《顽皮的杜鹃》说课稿(实用4篇)

《顽皮的杜鹃》说课稿 篇一

第一篇内容

一、教材分析

本课为小学语文一年级上册的第二十四课，主要讲述了杜鹃在森林里顽皮捉弄其他动物的故事。

二、教学目标

1.知识目标：通过学习本课，学生能够掌握杜鹃的特点和习性。

2.能力目标：培养学生观察和思考的能力，提高学生的语言表达能力。

3.情感目标：通过杜鹃的故事，培养学生的爱护动物的意识，培养学生的乐于助人和与人合作的精神。

三、教学重难点

1.重点：理解并背诵课文，掌握杜鹃的特点和习性。

2.难点：培养学生的观察和思考能力，引导学生从杜鹃的行为中思考出其中的道理。

四、教学准备

1.教具准备：课文《顽皮的杜鹃》、图片、小黑板、课件等。

2.学具准备：学生的课本、练习本等。

五、教学过程

1.导入：通过问题导入，激发学生的学习兴趣。

T：大家知道杜鹃是怎样的动物吗？它有什么特点呢？

S：它是会模仿其他鸟儿的叫声的。

T：那你们知道它为什么要模仿其他鸟儿的叫声吗？它是在和其他鸟儿玩捉迷藏呢，还是有其他的原因呢？

2.呈现：通过课文的朗读和图片的展示，让学生对杜鹃的特点和行为有更深入的了解。

T：好，现在我们一起来读一读课文《顽皮的杜鹃》，注意听，看看杜鹃是怎样捉弄其他动物的。

（教师朗读课文，学生跟读，同时展示相关图片）

3.讲解：通过课文的讲解，让学生理解课文的意思，并进行重点解析。

T：大家有没有发现，杜鹃为什么要模仿其他鸟儿的叫声呢？

S：因为它想捉弄其他动物。

T：对，杜鹃就是喜欢捉弄其他动物。那你们觉得这样的行为对吗？

S：不对，应该要友好相处。

T：很好，所以我们要学会友好相处，不要捉弄别人。

4.练习：通过小组活动和个人练习，巩固学生对课文的理解和掌握。

（进行小组活动，让学生分组讨论杜鹃的行为是否正确，并找出课文中的关键句子进行背诵）

5.总结：通过课堂小结，让学生总结本课的重点内容。

T：今天我们学习了杜鹃的故事，你们觉得杜鹃的行为对吗？

S：不对，应该要友好相处。

T：很好，我们要学会友好相处，不要捉弄别人。

六、板书设计

《顽皮的杜鹃》

特点：会模仿其他鸟儿的叫声

行为：捉弄其他动物

七、教学反思

通过本课的教学，学生对杜鹃的特点和行为有了更深入的了解，并且能够理解友好相处的重要性。但是在教学过程中，需要更加注重学生的思考和表达能力的培养，引导学生从杜鹃的行为中思考出其中的道理。同时，也要注意与学生的互动，让学生积极参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣。

《顽皮的杜鹃》说课稿 篇三

　　一、说教材

　　（一）教材分析：

　　本课是人音版小学音乐教材第六册第二单元的第一课时。这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌中非常巧妙地运用“sol－5”、“mi－3”两音作为小杜鹃“咕咕”叫声的音高，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声，又和本课要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然的关系这一主题。

　　（二）教学目标：

　　1、学习用优美、自然的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》；

　　2、通过优美中带活泼的歌曲《顽皮的杜鹃》，体会人类对动物的一片爱心；

　　3、通过用打击乐器和情境表演的方式，感受歌曲优美且轻松自如的音乐情绪。

　　（三）教学重点：

　　感受歌曲优美的情绪，体会人类与动物和谐相处的温暖。

　　（四）教学难点：

　　歌曲中连音与跳音的演唱处理以及训练学生轻声高位置的声音状态。

　　二、说学法

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，通过“听”“唱”“动”“奏”“演”相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生都参与到活动中来。用听唱法和接唱法（师生接唱、男女生接唱、小组接唱）学习歌曲，更容易调动学生学习的兴趣，有利于学生学习歌曲。

　　三、说教法

　　在教学中我主要采用情景教学法、欣赏法和练习法，运用音乐教学光盘，利用其视听结合，声像一体，形象性强的优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对三年级学生好玩、好动的心理，我还编配了动作，既解决了难点，也实施了寓教于乐的教学策略。

　　四、说教学流程设计

　　在这一过程中我主要设计了三个环节，分别是体验歌曲的情绪风格和情感特点、新课学习和小结下课。

　　（一）体验歌曲的情绪风格和情感特点。

　　（1）播放有鸟叫声的背景音乐，问：

　　a、这段音乐仿佛把你带到哪里？

　　b、这段音乐让你仿佛感受到了什么季节来到我们身边？

　　（2）师：你能用一个词语或者一句话描绘这美丽的景色么？

　　（3）师：让我们用歌声来表现春色吧！

　　师边唱边表演，并引导学生一起辅以拍手来演唱歌曲。

　　师接问：用什么样的情感来表现春色呢？

　　（二）新课学习

　　（1）刚才我们乘着歌声的.翅膀飞到了大自然中感受了春天的美丽景色，你们听，有一群布谷鸟被你们的歌声吸引了，它们正朝我们飞来呢！你们知道布谷鸟也叫什么鸟么？布谷鸟也叫杜鹃，它会发出“布谷”、“布谷”的叫声。你听，布谷鸟在歌唱了．．．．．．

　　（2）师先弹连音“5——3”，再弹跳音，并用手势来表达连音与跳音的区别。

　　（3）师：老师刚才用什么方法来表达布谷鸟的叫声的啊？你们能模仿着唱么？

　　（4）师：布谷鸟可顽皮了，你听，它们藏到歌声中去了！当听到叫声的时候，请你们用动作来表示你听到的叫声。师示范动作，请学生模仿。

　　（5）师：小朋友们能不能发现一个规律，老师在唱鸟叫声和其他部分时候有什么区别？

　　生：略。

　　师：下面我们一起来完成这首歌，请你们来唱鸟叫声，老师唱其他部分，注意做好动作。

　　练习几次后，师生互换角色。

　　（6）师讲演唱处理：歌唱部分用连音，叫声部分用跳音，注意唱到鸟叫声的时候把顽皮的感觉唱出来。

　　（7）请学生分组用打击乐器、跺脚、拍手更形式来表演这首歌曲。

　　（8）根据歌词情景表演这首歌。

　　（三）小结下课：

　　师：让我们唱着歌儿到外面去寻找春天美丽的景色吧！

　　师带领学生做飞翔动作伴着音乐离开教室。

　　五、说教学反思

　　对于一个新教师来说，这节上岗课是成功的，成功的地方在于教师扎实的基本功，自然端庄的教态，简练的语言。但是新教师毕竟各方面还不成熟，还存在不少缺点，这些缺点本人会在以后的教学中多加注意，力争创造出新的奇迹！

《顽皮的杜鹃》说课稿 篇四

　　在本课中我选择性地安排了教学内容大家可能会认为我主要是学唱歌曲《顽皮的杜鹃》并简单粗略的欣赏《森林深处的杜鹃》。其实我这样组合是因为《顽皮的杜鹃》这首歌除了歌词外，歌曲本身表现的音乐形象不明显，相反《森林深处的杜鹃》这首器乐曲，单簧管吹奏模仿杜鹃的叫声就很形象，所以用它来引入，后面再一次聆听这两段的时候是为了在音乐要素上进行对比，让孩子们更加深刻的感受音乐形象，把对音乐形象的认识从感性提升至理性。在有了这样明显的对比后，想要在后面唱好歌曲，表现歌曲就会容易很多了。

　　一、说教材

　　《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美的奥地利童谣，叙事性的歌词，“53”音调模拟了杜鹃欢快的叫声，这首歌曲的旋律有很多是重复的。

　　二、说学生

　　今天上这节课的同学是我们学校三年级一班的孩子。三年级的孩子是介于1、2年级以唱游、律动、感受体验为主和5、6年级已经掌握了基础知识和基本技能之间的这么一个阶段。

　　三、说学法

　　1、语言：3年级孩子年龄小，注意方式，思维方式，学习动机和学习兴趣与高年级不同。在学习中，我会用一些他们认为很有趣的语言：请做我歌声的影子；

　　2、发声练习：发声练习的设计是由《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》衍生而来的，它的目的1是让孩子们用声音去感受2种音乐形象，目的2是让孩子们唱好由慢到快、由连音到顿音的旋律，也更好的为后面的歌表演做准备。

　　3、旋律：孩子们能流畅的演唱旋律

　　4、歌表演：这个环节是为了在游戏的情境中引导学生参与音乐，表现音乐。当然这个环节里的内容是从学歌部分就开始做铺垫，层层递进的。

　　四、说教法

　　1、对比感受

　　在这节课

中，从第一个环节“猜杜鹃”开始就对比聆听2段音乐，《森林深处的杜鹃》表现的是一只在森林深处很孤独、忧伤的杜鹃；则是表现是一只截然不同的活泼、可爱、顽皮的杜鹃。孩子们基本能从第一首乐曲里杜鹃的叫声就能猜出答案。紧接着第二个环节“听杜鹃”就比较细致的从音乐要素：音区、音色、速度等方面分析，更加进一步的把两种不同的音乐形象做出对比。发声练习这个环节同样也是根据这两种不同的音乐形象所发出的不同的叫声来设计的。

　　2、激励创新

　　这也是和这次研究课的主题“如何引导学生自主学习”密切相连的一点。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，比如说：我请孩子们用动作表现顽皮杜鹃的不同动作，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

　　3、创设情境。

　　最后一个环节“演杜鹃”创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。