八年级语文《背影》说课稿(优质6篇)

八年级语文《背影》说课稿 篇一

《背影》是鲁迅先生的一篇散文，通过讲述一个孩子与父亲的故事，展示了父爱的伟大和深沉。本课时主要通过分析文本内容、语言特点以及情感表达，引导学生理解并感受父爱的伟大。

一、教学目标

1.知识目标：学生能够理解《背影》的主要内容，掌握重点词汇和短语的意思。

2.能力目标：学生能够运用文本中的语言特点，描述人物形象和情感变化。

3.情感目标：培养学生对父爱的敬重和感恩之情，关注家庭关系的重要性。

二、教学重难点

1.教学重点：理解文本内容，描述人物形象和情感变化。

2.教学难点：理解父爱的深刻含义，理解作者的情感表达。

三、教学过程

1.导入（5分钟）

通过展示一张父子合影的图片，引导学生讨论父爱的重要性和深刻含义。

2.阅读与理解（30分钟）

a.让学生独立阅读《背影》，并回答以下问题：

- 故事发生的背景是什么？

- 为什么作者对父亲的背影感到伤感？

- 故事中的父亲对作者的影响是什么？

b.组织学生进行小组讨论，分享自己的答案，并解答疑惑。

3.语言特点分析（15分钟）

a.引导学生分析文本中的语言特点，如修辞手法和感情色彩的运用。

b.学生分组进行讨论，总结并展示自己的观点。

4.情感表达（15分钟）

a.通过学生对《背影》的理解和感受，鼓励他们表达自己对父爱的感恩和敬重之情。

b.组织学生进行角色扮演，演绎故事中的场景和人物对话。

5.归纳总结（10分钟）

通过学生的讨论和表演，总结故事的主题和作者的情感表达。

四、作业布置

要求学生写一篇读后感，表达自己对父爱的理解和感悟。

八年级语文《背影》说课稿 篇二

《背影》是一篇感人至深的散文，通过讲述作者与父亲之间的故事，深刻展现了父爱的伟大。本课时主要通过分析文本内容、人物形象以及主题思想，引导学生理解并感受父爱的伟大与深刻。

一、教学目标

1.知识目标：学生能够理解《背影》的主要内容，掌握重点词汇和短语的意义。

2.能力目标：学生能够运用文本中的语言特点，描述人物形象和情感变化。

3.情感目标：培养学生对父爱的敬重和感恩之情，关注家庭关系的重要性。

二、教学重难点

1.教学重点：理解文本内容，描述人物形象和情感变化。

2.教学难点：理解父爱的深刻含义，理解作者的情感表达。

三、教学过程

1.导入（5分钟）

通过展示一张父子合影的图片，引导学生讨论父爱的重要性和深刻含义。

2.阅读与理解（30分钟）

a.让学生独立阅读《背影》，并回答以下问题：

- 故事发生的背景是什么？

- 为什么作者对父亲的背影感到伤感？

- 故事中的父亲对作者的影响是什么？

b.组织学生进行小组讨论，分享自己的答案，并解答疑惑。

3.人物形象分析（15分钟）

a.引导学生分析文本中的人物形象，如父亲的坚强和无私，作者的感激和敬佩。

b.学生分组进行讨论，总结并展示自己的观点。

4.主题思想探究（15分钟）

a.通过学生对《背影》的理解和感受，引导他们思考故事的主题思想是什么。

b.组织学生进行小组讨论，分享自己的观点，并进行展示和交流。

5.归纳总结（10分钟）

通过学生的讨论和总结，归纳故事的主题思想和作者的情感表达。

四、作业布置

要求学生写一篇读后感，表达自己对父爱的理解和感悟。

八年级语文《背影》说课稿 篇三

　　我是5号，今天我说课的题目是《背影》(板书课题)。对于这节课的教学设计，我打算从以下几个方面来说明：一教材 、 二目标、 三、教法学法、 四教学过程。

　　一、说教材

　　我先说一下对教材的分析。

　　《背影》是人教版八年级语文上册第二单元的课文，这是朱自清的散文名篇，是初中语文的传统篇目。(出处)

　　文章通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了作者对父亲深切的思念之情。本文构思巧妙，结构精美，语言朴实，饱含深情。(基本内容)

　　这一单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。学习本单元，重点内容是让学生从课文中感悟到“爱”的情感，陶冶自己的情操，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

　　《背影》一文中，感人至深的父子之爱，朴实无华的语言表达，是最有价值的教学要素，是最关键的教学内容。(结合单元要求，分析本文教学价值)

　　二、说教学目标

　　关于教学目标，我是这样来确定的。语文新课程标准特别注重学生的语文素养，并为此构建了三维目标体系，强调知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的结合。依据对课程目标的理解，结合单元要求，以及上面对《背影》一课内容的分析，我将本课的教学目标确定为：

　　1、 了解有关作者的文学常识，把握课文内容，积累重点词语。

　　2、 采用多角度阅读等方式进行整体感知，抓住细节描写品味朴实无华却饱含深情的语言。

　　3、 体味父爱的伟大，对父母要怀有一颗感恩的心。

　　三、说教法学法

　　新课程特别强调学生主体意识的培养和学生的全面发展，积极倡导自主合作探究的学习方式。

　　《背影》是一阅读教学篇目。新课标指出，“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我认为，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要多关注学生的个性化解读，整个过程中要以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，指导学生发现问题、分析问题，解决问题。对于一些疑难或富于探讨性的问题或小组讨论，或个别畅谈、教师点拔，其间融入自主、合作、探究性学习，这既是新课程理念的要求，也是激发学生学习兴趣，尊重学生个体差异的要求。

　　因此，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：诵读法 ，圈点、勾画、批注的方法，启发学生读懂悟透 。

　　四、说教学过程

　　基于以上考虑，为了更好地完成教学任务，我设计了五个教学环节：1情境导入，2初步感知，3整体把握，4重点赏析，5拓展延伸

　　(一)、情境导入

　　多媒体播放歌曲《父亲》，提问：我们的父亲在自己的生活当中扮演的是一个怎样的角色?朱自清的父亲又是怎样的一个人呢?学习了《背影》，大家就知道了。

　　(二)、初步感知

　　我分3个环节来组织教学。

　　1、初读课文，同桌或小组内相互检查重点字词，初步把握文章内容

　　2、听录音。配乐朗读此文，让学生注意朗读的要求和技巧。

　　3、朗读课文，自我感知课文。朗读是学生练习语感，提高阅读鉴赏作品能力的有效途径，有感情十分投入的朗读，既能唤起表象，加深理解，又能训练思维。《背影》平淡朴实、亲切自然、感情真挚，只有让学生多读，才能感受其间的情深意切，受到精神的愉悦与感染。

　　(三)、 整体把握

　　指导学生把握文章脉络，理清写作思路，理解文章主题，感受父子情深。

　　先指导学生读文章，让学生交流读后的感受。

　　这是教学的重点，我简单演示一下教学的过程。

　　同学们，我们通过读课文，我们已经初步了解了课文内容。大家能不能再读一读，认真思考一下，文中几次写到背影?能否分别起个小题目?说说理解了什么?同学们说的很好，文中有四次写到背影，一次是总写，其余三次，分别是：买橘子的背影，离去的背影，泪光中的背影。父亲的外表并不美，动作和语言也不漂亮，可是当我们读了以后，也忍不住像朱自清一样，眼泪又来了。这是为什么呢?让我们再回到文中，用心感受这份情，感受朱自清语言的魅力。

　　(四)、重点赏析

　　你对那一段，那一句有感觉，交流一下。

　　在此环节中，学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点批注，形成自己的观点，在此基础上与同学交流解决以上问题。

　　此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和阅读兴趣，同时训练学生的口语交际能力，完成教学目标(2)的学习。

　　(五)、拓展延伸

　　1、小结教学内容

　　2、让学生谈谈，通过本文的学习感受到了什么?你也一定被你的父母感动过，也许是一次问候，也许是一次长谈…..请你把最感动的那个时刻记录下来

　　我的说课到此结束，谢谢。

八年级语文《背影》说课稿 篇四

　　我今天说课的篇目是《背影》，它是现行语文教材八年级上册第二单元的第二篇课文。下面，我将从教材分析、教学方法与、学法的指导和学习习惯的培养、教学过程设计等方面对本课的设计进行说明。

　　【教材分析】

　　1、课文特点及在教材中的地位：《背影》，现行语文八年级上册的一篇课文。这个单元以“爱”为主题，几篇课文都以诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

　　生活中人们大都歌颂母爱，即使歌颂父爱，也一般是正面写父亲的高大形象，但这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言；文间的语言朴素，但感却感人肺腑。究竟其力量从何而来呢？让我们去学习课文，从课文中找出

　　【教学目标】

　　根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：

　　知识目标：

　　（1）、加强对语言字词的积累运用；

　　（2）、学习描写人物的方法，体会语言的特点。

　　能力目标：

　　（1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。

　　（2）、通过关键语句表达特殊的感情。

　　德育目标：

　　（1）、体察深厚动人的父子深情，继承中华民族传统美德；

　　（2）、联系自身，感受父子间的浓浓亲情，引导学生感受爱、学会爱，学会感恩

　　【学情分析】

　　多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯，而且他们的认知感悟能力也不够成熟，对于生活，他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”。尽管全文笼罩着一种“淡淡的忧愁”。但从文章的深层文化意义来看，它又潜藏着的民族文化内涵，体现了中国人一向强调的父慈子孝的思想。

　　【教学重难点】

　　教学重点：训练阅读培养良好学习习惯；运用整体阅读法教学理论，以体会文章精要为突破口，重点抓住“四次背影、四次流泪”在文章中的出现、作用以及所表达的感情。

　　教学难点：抓住文中父亲的四句话，体会文中所饱含的深刻情感。感受父子间的浓浓亲情，并引导学生感受爱、学会爱，学会感恩

　　【教法分析】

　　“整体阅读，以语言训练、情感感悟为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过诵读的方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行梳理；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对文章所蕴涵的感情进行领会与分析。为了在教学中充分调动学生的积极性，我采用以下教学方法：

　　1、朗读法：读书百遍，其义自见“能用普通话正确流利、有感情地朗读”是新课标对八年级阅读教学的要求之

　　2、研讨、探究法、新课标提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

　　3、能力迁移法：等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率

　　【学法指导】

　　对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下四点

　　1、用普通话正确地朗读

　　2、学习使用圈点批注的方法，体会关键语段、语句。

　　3、根据间接经验学习感受生活

　　【课时安

排】

2课时。

　　第一课时：听读、朗读训练，语汇积累，整体阅读，文章大致内容的理解、把握。

　　第二课时：重点文段的阅读，关键语句的品位，段落与结构、中心的关系，加强情感德育教育的渗透。

　　【教学过程】

　　一、情境导语：

　　多媒体播放歌曲《父亲》，为学生创设一个亲情的氛围，再伴随着教师的吟咏，让学生沐浴着亲情，怀着一份感动，走近朱自清，走进《背影》

　　二、速读课文、整体感知

　　这一环节包括正音练习，把握全文线索，以及初步感知文中抒发的思想感情。

　1、听录音朗读要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来

　　2、正音练习看大屏幕，教师对这些词领读两遍

　　3、从整体上了解课文内容，让学生找出文中一共写到几次背影，你最认为哪一次最感人，用心品读一下。

　　〈1〉惦记背影（思念父亲）

　　<2>刻画背影（望父买橘）

　　明确：刻画背影（望父买橘）通过语言、动作、衣着描写体现了父亲不顾自己的身体，艰难的为我买橘子爱子之心溢于言表。

　　4、作者写我与父亲的背影放在什么样的背景下写？其用意是什么？

　　见面背景祖母死了

　　父亲失业

　　明确：作用：营造一种淡淡的悲凉环境人，与父亲对儿子满腔的热情对照，显示父爱的崇高

　　通过这一环节的阅读教学，引导学生感知课文内容，了解课文大意。同时，启发学生从课文中发现作者行文构思的关键，以此为线索展开对课文的深入探究。

　　4、作为一个已经二十岁的“我”看到父亲的背影时情不自禁地流了几次泪？试着分析一下这泪光中有怎么样的感情？

　　a、触景伤之泪：见父亲,睹家境,想祖母

　　b、感动之泪：望亲买橘,父子离别

　　c、惜别之泪：（父子分手）d、再现背影,思念、牵挂这泪

　　三、研读课文、揣摩品味

　　围绕“四次背影”、“四句话”、“四次流泪”等几个问题，让学生合作探究品味感悟。

　　《课程标准》阶段目标指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。”“品味作品中富于表现力的语言。”因此，把握语言特点，品味体会语言的涵义是阅读教学的一项主要任务。为达到此目标，我设计以下问题

　　1、课文在刻画父亲时用了很多语言描写，找出父亲在在文中说的五句话，体会其中的含义

　　父亲说：“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路！”

　　他只说：“不要紧，他们去不好！

　　他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”

　　于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！

　　回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。

　　抓往文中的几句重点话语来体察那种深厚而动人的父子深情，使他们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。本环节也是这一堂课的重点。

　　2、文中还几次写到自己的心理描写，请找出并分析

　　（1）我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可

　　（2）唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

　　（3）唉！我不知何时再能与他相见！

　　明确：这些语言都流露了我不理解当时对父亲的自责、内疚。以及后来对父亲的无限牵挂、思念

　　四、拓展延伸、感受深情

　　新课标要求学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意的表达”。

　　（1）本文是什么东西打动了你，激起了你的情感波澜？

　　明确：父子深情，父慈子孝

　　（2）新课程重视提高学生品德修养和审美情趣，最终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。通过学习名人精神，形成自己的情感、态度、价值观。我设计这个环节，让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验作者在文中流露出来的思想感情，从中受到情感熏陶。

　　2、你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是······请你叙述一次让你最为感动的事与同学分享

　　3、假如明天就是父亲节，请你用诗意的语言发一条短信表达对父亲的受。

　　1、永远我都会记得，在我肩上的双手，风起的时候，有多么温热；永远我都会记得，伴我成长的背影，用你的岁月换成我无忧的快乐！祝福爸爸节日快乐！

　　2、多少座山的崔嵬也不能勾勒出您的伟岸；多少个超凡的岁月也不能刻画出您面容的风霜，爸爸，谢谢您为我做的一切。父亲节快乐！

　　3、岁月的流逝能使皮肤逐日布满道道皱纹，我心目中的您，是永远年轻的父亲。

　　五、教师总结

　　生活中“父爱”是一永远了说不完的话题，父子之情之所以感人至深，因为我们懂得去爱别人，懂得去感受别人给我们的爱，在这用爱纺织的亲情世界里，让我们去品味这份真情，把爱延续下去了。

　　六、作业布置：

　　1、优化练习

　　2、请同学们回到家里，用他们自己独特的方式，向他们的父母、亲人表示儿女对父母的理解，对父母给予的无微不至的关怀的感激。如给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……

八年级语文《背影》说课稿 篇五

　　一、说教材

　　1、教材的地位与作用

　　《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自问世以来就一直深受广大读者的喜爱。作品采用纪实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在八年级上册语文教材第二单元中占有特殊的地位与作用。

　　2、教学目标的设定

　　（1）知识与能力：积累生字词；学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。

　　（2）过程与方法：自主合作探究

　　（3）情感态度价值观：把握文中父子亲情，敬爱父亲

　　3、教学重点

　　研读重点段落；学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。

　　4、教学难点

　　学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。

　　5、课时安排

　　两课时

　　二、说教法

　　我所执教的班级学生语文基础不算太好，尖子生不多。根据学生实际以及本文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体”的指导思想，为实现本课教学目标，解决重点，突破难点，我采用如下教法：

　　1、 以品味语言为主，采用点拨式教学，设计带有启发性的问题诱导学生思考。

　　2、 采用朗读、讨论、质疑法使学生动口动脑动手

　　3、 为增加课堂的容量，使用多媒体教学

　　三、说学法

　　引导学生紧紧围绕问题，扣住文中关键语句，结合时代背景，理解文中体现的父子深情；注意体会文中语言特点，加以积累运用，加强语文基础，提高语文水平。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　1、激情导入：（大屏幕上播放黄磊演唱的《背影》，同学欣赏）这首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。无独有偶，朱自清先生也曾经写过一篇纪实散文也叫《背影》。他写的是谁的背影？这个背影有什么特点？今天咱们就一起来学习这篇课文。

　　2、检查预习情况：作家作品（由学生介绍，教师予以补充）、字词（由学生解决，大屏幕出示一部分） 这部分由学生自主完成

　　3.、师生互动

　　（1）以自己喜欢的方式读文（大屏幕出示阅读准备：父亲的语言、父亲的动作、父亲的背影、儿子的眼泪，让学生带着问题读文，并作圈画）

　　（2）整体感知：文章以什么作为线索？写了什么事？（落实阅读准备中提及的问题）

　　（3）你最喜欢的是哪次背影？为什么？

　　（4）阅读课文的前三段，分析这段文字的作用。

　　4、小结，布置作业：进一步熟读课文

　　第二课时

　　导入：（结合上节课内容）

　　师生互动：

　　1、赏析“望父买橘”时的背影

　　（1） 大屏幕出示视频资料：电视散文配乐朗读，学生欣赏

　　（2） 这段文字为什么写的如此感人？（品动词的运用、饱含真情的叙述）

　　（3） 以“读过此段，我（）”这一格式说话

　　2、品味父亲的话语，理解话中所包含的意思（小组合作）

　　3、文中写了我的四次流泪，原因各是什么

　　4、年少的我是否真正理解父亲为我所做的一切？（理解“聪明”一词的真正含义）

　　5、探究：

　　（1） 按照你的理解，文章还可拟定什么题目？说说看。

　　（2） 问什么作者要用“背影”为题？这好在哪里？

　　（3） 你怎么看待文中所描述的父爱？（教师注意个别质疑？）

　　（4） 《背影》何以成为经典？

　　6、拓展迁移

　　在你的人生经历中，你的父母也肯定给了你许多的关爱，哪件事最令你感动？与大家交流一下。

　　6、小结：四次话语、四次背影、四次流泪

　　“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，相信读过此文，父亲那深青布棉袍、黑布马褂的背影已经深深的印在我们每个人的脑海中。是啊，父爱可以轻柔的似涓涓细流，可以厚重的如巍巍高山，这都需要我们用心去体会。无论何时何地，我们都不要否定父爱。让我们对父亲真诚的说上一句：我们懂你

　　多媒体播放满文军的《懂你》（落实情感教育）

　　7、布置作业（大屏幕出示：）

　　青春年少，懵懂无知，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误解他们的时候。以“（ ），我想对你说”为题，写一篇短文来表达你的情感

　　板书设计：

　　背影

　　朱自清

　　思念父亲 点出背影

　　望父买橘 刻画背影 父子情深

　　父子分手 惜别背影

　　别后怀念 再现背影

八年级语文《背影》说课稿 篇六

　　大家好！我叫xxx今天我说课的课题是《背影》。这次说课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五个方面逐一阐述我的教学设计和教学理念。

　　一、说教材

　　（一）教材分析：

　　《背影》是人教版八年级上册第二单元中的第二篇课文，是朱自清早期散文的代表作。它的构思精巧，是叙事与抒情结合散文的代表篇目。学习好这篇文章对实现单元教学目标，对学生学习现代散文有重要影响作用。此篇文章作者采用记实的手法，通过特写父亲买橘子的背影，体现了父子之间相爱相怜的真情。写出了一种异常真挚的亲子之爱，反映了我国传统文化，是表现“至爱亲情”的典范。文章语言朴实，但却饱含深情。在学习本文时应在整体把握课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴。

　　（二）教学目标：

　　我把本课的教学目标定为：

　　1、知识与能力目标：积累新词，懂得运用细节描写刻画人物，品味文中饱涵父子深情的语言，掌握截取法这种写作手法，学习文章独具匠心的谋篇布局法。

　　2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的形式体会文章的主要内容，调动学生已有的生活经验。

　　3、情感与态度目标：体会文中父子深情，启发学生关爱父母，关爱家人。

　　（三）教学重点、难点：

　　1、教学重点

　　全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：

　　①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。

　　②理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。

　　2、教学难点：

　　语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。

　　所以我把本文的教学难点定为：

　　①理解文中父亲那个不怎么优美的背影的内在含义；

　　②抓住人物的特征展示人物心灵的写作方法。

　　二、说教法：

　　1、启发式教学法：“教是为了最终达到不需要教。”（叶圣陶语）以老师为主导，以学为主体，能调动学生和积极性、主动性，启发学生独立思考，发展逻辑思维能力。

　　2、讨论式教学法：讲讲议议能调动学生的积极性，学生的思维能力和语言表达能力，使学生掌握的知识更深刻、更准确。

　　三、说学法：

　　语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”再根据本文的思想内容，教学该课我确定了以下学法指导：

　　①自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。

　　②自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。

　　③走出课堂、走出学校；走进家庭，去体验亲情，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。

　　同时为了使教法和学法充分运用，我拟采用多媒体课件、出示情境图片等教学辅助手段，使我的课堂生动、活泼。

　　四、说教学过程：

　　整个教学分为五大环节：

　　（一）创设情境，激情导入

　　导入新课的开场白是十分重要的。好的导语能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。上课开始，我将利用课间出示课文插图，播放《父亲》这首歌曲，并结合这样的导语：同学们，这是一个普通的背影，但是它能让大文豪朱自清永生难忘，能让无数读他的人潸然泪下，这是为什么？因为它折射出父亲对儿子的无限疼爱，也溢满了儿子对父亲的深深怀念。今天就让我们一起走进朱自清、走进背影去体会那份让无数人感动过的感动吧！

　　设计说明：通过图片与音乐相结合的方式，旨在牢牢地吸引学生的注意，使学生形成一种强烈的阅读期待心理，拉近了学生与文本之间的距离。

　　（二）出示目标，整体感知

　　播放配乐朗读，要求学生认真揣摩朗读的语音、语调，并把握课文的情感基调。让学生思考：课文主要讲述了什么内容？读完课文你有什么感受？整体感知全文，了解全文梗概，把握文章的明线是四次背影，并且能复述文章内容。

　　设计说明：旨在整体感知课文，把握文章脉络，体会文章的巧妙构思，为品读课文做好铺垫。在这一过程中，教师的任务是鼓励学生积极主动的参与到课堂学习中，培养学生提炼、筛选信息的能力，锻炼学生的口语表达能力。

　　（三）品读赏析，交流探讨

　　首先，要求学生理解掌握新词，细读、精读，并赏析“买桔背影”。引导学生从父亲的穿着、动作等方面进入深入分析，体会其中隐含的父亲对儿子深沉的爱，并提示学生借鉴细节描写这种人物刻画法。其次，让学生交流探讨，分析作者四次流泪的深层原因，了解作者的情感变化，理解儿子对父亲的爱。最后体会父爱子，子爱父，父子情深的中心思想。最后，对局部进行重点赏析后引导学生回到整体，讨论文章的写作特色。

　　设计说明：遵循以学生为主体，教师为主导，活动为主题，训练为主线“的原则，让学生有充足的时间让他们独立阅读思考，然后由自主转向合作探究，进行多方位的互动，有利于学生的创造性思维和合作能力的培养。并且在这个过程中落实了教学重点及难点。

　　（四）拓展延伸，明理升华

　　这一环节我设计了这样一个练习：以父爱如————写一句话。在交流时我抓住学生的情绪达到最高潮的时机教育学生要理解父母、热爱父母、感恩父母。

　　设计说明：旨在训练学生的口头表达和书面表达的能力，设计的练习是将阅读之所得转化为写作之所能，使阅读的迁移与深化。并且通过自然的过渡，将文中人物的优秀品质内化为学生自身的道德情操，实现了人文素养的提升。

　　（五）课堂小结，布置作业

　　授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，方为终生之用。此环节我先让学生总结：通过本节课的学习都学到了什么？在思想上感悟到了什么？然后我设计了这样的结语：如果说母爱是清凉的风，是遮雨的伞，那么父爱则可能只是片言只语，只是不经意的动作神情，但这些同样令人难忘。看到这蹒跚的父亲，看到这劳累的父亲，我们怎么能不大呼：世界上最伟大的莫过于父母对儿女的爱！让我们一起随着这首《父亲》再次品味亲情、读懂亲情吧！同时布置课后作业，让学生回忆一下父亲对你们的爱，然后跟同学分享一个你跟父亲的亲情小故事。

　　设计说明：既巩固本课学习要点，又培养训练了思维的创造性。从课文到学生自身，通过分享亲情故事升华父与子之间的情谊，继承弘扬中华传统美德，实现育人目标。

　　五、说板书设计

　　好的板书能使学生体会到教材内容的系统性和内在联系，从而准确地把握住知识的整体结构。本课的板书设计主要是文章结构的体现，层次清楚，使学生一目了然，便于课堂小结时看出知识的系统和逻辑关系，使学生在整体性的体会中，对所学的知识进一步加深理解。这样的设计具有举纲张目的作用，同时形象再现了本节课的主要内容和教学重点。