)
二、分角色朗读，进行赏析品位
分角色朗读能让学生进入特定的语言情境，进入特定的角色，领悟触龙动之以情、晓之以理的高超的语言艺术，并能激活课堂气氛，发掘学生的创造潜能。
在分角色朗读的基础上，教师结合课后练习一，引导学生赏析触龙由远及近，迂回包抄说服太后的策略。教师抛出问题：触龙是通过几个回合让太后入毂的？都采用了哪些策略？然后师生共同讨论赏析。
1、叙家常，缓和气氛
“入而徐趋，至而致谢”－－年迈羸弱，老态龙钟
自诉病苦之况－－引起太后怜悯之心
问候饮食起居－－以士关心同情
如此将心比心，赵威后心头的坚冰开始融化，心灵之门已经开启。看来，触龙确实深谙太后此时的心理。“自己死了丈夫，国家一摊子事情等着自己去操心处理，偏偏最心爱的小儿子又成了关键人物，外交上强国……出兵侵略自己的`国家，危及自己的政权，而盟国的条件又如此苛刻；内政上，
2、谈幼子，托及身后（诱敌深入）
尽管打破对峙，气氛虽有所缓和，但深谈时机仍未成熟，所以触龙便“王顾左右而言它”，提出让幼子舒褀“补黑衣之数”。可就势提问：“触龙此举目的何在？引导学生讨论，明确触龙此举意在引起太后的错觉：一、这老家伙竟然也为幼子走后门，可怜天下父母心啊！二、这老家伙竟然也那么疼爱幼子，真是“于我心有戚戚焉”！并且触龙还说：“愿及未填沟壑而托之”，用自己的爱子之情翻转来引起太后的关注与同情，引出太后的爱子之情，从而引起太后的情感共鸣。这就使太后进一步放松了警惕，而且还把左师公引为知音同调。谈话已经触及矛盾本身，而太后却浑然不觉，这就是左师公的高明之处。
3、谈燕后，辨明爱法（避实就虚）
按照常理，下文该谈及长安君了吧，谁知却不然，左师公反而谈起了燕后，而且故意强调太后爱燕后甚于长安君。左师公的一番陈词有着极为丰富的内涵：一、太后对自己的女儿的前途考虑长远；二、太后是深明大义的；三、事实证明，疼爱子女并非一味溺爱。就太后来说，也有不溺爱的时候：既有不溺爱的方式方法，更有不溺爱的对象。四、太后对燕后并非没有亲子之情，只是从长远考虑，让理智战胜了感情。这一番陈词，表面上大谈燕后之事，实际上是借客形主，与溺爱长安君形成鲜明对比。凡此种种，无不“以子之矛攻子之盾”，从而摧垮了太后的精神防线。
4、话今昔，点明后果（单刀直入）
行文至此，似乎应该触及问题的本质，但作者仍欲擒故纵，非但没有提及长安君，反而把笔荡开，这不禁让人感到纳闷？左师公从三家分晋说及诸侯各国，话题越说越远，范围越来越大，但扣题也越来越紧。这番话看似漫无边际，实则步步紧逼。左师公“从广泛的举例中得出了一条必然规律：作为诸侯国的统治者，为国君的如果不让他的子孙为国家出力，只是坐享其成，利用其特权享受挥霍……那他（子孙）迟早会丧失封爵和土地，被剥夺特权……甚至触犯刑律，断绝子嗣。”至此左师公便单刀直入，指出昔之诸侯如此，今日太后亦然。太后正在溺爱长安君，过分的溺爱只能断送长安君的锦绣前程。反之，如果让长安君“有功于国”，那么将来他就能在赵国站稳脚跟，飞黄腾达。通过对比，其中利害，孰轻孰重，判然分明。赵太后虽然一时糊涂，但听到当头棒喝，又怎能不猛然警省？文章由远及近，层层深入，从冰冻三尺到坚冰消融，从溪流潺潺到波涛汹涌，可谓瓜熟蒂落水到渠成。
5、以《古文观止》总评作结
左师悟太后，句句闲情，步步闲情。又妙在从妇人情性体贴出来。便借燕后反衬长安君，危词警动，便尔易入。老臣一片苦心，诚则生巧。至今读之，犹觉天花满目，又何怪当日太后之欣然听受也。
三、自读（第）三节，完成背诵任务
文言文诵读不仅可以积累相关的文言知识，而且还可以培养学生的语感，不仅可以让学生体验作品的情感，更可以让学生接受优秀的传统文化的熏陶，从而“提高道德修养、审美情趣……文化品位”。诵读感悟，至关重要！
四、借古鉴今，培养写作能力
1、由赵太后溺爱幼子所想到的
2、谈左师公的语言艺术在现实中的意义
