《粉刷匠》说课稿(优选4篇)

《粉刷匠》说课稿 篇一

第一篇内容

一、教材分析

本节课所选取的课文为法国作家勒令的短篇小说《粉刷匠》。该课文以第一人称的叙述方式，通过一个名叫巴比特的粉刷匠的视角，讲述了他与一位名叫巴蒂斯特的画家的相遇和交流的故事。这个故事以巴蒂斯特的画作为线索，展示了巴比特对艺术和生活的思考，旨在引导学生思考艺术的价值和意义。

二、教学目标

1.知识与技能：

(1)了解勒令和他的作品；

(2)理解巴比特和巴蒂斯特的人物形象；

(3)理解课文中的主题和寓意。

2.过程与方法：

(1)通过阅读理解和课堂讨论，培养学生的阅读理解能力和批判思维能力；

(2)通过分组合作和小组讨论，培养学生的合作意识和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：

(1)培养学生对艺术的鉴赏和理解能力；

(2)培养学生的独立思考和批判精神；

(3)培养学生对生活的热爱和追求美好的态度。

三、教学重点与难点

1.教学重点

(1)培养学生对课文的整体理解能力；

(2)培养学生的阅读理解和批判思维能力。

2.教学难点

(1)引导学生理解课文中的象征意义和寓意；

(2)培养学生对艺术的鉴赏和理解能力。

四、教学过程

1.导入

通过展示勒令的几幅画作，引导学生了解勒令和他的艺术风格，激发学生对艺术的兴趣。

2.阅读理解

让学生带着问题阅读课文，引导学生理解巴比特和巴蒂斯特的人物形象，分析他们之间的关系和互动。

3.课堂讨论

组织学生进行小组讨论，就巴比特和巴蒂斯特的不同观点进行辩论，引导学生思考艺术的价值和意义。

4.拓展活动

让学生选择一幅自己喜欢的画作，写一篇短文，阐述自己对这幅画作的理解和感受。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对艺术的理解和鉴赏能力得到了提高，通过小组讨论和辩论，学生的合作意识和批判思维能力得到了锻炼，但是在教学过程中，学生的参与度还有待提高，需要更多的互动和激励，以激发学生的积极性。

《粉刷匠》说课稿 篇二

第二篇内容

一、教材分析

本节课所选取的课文为法国作家勒令的短篇小说《粉刷匠》。该课文通过一个名叫巴比特的粉刷匠，讲述了他与一位名叫巴蒂斯特的画家的相遇和交流的故事。小说采用第一人称叙述方式，情节简单而紧凑，通过对巴蒂斯特的画作的描写和分析，展现了巴比特对艺术和生活的思考，引发了人们对艺术的思考和反思。

二、教学目标

1.知识与技能：

(1)了解勒令和他的作品；

(2)理解巴比特和巴蒂斯特的人物形象；

(3)理解课文中的主题和寓意。

2.过程与方法：

(1)通过阅读理解和课堂讨论，培养学生的阅读理解能力和批判思维能力；

(2)通过分组合作和小组讨论，培养学生的合作意识和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：

(1)培养学生对艺术的鉴赏和理解能力；

(2)培养学生的独立思考和批判精神；

(3)培养学生对生活的热爱和追求美好的态度。

三、教学重点与难点

1.教学重点

(1)培养学生对课文的整体理解能力；

(2)培养学生的阅读理解和批判思维能力。

2.教学难点

(1)引导学生理解课文中的象征意义和寓意；

(2)培养学生对艺术的鉴赏和理解能力。

四、教学过程

1.导入

通过展示勒令的几幅画作，引导学生了解勒令和他的艺术风格，激发学生对艺术的兴趣。

2.阅读理解

让学生带着问题阅读课文，引导学生理解巴比特和巴蒂斯特的人物形象，分析他们之间的关系和互动。

3.课堂讨论

组织学生进行小组讨论，就巴比特和巴蒂斯特的不同观点进行辩论，引导学生思考艺术的价值和意义。

4.拓展活动

让学生选择一幅自己喜欢的画作，写一篇短文，阐述自己对这幅画作的理解和感受。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对艺术的理解和鉴赏能力得到了提高，通过小组讨论和辩论，学生的合作意识和批判思维能力得到了锻炼，但是在教学过程中，学生的参与度还有待提高，需要更多的互动和激励，以激发学生的积极性。

《粉刷匠》说课稿 篇三

　　一、说教材

　　歌曲粉刷匠是人民音乐出版社小学音乐第二册的知识内容，该单元的主题是巧巧手。本歌是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。42拍。F大调，一段体结构。全曲音域仅有五度，由（doremifasol）这五个唱名组成短小严整的四个乐句。旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。第一、二、四乐句基本相同，第三乐句旋律稍有变化，并以（—）的节奏贯穿全曲，给人以完整统一的感受。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己的劳动技术，另一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得自己鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。让学生在唱歌，欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。

　　根据新课标要求以及我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情态度价值观，三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：

　　1、认知目标

　　通过本课的教学让学生能够用活泼、轻松的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱歌曲。

　　2、能力目标

　　在演唱，表演中交流情感，培养学生的合作意识，表现能力，创新能力。

　　3、情感目标

　　能够按照图形谱，准确地朗读歌词，能够听音模唱旋律，并了解其组成音。

　　教育学生热爱劳动和用乐观的态度对待劳动，明白“劳动最光荣的道理。”这一环节是我的教学难点，但却不是我的教学重点，因此占用的时间并不长。我会把教学重点放在为《粉刷匠》这首歌词来创编动作上，让学生表现劳动时愉快心情。

　　二、说教法学法

　　科学合理的教学方法能使教学达到事半功倍，达到教与学的完美统一。因为我面对的是小学一年级的学生，所以我在教法上改变了以往音乐课从练声到节奏到视唱再到歌曲的固定模式，根据新课标的宗旨，本着全面参与、个性发展、合作、创新等教育理念进行。我确立了以审美为核心的教学理念，丰富学生的审美情感，使其具有一定的审美能力，这一理念要求音乐教育的全过程是一个自觉的审美过程，贯穿着所有的审美因素。让学生在不断发展音乐审美能力的同时，培养学生美好的情操和健全的人格，在音乐教学中我运用多种方法，丰富学生的音乐情感体验。启发学生的思考创编，同时用活泼有趣的体态语言来调动学生的积极性和主动性。因此，在教学过程中我主要采用以下教法：

　　1、注重体验与感悟

　　紧紧围绕新课标“以聆听为主”的教学理

念展开教学。在每个环节都设计不同的问题，让学生带着一个问题，一个任务去聆听音乐，感受音乐，使学生能够主动参与其中，并得到相应的审美体验，真正做到乐教于学。

　　2、情景教学：

　　我利用学生喜欢的少儿频道做引子，和学生一起做《饼干歌》的律动，激发学生的学习兴趣。为下一步学生生动演唱歌曲做好了准备。

　　学法指导上，我倡导“自主，合作，探究”的学习方式，把学习的主动权交给学生，学生小组合作、即兴表演，跟随音乐主动学习歌曲。从而感受到歌曲的生动活泼和妙趣横生。使整个教学活动成为师生之间不断思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

　　三、教具准备：

　　多媒体课件、电子琴、帽子

　　四、说教学过程

　　教学过程具体设计如下：

　　新课标提出以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，注重艺术实践，鼓励音乐创新，提倡学科综合等崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新任务与新要求。因此，在教学时，我精心设计了以下几个教学环节：

　　1、组织教学

　　聆听歌曲《我有一双万能的手》

　　上课伊始我对学生说：同学们，请你们看老师的表情，（老师做出灿烂的笑容）谁能和老师一样？（学生被老师所感染）太棒了！每一位小朋友都送给老师一个美丽又灿烂的笑脸。好，请你们现在和老师一起听首非常好听的歌曲。提示：歌曲唱出了小朋友的手都会做什么事？你会做什么事？

　　巧妙地运用谈话聆听音乐的形式引入主题。

　　2、学唱表演歌曲《粉刷匠》

　　从听录音范唱《粉刷匠》入手。我向学生介绍一位叫“彼得”的小朋友，设置问题：“小朋友们在音乐中听出了他小手在干什么？”引出粉刷房屋的人叫—粉刷匠。然后出示幻灯片课题：今天我们学习的歌曲为《粉刷匠》。从虚拟的“彼得”引入课题，可以拉近学生和歌曲之间的距离，让学生有种亲切感。

　　本环节中，我让学生用“刷”练习节奏，在读出节奏的基础上，加上歌词，然后随录音唱歌词，通过由浅入深，趣味演示的方法，解决了练习歌曲节奏和读歌词的枯燥，充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。

　　3、创编活动

　　可以让学生边跟录音边唱，鼓励他们发挥丰富的想象力、创造力、自己编动作，做一回真正的粉刷匠。还可以给学生戴上用旧报纸折成的纸帽，打扮成小粉刷匠的形象。使学生身临其境感受劳动的乐趣。为下一步歌曲处理打下基础。整个过程中，学生进一步体会到了劳动时的'辛劳与快乐，培养了学生的合作创编意识。

　　4、歌曲处理

　　有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。为此，在歌曲处理中，让学生们结合自己的感受来思考两个问题：

　　（1）如果你是粉刷匠，或者帮妈妈做了一点事，得到妈妈的夸奖，你的心情是怎样的？

　　（2）看到粉刷好的房屋，你的心情又是怎样的？

　　启发学生有感情地演唱歌曲。

　　5、拓展延伸，渗透情感教育

　　通过谈话，让学生回忆以前学过有关劳动的歌曲，并齐唱这些歌曲，从而明白“生活中处处都需要劳动”、“劳动最光荣”的道理。

　　粉刷匠这一课，通过创编律动让学生感受到波兰风格的音乐旋律美和富有的动感节奏美等等。在这些活动中，更重要的是学生能通过自身的感受、体验、想像和创造而获得情感审美上的升华，为其热爱音乐，热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

　　最后，整节课在欢快的《粉刷匠》歌曲声中愉快结束。

《粉刷匠》说课稿 篇四

　　一、说教材：

　　《粉刷匠》是人教版小音第九课。该单元的人文主题是：巧巧手。《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。通过由五个唱名（do、re、mi、fa、sol）组成的短小严整的一段体式，生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦心情以及忘我劳动的精神。根据本教材的编写意图，我想在教学中一方面要体现"劳动最光荣"这一人文主题思想，同时，还要引导学生感受外国歌曲中劳动类歌曲的情趣。通过唱歌、表演和即兴创编，体验外国民族音乐风格，从而促进学生人文素养的形成和发展。

　　根据新课标思想和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：

　　1、认知目标：理解歌曲《粉刷匠》的内容，能准确、有表情地演唱《粉刷匠》这首歌。

　　2、能力目标：在共唱共演中交流情感，培养学生的合作意识、动手能力、创新能力。能够按照图形谱，准确地朗读歌词，能够听音模唱旋律，并了解其组成音。

　　3、情感目标：引导学生在教学活动中体验劳动的快乐，领悟"劳动最光荣"的道理，树立"爱劳动"的意识。

　　二、说教学方法：

　　为了让学生得到生动活泼的发展，我精心组织开放而有活力的课堂教学。一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与、自主探索、独立获取知识。教学中，我采用演示和讨论等教法，以视觉带动听觉。通过学生的动手实践，启发引导学生思考、创编，同时用活泼有趣的体态语言来调动学生的积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

　　三、说教学过程：

　　1、组织教学：学生律动《我有小手》。师生问好。

　　2、游戏导入、师生律动。

　　（1）猜谜语。我用"猜谜语"的形式导入新课：同学们喜欢猜谜语吗？猜猜看：“两棵树、十个叉、不开花、吃饭劳动全靠它！”是什么？

　　（2）猜猜看。师把和劳动有关的具体事情：如扫地、洗衣服、拖地等写在纸条上，通过摸纸条学生的动作表演，让大家一起猜一猜他在做什么。然后发散到生活中，让学生们说说小手还会做什么？

　　（3）即兴律动《我有一双万能的手》。师：扫地、写字、刷牙……都离不开我们的手。让咱们跟音乐，一起来展示我们这双万能的小手吧！

　　3、合作学习、培养能力。

　　这一环节从听录音范唱《粉刷匠》入手。教师介绍一位叫"彼得"的小朋友，设置问题："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的人叫———粉刷匠，师板书课题：今天学习的歌曲为《粉刷匠》。从虚拟的"彼得"引入课题，拉近学生和歌之间的距离，有种亲切感。在"交友"中导入新课。

　　（1）图形谱

　　a、探讨声音

　　b、跟着老师的手势做声音节奏练习

　　c、跟着教师的画笔做声音节奏练习

　　d、学生再次根据节奏，用“刷”练习节奏。

　　e、师逐句带读歌词。

　　（2）师唱谱，生唱词。

　　（3）生独立演唱

　　（4）教师唱谱，生找歌曲组成音

　　（5）生听音唱谱

　　（6）跟琴独立演唱曲谱

　　（7）学生跟伴奏独立演唱（录音）

　　本环节中，教师在学生读出节奏的基础上，加上歌词。通过由浅入深、趣味演示的方法，解决了练习歌曲节奏和读歌词的枯燥性，调动学生的积极性，提高学习兴趣。

　　4、活动"巧巧手折一折"。

　　5、歌曲的处理。

　　有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。为此，在歌曲处理中，我采用了谈话法，启发学生们结合自己的感受思考：

　　a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎样？

　　b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么样？从而完成对歌曲的创编，即在每个乐句的最后加入衬词。

　　在这个过程中，学生进一步体会到了劳动时的辛劳与快乐，并能通过多种演唱形式抒发自己愉快的心情，也培养了学生的合作、创造意识。

　　6、拓展延伸，渗透情感教育。

　　通过谈话，让学生回忆我们以前学过的劳动歌曲，并齐唱这些歌曲，从而明白"生活中处处都需要劳动"、"劳动创造了生活"、"劳动最光荣"的道理。