《不懂就问》的说课稿(精彩6篇)

《不懂就问》的说课稿 篇一

第一篇内容

标题：《不懂就问》的说课稿

导语：

本次说课稿是针对电视节目《不懂就问》的，该节目以解答观众的问题为主要内容，旨在满足观众的好奇心和求知欲。本说课稿将从该节目的目标、内容、形式和教学方法四个方面进行详细介绍。

一、目标

《不懂就问》的目标是帮助观众解决各种问题，满足他们的好奇心和求知欲。通过回答观众的问题，节目旨在提供各种知识，扩展观众的知识面，帮助他们更好地理解世界。

二、内容

《不懂就问》的内容非常丰富多样，几乎涵盖了各个领域的知识，包括科学、历史、文化、艺术等等。观众可以在节目中提问任何问题，无论大小、简单还是复杂。主持人和嘉宾会尽力回答观众的问题，并通过图文、实物、实验等形式进行解释和演示。

三、形式

《不懂就问》采用了多种形式来呈现内容，包括访谈、实地探访、实验演示等。主持人和嘉宾之间的互动是该节目的一个重要特点，他们会用通俗易懂的语言和形象化的表达来解释复杂的概念和现象，使观众更容易理解。

四、教学方法

《不懂就问》采用了互动式的教学方法。观众可以通过各种渠道向节目提问，比如微博、微信、电话等。主持人和嘉宾会在节目中回答观众的问题，并通过实际操作、实例分析等方式进行解释，帮助观众更好地理解知识。

总结：

《不懂就问》是一档以解答观众问题为主要内容的电视节目，通过回答观众的问题，帮助他们扩展知识面，满足他们的好奇心和求知欲。该节目内容丰富多样，形式多样化，采用了互动式的教学方法，旨在让观众更好地理解知识。

《不懂就问》的说课稿 篇二

第二篇内容

标题：《不懂就问》的说课稿

导语：

本次说课稿是针对电视节目《不懂就问》的，该节目以解答观众的问题为主要内容，旨在满足观众的好奇心和求知欲。本说课稿将从该节目的目标、内容、形式和教学方法四个方面进行详细介绍。

一、目标

《不懂就问》的目标是帮助观众解决各种问题，满足他们的好奇心和求知欲。通过回答观众的问题，节目旨在提供各种知识，扩展观众的知识面，帮助他们更好地理解世界。

二、内容

《不懂就问》的内容非常丰富多样，几乎涵盖了各个领域的知识，包括科学、历史、文化、艺术等等。观众可以在节目中提问任何问题，无论大小、简单还是复杂。主持人和嘉宾会尽力回答观众的问题，并通过图文、实物、实验等形式进行解释和演示。

三、形式

《不懂就问》采用了多种形式来呈现内容，包括访谈、实地探访、实验演示等。主持人和嘉宾之间的互动是该节目的一个重要特点，他们会用通俗易懂的语言和形象化的表达来解释复杂的概念和现象，使观众更容易理解。

四、教学方法

《不懂就问》采用了互动式的教学方法。观众可以通过各种渠道向节目提问，比如微博、微信、电话等。主持人和嘉宾会在节目中回答观众的问题，并通过实际操作、实例分析等方式进行解释，帮助观众更好地理解知识。

总结：

《不懂就问》是一档以解答观众问题为主要内容的电视节目，通过回答观众的问题，帮助他们扩展知识面，满足他们的好奇心和求知欲。该节目内容丰富多样，形式多样化，采用了互动式的教学方法，旨在让观众更好地理解知识。

《不懂就问》的说课稿 篇三

　　教材分析：

　　本单元围绕“好习惯”这一主题，编排了两篇主体课文，一篇自渎课文。通过对本单元的学习，使学生懂得习惯是人的一种稳定的行为，良好的习惯将一辈子受益，并对成长有着极其重要的意义。本套教材非常重视学生良好习惯的培养，把《好习惯》安排在第一单元，可见它是本册的一个重点单元。

　　《不懂就问》是本单元第一篇主体课文，它叙述了孙中山小时候学习时养成了不懂就问的好习惯。赞扬了孙中山乐于思考，敢于提问的学习态度。

　　学情分析：

　　孙中山这一人物虽然不是学生们所熟悉的，但《不懂就问》这篇课文的语言通俗易懂，学生很容易理解，关注课文的主人公，并能联系自己的学习生活，探讨“不懂就问”这一良好习惯的益处及在学习中的表现，进而产生共鸣。

　　教学目标：

　　根据新课标对二年级学生的要求及本课特点，制定目标如下：

　　认识本课17个生字，会写9个汉字，用自己喜欢的方法在阅读中独立识字。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生爱问、敢问、进而善问、会问。

　　讲学习与学生的生活联系起来，使学生感到不懂就问的益处，养成“不懂就问”的良好学习习惯。

　　重点与难点：

　　培养学生：好问的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为。

　　设计理念：

　　前几册的教学以教师“导学”为主，从学习本课开始，要逐渐形成学生自主质疑、自主讨论的自主学习方式。先让学生自主学习课文，遇到不明白的问题动脑筋思考，自己解决不了的问题提出来大家讨论。从而在形成自主学习的方式中培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

　　教学准备：

　　查找资料，收集有关孙中山的故事；生字、词卡片

　　教学过程：

　　（一）创设情景，切入课文，

　　1、 同学们，在学习上你有哪些好习惯？（学生畅所欲言，相机板书课题）

　　2、我国有许多科学家、伟人都有良好的习惯，孙中山就是其中的一个，（出示孙中山的照片，交流资料）

　　3、孙中山能取得这么大的成就，跟他从小养成“不懂就问”的好习惯分不开，让我们一起走进课文去看一看。

　　（二）初读课文，整体感知

　　自由读文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。

　　同桌合用一本书，相互检查正音。

　　通过指名读、开火车、擂台赛等方式检查识字情况。

　　指名分段读课文，思考课文讲了什么事？

　　（三）品读感悟，积累语言

　　默读课文，看看从课文中你都知道了什么？还有那些不懂的地方？

　　交流：你读懂了什么？从那句话读懂的？找出来自己读一读？

　　在学生汇报的过程中，重点引导学生通过：照例、壮着胆子等词体会孙中山是如何学习的。

　　通过同学们的反映：高声念书、吓呆了、鸦雀无声体会同学们震惊、害怕的心情，以及当时的紧张气氛。

　　通过先生态度的变化：拿着戒尺，厉声问、收起戒尺、讲得很仔细体会先生被孙中山善于思考、敢于提问的精神打动。

　　在学生提问时，注意引导学生分析哪些问题是重要的，哪些问题不重要。培养学生善于提问的能力。

　　（四）朗读欣赏，升华情感

　　课文中那些语句给你留下深刻印象，找出来读给同学听，说说为什么？

　　（五）联系实际，拓展延伸

　　说说因为你的好问或不好问，得到了哪些益处或损失？

《不懂就问》的说课稿 篇四

　　教与学过裎：

　　一、谈话导课，激发兴趣。

　　1、说一说，在学习上你有哪些好的习惯。

　　2、我国许多著名的科学家、伟人，都有良好的学习习惯，孙中山就是其中之一。

　　投影出示孙中山的照片；学生交流课前搜集的有关孙中山的资料，教师补充。

　　孙中山小时候有什么好的学习习惯昵？板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，自主识字。

　　（略）

　　三、再读课文，理解内容。

　　1、两人一组互读课文，纠正字音，给自然段标上序号。

　　2、默读课文：

　　投影出示：

　　学习方法：

　　①用自己喜欢的方式读课文，划出不明白的地方。

　　②小组交流读懂了什么，读懂的问题进行讨论。

　　③选出最重要的问题或还没解决的问题，集体讨论。

　　在学生充分讨论交流的基础上，从以下几个方面重点指导。

　　（1）表扬提出问题的.学生，教师梳理、解决学生提出的重要的疑难问题。

　　预设学生可能提出的问题：

　　①问老师问题，为什么要壮着胆子？

　　②孙中山向老师提问，其他同学为什么吓呆了？

　　启发学生联系上下文了解当时的教育方式，读第一自然

，了解到那时“老师不讲也不问，学生也不敢向老师提问”。

　　读第4自然段“先生拿戒尺”，了解孙中山提问就会挨老师的打，所以同学们都很害怕，吓呆了。

　　③“鸦雀无声、摇头晃脑”是什么意思？

　　通过表演做动作帮助学生理解词义，感受当时的课堂气氛。

　　④“照例、糊里糊涂”是什么意思？

　　“照例”：看上文了解照例是按照以前的读书方法去做。

　　⑤“既然”是什么意思？可查字典，再读书中含有“既然”的句子，体会一下。

　　【设计意图：教给学生阅读方法，使学生懂得抓住重点语句，理解内容，同时提出不明白的问题，培养学生勤思、好问的学习习惯。】

　　（2）引导学生抓住重点语句体会孙中山“不懂就问”的好习惯，读2一6自然段。

　　让学生说出孙中山是怎样做的，老师是怎样做的。结果又怎样，从中体会到什么。

　　怎样读孙中山与老师的对话，为什么？

　　【为学生提供自主学习的空间，让他们自己读书、思考、提出问题，启发他们的思维，使他们敢说、敢问、敢想，指导学生抓住孙中山和老师语气的变化，读好这几段。从而进一步理解课文】

　　四、拓展练习。

　　1、课文中哪些语句给你留下了深刻的印象？找出来读给同学听听，说说为什么。

　　2、学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？学了课文后你有哪些收获？

《不懂就问》的说课稿 篇五

　　教学目的：

　　1、让学生能有感情的朗读课文。

　　2、掌握本课的生字。

　　3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。

　　4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。

　　教学重点：

　　抓住课文的第二自然段让学生学习。

　　教学难点：

　　让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。

　　教学方法：

　　朗读法、调查法

　　学法指导：

　　指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、学习认读生字

　　1、让学生借助拼音读认读生字。

　　2、说说在生活中哪里见到过这个字。

　　3、给认读生字组词。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。

　　2、说说你读懂了什么内容。

　　3、教师点评。

　　三、教学生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。

　　3、让学生口头组词。

　　4、分析生字的写法。

　　四、指导书写。

　　板书设计： 不懂就问

　　sún sng sī lì gāng mā Yā Yǎng liáng

　　孙 诵 私 利 刚 吗 鸦 养 良

　　第二课时

　　一、精读课文，了解意思

　　1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。

　　2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。

　　3、找出自己不懂的地方。

　　二、再读课文，解决问题

　　1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。

　　2、对学生不能解决的问题教师给以指导。

　　3、指导学生有感情的朗读课文。

　　4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。

　　三、扩展活动

　　1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？

　　2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？

　　四、小结课文

　　说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获

　　板书设计：

　　不懂就问，

　　不懂的事情，

　　就主动的问，

　　养成了良好的习惯。

《不懂就问》的说课稿 篇六

　　教学目标：

　　1、初读课文，理解课文内容。

　　2、运用已掌握的识字方法认字17个。

　　3、指导学生书写生字“孙、私”。

　　4、继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。

　　教学重点：

　　1、读课文，理解课文内容。

　　2、认字17个。

　　教学难点：

　　1、引导学生运用识字方法自主识字。

　　2、写字“孙、私”。

　　教学准备：

　　孙中山的资料、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”。

　　指名读课题（2人）。

　　全班一起读课题。

　　二、初步学习课文。

　　1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）

　　2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。

　　3、不懂的问题提出来。

　　主要板书和解决以下几个问题：

　　（1）“照例”是什么意思？

　　（2）孙中山是个名人吗？

　　（3）“先生”是谁？

　　（4）“戒尺”是什么？

　　（5）什么是“私塾”？

　　（6）为什么孙中山问问题要壮着胆子？

　　（7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？）

　　同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。

　　4、这篇课文共有几个自然段？

　　（7个自然段）

　　5、这个小故事说的是孙中山小时候的事，谁在课前查找资料了，能给大家讲一讲孙中山。

　　（学生自由介绍资料，以小组形式介绍、自己向全班介绍。）

　　老师补充介绍资料。

　　附：资料

　　孙中山生平简介

　　孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山读书，17岁时回国。1894年创立兴中会。1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，创立了中国历史上第一个共和政体。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。

　　孙中山图片

　　在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾，私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。

　　6、了解了这些事情，同学们小组合作再来读一遍课文，看看是不是能读懂一些了。

　　小组合作读课文。

　　7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下，争取在小组里解决。

　　各小组开始讨论、交流。

　　全班交流，解决小组内没有解决的问题。

　　8、请同学们拿好书，认真读一遍课文。

　　三、学生字。

　　1、大家课文学得真好，老师奖励同学们玩个小游戏：生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认认生字，这些生字，如果你认识就大声读出来。

　　2、请你一边摆生字卡片一边读。

　　3、下面我们开始做游戏吧！老师说字，学生找，老师说：“对对碰”，学生同桌对卡片。“诵”“思”（说一说你有什么好方法记这个字）“糊涂”“吓”（组词）“鸦雀无声”“拿”（说记字方法）

　　4、一边读一边收生字卡片。

　　5、有几个字娃娃特别淘气，刚才跑出去玩，现在又回来了，谁愿意当小老师教一教大家。（“私、段、晃、既、养”）

　　小组内商量怎样记字。全班交流。

　　四、写字。

　　1、课文中有一些字是要求同学们会写的。老师一边摆生字卡片大家一边读。

　　2、这节课我们先来学习“孙、私”这两个字。

　　让学生分析字的结构，怎样写好看。

　　认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

　　3、练习写字。

　　4、反馈写的情况，再写一个。

　　5、小结。

　　学完这篇课文你还有什么不明白的？

　　五、作业：

　　1、朗读课文3遍，思考：学习时遇到不懂的问题应该怎样做？

　　2、读认字表，组词。

　　3、写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、朗读课文，深入理解课文内容。

　　2、巩固识字17个。积累词语。

　　3、指导学生书写“诵、思”等7个生字。

　　4、继续培养学生不懂就问的好习惯。

　　教学重点：

　　1、朗读课文，理解课文内容。

　　2、写字7个。

　　教学难点：

　　1、书写习惯的培养。

　　2、积累词语。

　　教学准备：

　　生字卡片、书、本、词典。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。

　　板书课题。

　　全班一起读课题。

　　二、朗读课文。

　　1、谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。）其他同学认真听他们读得怎么样？一会儿来评一评。

　　2、读完之后评议。

　　先说一说谁读得好，什么地方读得好？再提出自己的意见。

　　3、出示：“先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。”

　　谁来说说你从这段话中读懂了什么？孙中山养成了什么好习惯？你在学习时遇到不懂的问题时是怎样做的？

　　学生思考、讨论、回答。

　　4、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？

　　学生自由读课文。小组合作读课文。

　　5、课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一xx不xx”的词。

　　允许学生查词典。

　　三、巩固生字、写生字。

　　1、出示生字卡片认字组词。

　　2、这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。

　　3、让学生分析字的结构，怎样写好看。认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

　　4、练习写字。

　　5、反馈写的情况，再写一个。

　　6、小结。

　　四、作业：

　　1、朗读课文。

　　2、读认字表，组词。

　　3、写生字。