三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿(精选4篇)
篇一：三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿
一、教材内容分析
本课是三年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了春天的小雨滴滴滴的形象描写，通过描述春天的小雨的特点和作用，让学生对春天的雨水有更深入的认识。
二、教学目标
1. 知识目标：通过学习，让学生了解春天的小雨的特点和作用，掌握相关的词汇和句式。
2. 能力目标：培养学生观察和描述的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生对春天的热爱之情。
三、教学重难点
1. 教学重点：让学生理解春天的小雨的特点和作用，掌握相关的词汇和句式。
2. 教学难点：培养学生观察和描述的能力，提高学生的语言表达能力。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一幅描绘春天雨水的图片，引发学生对春天雨水的印象和感受，并与学生进行互动交流。
2. 学习课文（20分钟）
（1）播放课文录音，让学生跟读课文，感受课文的节奏和韵律。
（2）学生分组朗读课文，培养学生的合作意识和口语表达能力。
（3）课文理解：师生共同解读课文，学生通过回答问题，理解课文的意思和作者的写作意图。
3. 拓展延伸（15分钟）
（1）教师通过课堂展示和手势动作，引导学生观察窗外的雨水，描述雨水的特点和作用。
（2）学生小组讨论，互相交流自己对雨水的理解和感受。
（3）学生个体表演，模仿春天的小雨的声音和动作，展示自己对春天小雨的理解。
4. 归纳总结（10分钟）
教师带领学生总结课文，归纳春天的小雨的特点和作用，并板书关键词和句式。
5. 课堂练习（10分钟）
（1）教师出示相关图片，让学生根据图片描述雨水的特点和作用。
（2）学生个体完成练习册上的相关练习，巩固所学内容。
6. 课堂展示（10分钟）
学生上台展示自己的作品，分享自己对春天小雨的理解和感受。
五、教学评价
通过课堂的教学活动，学生能够正确理解春天的小雨的特点和作用，能够运用相关的词汇和句式进行描述。同时，学生的观察和描述能力得到了培养和提高。
篇二：三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿
一、教材内容分析
本课是三年级上册语文教材中的一篇课文，主要描写了春天的小雨的形象和作用，通过对春天小雨的描写，让学生感受到春天的美丽和生机。
二、教学目标
1. 知识目标：通过学习，让学生了解春天小雨的特点和作用，掌握相关的词汇和句式。
2. 能力目标：培养学生观察和描写的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生对春天的热爱之情。
三、教学重难点
1. 教学重点：让学生理解春天小雨的特点和作用，掌握相关的词汇和句式。
2. 教学难点：培养学生观察和描写的能力，提高学生的语言表达能力。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一段描绘春天雨水的视频，引发学生对春天雨水的印象和感受，并与学生进行互动交流。
2. 学习课文（20分钟）
（1）播放课文录音，让学生跟读课文，感受课文的节奏和韵律。
（2）学生分组朗读课文，培养学生的合作意识和口语表达能力。
（3）课文理解：师生共同解读课文，学生通过回答问题，理解课文的意思和作者的写作意图。
3. 拓展延伸（15分钟）
（1）教师通过课堂展示和图片描述，引导学生观察窗外的雨水，描述雨水的特点和作用。
（2）学生小组讨论，互相交流自己对雨水的理解和感受。
（3）学生个体表演，模仿春天小雨的声音和动作，展示自己对春天小雨的理解。
4. 归纳总结（10分钟）
教师带领学生总结课文，归纳春天小雨的特点和作用，并板书关键词和句式。
5. 课堂练习（10分钟）
（1）教师出示相关图片，让学生根据图片描述雨水的特点和作用。
（2）学生个体完成练习册上的相关练习，巩固所学内容。
6. 课堂展示（10分钟）
学生上台展示自己的作品，分享自己对春天小雨的理解和感受。
五、教学评价
通过课堂的教学活动，学生能够正确理解春天小雨的特点和作用，能够运用相关的词汇和句式进行描述。同时，学生的观察和描写能力得到了培养和提高。
三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿 篇三
一、说教材：
本课是S版三年级语文下册第一单元第1课《春天的小雨滴滴滴》，这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。
二、说教学目标：
1、学写“铁、沟、推、脉、”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉等词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。
三、说教学重难点：
1、学会本课的生字、词。
2、引导学生朗读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。
四、说教法：
本课我将采用初读感悟——再读课文找出生字——小组合作讨论怎样学习生字——用自己喜欢的方法学习生字的（字音、部首、组词）——检查自学情况等读悟结合方法，让学生通过思考、认读、讨论、总结等方法，学会课文的生字。
五、说学法：
学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、认读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
六、说教学过程：
一）、激情导入：
1、提问：同学们，现在是什么季节？（春季）对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的课件）现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里，看看你都听到了什么？看到了什么？
2、揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题）
【设计意图】对春雨，学生有着较深的感性认识，通过动情的导入，唤起学生对春雨的记忆，激起他们的学习兴趣。
二）、初读课文整体感知。
1、学生自由读课
文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。
2、．指导学生正确朗读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。想一想：课文主要写了什么内容？
【设计意图】整体感知课文内容，让学生感受课文的'语言和节奏，在互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书习惯，边听边思考，正确评价他人。
三）、学习生字交流方法。
1．生字，检查并纠正生字读音。
2．提问：你是怎样认识这些字的？还有哪些字不认识或者认识起来有困难？指导学生说出识字方法，互相交流。
3．组词。注意引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（出示课件帮助学生记忆）
【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
四）、观察字形指导书写
1．出示要求写的13个字，指名读。
2．观察：在写这些字的时候，应该注意什么？（如：滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别）
3．师范写比较难写的字，学生练写，每个字写三个。
【设计意图】练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。
五）、作业。
（一）有感情地朗读课文两遍。
（二）抄写两遍生字词。
六）、说教学反思
本节课我利用了多媒体教学，生动形象的吸引了学生的注意力，激起了他们的学习兴趣。成功的完成了这节的教学目标。我的说课完了，谢谢大家！
三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿 篇四
教学目标：
1、引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达表达的思想感情。自主学习，背诵自己喜欢的部分。
3、本课要求会认的字有：淅、沥、篷，叮、沟、啼、乳；要求会写的字有：铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、尝、乳；要求掌握的词语有：铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的、撒在、演奏、播种、品尝、乳汁。
教学重难点：
理解重点词语，句子的意思，体会句子所表达的思想感情，体会作者仔细观察，发挥想象为教学难点。
引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感为教学难点。
教具准备：
多媒体课件，字卡
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们，现在是什么季节？春天在你的眼里是什么样的？我们这节课来学习我们本册教材的开篇之作，他和春天和春雨有关，指读课题《春天的小雨滴滴滴》，春天的小雨在你眼里是什么样的？学生回答，教师梳理，春天的小雨在同学们的眼里是欢快的，活泼的，我们就用这种欢快的语调在来读读课题《春天的小雨滴滴滴》。现在就让我们和作者一起沐浴在春天的小雨里，看看你都听到了什么？看到了什么？
二、朗读感悟，理解课文内容
1、自由朗读课文，看你都听到了什么？看到了什么？
2、指名回答。学生可能会摘录一些描写春天的雨声的句子来回答问题，教师及时进行小结与提升。（如：是啊，大家都听到了各种各样美妙的春雨的声音）
3、课文中哪些自然段写了作者听到的雨声？（2、3、4、5）
4、2——5自然段都是写雨声的，可是呢，作者观察的地点却不一样？理清作者听雨的地点。指名学生说出作者都在哪听雨了？
5、学习课文的第二自然段。
（1）默读第一自然段，思考：作者在屋前都听到了什么？
（2）教师问，学生读句子回答：春雨打在篷顶的波浪板上，发出什么声音？春雨打在树林里的叶子上，发出什么样的声音？春雨打在铁皮屋顶上，发出什么样的声音？
（3）这声音美吗？谁能美美的读一读这个自然段？让我们再次聆听一下春雨的美妙声音？指名读，师生评价。
（4）问：“同样都是春雨，为什么打在这些事物上会发出不同的声音？在指导朗读。
（5）听着同学们的朗读也激发了老师的读书热情，教师范读“屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴的哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”看看你从老师的读中听出了什么？理解你推我挤的意思。
过渡，屋前我们听到了美妙的雨声，让我们一同走近树林里在来听听雨声。
6、学习第三自然段。
（1）请大家默读第三自然段，用笔画出在树林里听到的雨声，并把它读出来？
（2）多媒体课件出示句子：
淅淅沥沥。啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。
（3）理解作者的想象，启发学生进行想象；“这座音乐厅里可能在演奏什么乐曲？”
过渡，小雨珠滴落到树林里只是拉开了一个序曲，紧接着华丽的乐章即将开始。
7、学习第4、5自然段
（1）指名读第4、5自然段。
（2）边听边提出你不明白的地方，大家一起来解决。
（3）学生提出问题，教师进行梳理。
有可能问题如下：——是什么意思？为什么第四自然段和第五自然段里写春雨的词语不一样呢？
（4）组织学生解决问题。
教师小节：这节课我们跟着作者一起到屋前，树林里听春雨的声音。感受到了春雨的声音美。
第二课时
一、复习导入
上节课，我们和作者一起先去听了春雨的声音，感受到了它的声音美丽。作者不仅听了春雨，还看了春雨。课文哪一个自然段写了作者看春雨？
二、学习第6自然段
（1）齐读：你看到的春雨是什么样子的？
（2）细细的，密密的，可以用哪些词语来形容它？（牛毛细雨，春雨绵绵……）
（3、）指导朗读。
三、学习第7，8自然段。
读7，8自然段，说说春雨有什么样的精神？
四、感悟交流，春雨美不美。美在哪里？
听春雨，春雨美在声音，看春雨，春雨美在样子，人们都赞扬春雨，它美在无私，博大的精神。
五、学习第9自然段。
春雨这么美，作者很喜欢春雨，一起读第9自然段。
我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！
