《慈母情深》的说课稿【实用3篇】
《慈母情深》的说课稿 篇一
第一篇内容
标题：《慈母情深》的说课稿
尊敬的评委老师们：
大家好！我是XX市某中学的XX老师，今天非常荣幸能够向大家介绍一本经典的文学作品《慈母情深》。这是一本以母爱为主题的小说，深受广大读者喜爱，也是中学生阅读的必备经典之一。通过本次说课，我将从故事梗概、教学目标、教学重点和教学方法四个方面来介绍这本小说的教学内容。
首先是故事梗概。《慈母情深》是由中国作家巴金创作于20世纪30年代的一部长篇小说。小说以一个悲剧的家庭为背景，讲述了一个贫困农民家庭的母亲为了儿女的幸福和前途，忍受着各种苦难和痛苦的故事。小说以深情的笔触描绘了母爱的伟大和深沉，引起了广大读者的共鸣。
其次是教学目标。通过学习《慈母情深》，我希望能够培养学生对母爱的理解和感恩之情。具体目标包括：1.了解母爱的伟大和无私；2.理解贫困对家庭的影响；3.培养学生的情感表达能力和阅读理解能力。
接下来是教学重点。首先是情感描写的理解和分析。小说中有许多情感细腻的描写，如母亲对子女的关爱、贫困给家庭带来的痛苦等。学生需要通过阅读和讨论来理解和分析这些情感描写，以加深对母爱的感受。其次是对小说中角色的理解和分析。学生需要通过分析小说中的人物性格和行为来理解他们的内心世界，以更好地理解小说的主题和情节。
最后是教学方法。本次教学将采用多种教学方法，如课堂讲解、小组讨论、阅读分析等。在课堂讲解环节，我将通过PPT和讲解的方式向学生介绍《慈母情深》的背景和作者的创作意图。在小组讨论环节，我将组织学生进行小组讨论，以加深对小说的理解和分析能力。在阅读分析环节，我将选取小说中的片段进行解读，让学生通过阅读和分析来深入理解小说的主题和情节。
通过本次说课，我希望能够引起学生对母爱的思考和感悟，培养他们的情感表达能力和阅读理解能力。谢谢大家！
《慈母情深》的说课稿 篇二
第二篇内容
标题：《慈母情深》的说课稿
尊敬的评委老师们：
大家好！我是XX市某中学的XX老师，今天非常荣幸能够向大家介绍一本经典的文学作品《慈母情深》。这是一本以母爱为主题的小说，深受广大读者喜爱，也是中学生阅读的必备经典之一。通过本次说课，我将从故事梗概、教学目标、教学重点和教学方法四个方面来介绍这本小说的教学内容。
首先是故事梗概。《慈母情深》是由中国作家巴金创作于20世纪30年代的一部长篇小说。小说以一个悲剧的家庭为背景，讲述了一个贫困农民家庭的母亲为了儿女的幸福和前途，忍受着各种苦难和痛苦的故事。小说以深情的笔触描绘了母爱的伟大和深沉，引起了广大读者的共鸣。
其次是教学目标。通过学习《慈母情深》，我希望能够培养学生对母爱的理解和感恩之情。具体目标包括：1.了解母爱的伟大和无私；2.理解贫困对家庭的影响；3.培养学生的情感表达能力和阅读理解能力。
接下来是教学重点。首先是情感描写的理解和分析。小说中有许多情感细腻的描写，如母亲对子女的关爱、贫困给家庭带来的痛苦等。学生需要通过阅读和讨论来理解和分析这些情感描写，以加深对母爱的感受。其次是对小说中角色的理解和分析。学生需要通过分析小说中的人物性格和行为来理解他们的内心世界，以更好地理解小说的主题和情节。
最后是教学方法。本次教学将采用多种教学方法，如课堂讲解、小组讨论、阅读分析等。在课堂讲解环节，我将通过PPT和讲解的方式向学生介绍《慈母情深》的背景和作者的创作意图。在小组讨论环节，我将组织学生进行小组讨论，以加深对小说的理解和分析能力。在阅读分析环节，我将选取小说中的片段进行解读，让学生通过阅读和分析来深入理解小说的主题和情节。
通过本次说课，我希望能够引起学生对母爱的思考和感悟，培养他们的情感表达能力和阅读理解能力。谢谢大家！
《慈母情深》的说课稿 篇三
《慈母情深》的说课稿
一、 说教材特点
《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文。
其中，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。
二、说教学目标
1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。
三．说教学重点和难点：
放手让学生自主研读文本，边读边悟，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段做好理解和品味赏析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
四、说教学流程
本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，我紧扣目标，安排教学内容，主要从以下五个环节设计。
第一环节：回顾导入，揭示课题
“孩子们，在上篇《地震中的父与子》，我们感受到在突如其来的灾难面前，迸发出父爱巨大的力量，作者是如何表现父爱的力量呢？今天，我们再一起走进一位平凡而又伟大的母亲世界，用同样的方法，感悟母爱的力量。”通过回顾复习，注重了专题单元间课文之间的联系，知识的迁移，揭示了学习方法，激发了学生学习的兴趣。
第二环节：速读课文，整体感知
五年级的学生应该达到一定的阅读速度，边读边感知主要内容是必备的能力，是阅读的基础。
问题是思维的火花。让学生试着把不懂的问题提出来，把觉得最有价值、最能帮助分析、理解课文的问题提出来。目的`是鼓励学生善于提问题，教会学生会质疑解疑。
第三环节：品读课文，体会情深
因为本篇课文时略读课，文字浅显易懂，所以本环节大胆放手，让学生自主学习。动笔划出感触最深的语句，写出自己的体会，注重阅读批注的训练。小组交流，全班交流，再通过对母亲外貌、行动、语言描写语句的朗读，解决了一个中心问题“作者是如何表现母亲的深沉？”体会了母亲对我深深的爱，和我对母亲的感激、热爱、敬仰。最后分角色朗读全文。这样设计，目的把学生支离分散的感受整体化一。“以人为本”注重朗读，再读中悟、悟中读。读中质疑读中解疑。小组交流全班交流中分享着成功的喜悦，构建真正的以学生为本的人文课堂。
第四环节：拓展延伸，情感共鸣
1． 联系生活实际，讲述自己亲身经历的母爱的故事。
2． 自由朗读课后的阅读链接《纸船-----寄母亲》感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。
3． 写几句话或编一首诗，书法你对母亲的热爱和感激之情。
4． 说说与母爱有关的名言。
这个环节精心设计了从画面、诗歌、古诗、名言等方面的拓展延伸，目的让学生走出文本、走出教材，多角度感受母爱。让学生的情感与文中的真情产生共鸣。也真正体现大语文的教学观。
第五环节：情感升华，情感内化
在《烛光里的妈妈》乐曲声中，让学生写出此刻最想对母亲说的话。目的是把作者热爱母亲的情感内化为自己的情感，进行人文教育。
四．说教学方法
1 、以读代讲法,教学中让孩子们“读、读、反复的读”,在读中感悟。
2、 合作探究法。自主合作探究法是实现三维目标的根本方法。
3 . 交流分享法。让生本理念进课堂，激扬学生生命，放飞学生心灵。
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五．说学习方法
教育家陶行知先生又说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学习习惯的养成和学习方法的指导，是学生语文素质培养的关键。在本文的教学中，我力求让学生学会朗读。即通过读让学生抓住重点词句，通过读，让学生理解内容，体会出感情来，在反复朗读进入文中情景。根据不同人物的特点，用不同的语气，表达不同的感情，使学生明白“书读百遍，其义自见”的这一道理。通过自主学习自主感悟独特的感受和体验，升华情感，实现语文工具性和人文性的完美统一。
五、说板书设计
这一设计目的使学生与母亲心与心
渴望买书 母爱伟大
让我买书 慈母情深
拥有好书 深爱母亲
六．说教学反思
这篇为我们呈现了母亲的慈祥与善良，从一个侧面，告诉了我们人生的艰难。这里有对书的挚爱，有无私的母爱，有人的尊严，有斗争，有胜利。一切都要我们用心去感悟。 因此我设计以诵读为经线，悟读为纬线，让生本理念进课堂，让学生在自主阅读中，读出意，读出情，读出韵，读出味。如果用这种方法去构建课堂，一定是一堂别致、精美、大气，疏密有致、意境深远的课堂。
最后，我想以华南师范大学郭思乐教授生本教育思想书籍中的一段话做小结：
没有人能够知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和原野，没有人知道教育的发生，
让学习者的心灵扬起风帆，没有人知道孩子们的智慧，只有当他们自由的思考和实践。只有让学生拥有好的阅读方法，拥有自读自悟心灵自由放飞的课堂，才能让我们真正收获教育的春天。
