小学语文《小桥流水人家》说课稿(最新3篇)
小学语文《小桥流水人家》说课稿 篇一
标题：感受自然之美——《小桥流水人家》说课稿
一、教材分析
《小桥流水人家》是小学语文课程中的一篇课文，主要讲述了作者在田园中度过的快乐时光。通过对自然景色的描绘，展示了大自然的美丽和人与自然的和谐相处。本文适合小学三年级的学生，能够培养学生对自然的热爱和感受自然之美的能力。
二、教学目标
1.知识目标：
（1）了解《小桥流水人家》的内容和主题；
（2）掌握文章中的词汇和句型；
（3）理解作者的情感表达和描写技巧。
2.能力目标：
（1）培养学生对自然景物的观察和感受能力；
（2）提高学生的朗读和表达能力；
（3）培养学生的想象和创造能力。
3.情感目标：
（1）激发学生对自然的热爱；
（2）培养学生保护环境的意识；
（3）培养学生的审美情趣。
三、教学重点和难点
1.教学重点：
（1）理解文章的主题和情感表达；
（2）掌握文章中的词汇和句型。
2.教学难点：
（1）培养学生对自然景物的感受和表达能力；
（2）引导学生思考自然与人的关系。
四、教学准备
1.教具准备：
（1）课文《小桥流水人家》；
（2）幻灯片或黑板；
（3）图片或实物。
2.课前准备：
（1）熟悉课文内容；
（2）准备相关的教学案例和课堂活动。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
通过播放一段自然风光的视频或展示一些美丽的图片，引起学生对自然的兴趣和向往。
2.呈现与探究（15分钟）
（1）通过阅读课文《小桥流水人家》，了解文章的主题和内容。
（2）分析课文中的关键词汇和句型，帮助学生理解文章的意思。
（3）通过提问和讨论，引导学生思考自然与人的关系。
3.拓展与运用（25分钟）
（1）分组朗读课文，注意语音语调和感情表达。
（2）组织学生进行角色扮演，模仿课文中的情景和对话。
（3）设计小组活动，让学生通过观察和描述自然景色，展示自己的想象力和创造力。
4.归纳与总结（5分钟）
总结文章的主题和情感表达，引导学生发表自己的感受和意见。
六、课后作业
要求学生回家观察身边的自然景色，并写一篇短文，描述自己感受到的美丽和快乐。
小学语文《小桥流水人家》说课稿 篇二
标题：感受自然之美，传承家国情怀——《小桥流水人家》说课稿
一、教材分析
《小桥流水人家》是小学语文课程中一篇以家国情怀为主题的课文。通过作者对故乡的描写，展示了家乡的美景和人民的生活，以及对家乡的深情厚意。本文适合小学四年级的学生，能够培养学生对故乡的热爱和传承家国情怀的能力。
二、教学目标
1.知识目标：
（1）了解《小桥流水人家》的内容和主题；
（2）掌握文章中的词汇和句型；
（3）理解作者的情感表达和描写技巧。
2.能力目标：
（1）培养学生对家乡景物的观察和感受能力；
（2）提高学生的朗读和表达能力；
（3）培养学生的想象和创造能力。
3.情感目标：
（1）激发学生对家乡的热爱和对祖国的情感；
（2）培养学生传承家国情怀的意识；
（3）培养学生的审美情趣。
三、教学重点和难点
1.教学重点：
（1）理解文章的主题和情感表达；
（2）掌握文章中的词汇和句型。
2.教学难点：
（1）引导学生对家乡景物的感受和表达能力；
（2）培养学生传承家国情怀的意识。
四、教学准备
1.教具准备：
（1）课文《小桥流水人家》；
（2）幻灯片或黑板；
（3）图片或实物。
2.课前准备：
（1）熟悉课文内容；
（2）准备相关的教学案例和课堂活动。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
通过播放一段描绘祖国大好河山的视频或展示一些美丽的图片，引起学生对祖国的向往和热爱。
2.呈现与探究（15分钟）
（1）通过阅读课文《小桥流水人家》，了解文章的主题和内容。
（2）分析课文中的关键词汇和句型，帮助学生理解文章的意思。
（3）通过提问和讨论，引导学生思考家乡的美景和人民的生活。
3.拓展与运用（25分钟）
（1）分组朗读课文，注意语音语调和感情表达。
（2）组织学生进行角色扮演，模仿课文中的情景和对话。
（3）设计小组活动，让学生通过观察和描述家乡景色，展示自己的想象力和创造力。
4.归纳与总结（5分钟）
总结文章的主题和情感表达，引导学生发表自己对家乡的感受和对祖国的情感。
六、课后作业
要求学生回家观察家乡的美景和人民的生活，并写一篇短文，表达自己对家乡和祖国的热爱之情。
小学语文《小桥流水人家》说课稿 篇三
小学语文《小桥流水人家》说课稿
【教材分析】
《小桥流水人家》是人教版课标实验教科书的五年级的第8课一篇略读课文。本文是一篇文质兼美的散文。在文中有故乡的作者爱恋直接的感情流露。作者对故乡的绵绵不绝的怀念和思念。在教学中，旨在引导学生通过朗读自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体作者的思乡之情，体会作者是怎样表达思乡之情的。
【学法分析】
《小桥流水人家》文章的篇幅较短，语言精美，流畅，在教学时，重点引导学生有感情的朗读，感受家乡美，体会作者表达的情感体会。
【教学目标】
1、知识与技能：
⑴认识掌握课后生字，读记生字组成的词语。
⑵有感情地朗读课文。
⑶了解课文主要内容，体会作者表达的情感。
1、过程与方法：
⑴通过指导有感情地朗读、体会作者对故乡的怀念之情。
⑵指导学生展开想象体会小桥流水人家的美好景色及生活。
3、情感态度与价值观。
有感情地读文，体会作者对故乡的思念之情，培养学生爱自己的故乡。
【重点难点】
1、通过朗读，体会作者的情感。
2、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的
【教学准备】课件
【课时安排】1课时。
【教学设想】本文语言精美，流畅，适合学生诵读，在教学时，重点引导学生有感情的朗读，感受家乡美，进行语言积累。
【教学过程】
一、导入
月是故乡明，家乡----始终是令人魂牵梦绕的地方，有不少诗人通过作诗来表达自己思乡情感，这样的诗,我们学过了哪些?
(学生回答后，指名背诵)
今天朱老师带来了一首诗，同学们看，----《天净沙.秋思》。学生读诗，指名说诗主要写的是什么?出示课题《小桥流水人家》
师：《小桥流水人家》人们通常用它来代替美丽的江南水乡，作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗，让我们一起走进课文，走进小桥流水人家吧!
(设计意图：通过复习思乡诗，引出《天净沙。秋思》让学生想象小桥流水人家的画面，美读课题，让学生学习课文之前，进入诗般的情境，为学生正确把课文基调做铺垫，设悬念，调动学生的阅读期待)
二、树梳理步骤，初读课文
1、学生自由读课文，自学生字、词，读通全文初步感知课文。
2、纠正新词的读音：婀娜、潺潺，唱和。
3、默读课文，交流：课文哪些自然段写小桥(3、4)，哪些自然段流水，(1、2)哪些自然段人家?(5、6)
(设计意图：注重培养学生的自学能力，在交流过程中，梳理学生的发言，将课文归纳出三个层次，训练学生捕抓课文重要信息的能力，整体把握课文。)
三、细品课文，体会情感
1、学生放声自由品读自己喜欢的部分。
师：请同学们择自己喜欢的部分读一读。(生自由读)
2、争取读书
(1)师：那位同学想试试读流水的部分?想读的请举你的小手。(设想：部分学生举手)
师：好的，举手的同学请站起来读第1、2自然段，没举手的不读，只能认真听。(学生读)
师：你们真勇敢，声音是那么甜美，朱老师听到了你们对小河的爱，我也想读，行吗?
(2)配乐范读，学生闭眼睛，想象画面。
师：有谁还想读?生读
师：谁敢说自己是班里最好的同学?好，请读第三自然段。(学生评价)
师：你真像个播音员!你能不能推荐一个你认为能读好第四段的同学，来读读?(生读)
师：我们班哪个同学最胆小?我们请他给我们读第五自然段，(相机指导)
全班齐读第六自然段。
(运用多种形式让学生将课文读通，读熟，是理解课文的前提，“选自己喜欢的部分”来读，可以让学生拥有一个自由的学习空间，让不同层次的学生都有表达的机会，而读“描写流水部分”，‘“描写小桥部分”“描写人家部分”学生根据爱好选读，在读中有所思考。通过争取读书，激励学生参与课堂，进行朗读训练。)
四、领悟写法
师：读了课文，你觉得课文表达作者怎样的思想感情?(学生回答)
师：能举例你是从课文的什么地方体会出来的吗?
生：课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“水鸟”词句，我感受到作者对家乡的爱。
生：我从课文写作者小时
师：你们体会得真好，作者的感中表达了情就是从这美美的描写，娓娓的叙述中表达表达了出来。请默读三组句子，体会一下作者表达感情的方法有什么特点。
(多媒体出示)
第一组
1、我爱我的老家，那是我出生的地方，我家只有几间矮小的平顶房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
2、那段日子，深深的'印在我的脑海中，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
第二组
.我和一群六七岁得到小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩。
·我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把他们送到远方。
·我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花好黄色的野菌。
第三组
·一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄，溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的六只随风飘动着，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
·有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。
·清晨，可以看到太阳从后山的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几棵依依多情的杨柳。
2、交流发现
学生说自己的发现
小结：作者通过对故乡的具体的人，具体的事，景物的描写来表达情感。希望同学在习作中加已运用。
(本环节，默读三组句子，领悟写法，既可以让学生知道作者为了表达情感，写了什么，怎么写的，对他们日后的阅读写作进行迁移，达到学以致用)
五、回归整体，积累。
师：让我们再次走进小桥流水人家，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活。
1、配乐师生共同读文。
2、积累语言：读读记记(婀娜、潺潺，唱和，舞姿、波纹)
3、摘抄喜欢的句子，并尽量熟读成诵。
(通过师生配乐共同读文。在反复朗读的基础上，把喜欢的句子熟读成诵，达到积累语言的目的。)
六、板书设计：
8*小桥流水人家
小溪小桥人家
“我”热爱“我”思念
(板书设计，作者写了家乡的小溪，小桥、人家来表达情感，因此我设计了以上的板书，突出课文的主要内容。)
