《条形统计图》说课稿(精简6篇)

《条形统计图》说课稿 篇一

一、教学目标

1. 知识目标：学生能够了解条形统计图的基本概念和构成要素，并能够正确地绘制条形统计图。

2. 能力目标：学生能够通过观察和分析条形统计图，获取相关信息并进行数据比较和分析。

3. 情感目标：培养学生对数据分析的兴趣和能力，提高他们对数据的敏感性和理解能力。

二、教学重点

1. 条形统计图的构成要素及其含义。

2. 绘制条形统计图的方法和步骤。

3. 通过观察和分析条形统计图，获取相关信息并进行数据比较和分析。

三、教学难点

1. 学生如何准确地绘制条形统计图。

2. 学生如何通过条形统计图进行数据比较和分析。

四、教学过程

1. 导入新知识（5分钟）

通过提问和讨论，引导学生回忆和复习之前学过的图表类型，如折线图、饼图等，并与条形统计图进行比较，引出条形统计图的特点和应用场景。

2. 理论讲解（15分钟）

介绍条形统计图的定义、构成要素和作用，包括横轴、纵轴、条形的绘制和标签的添加等内容。通过示意图和实例分析，让学生理解和掌握条形统计图的基本原理和绘制步骤。

3. 实例演示（20分钟）

选择一个具体的实例，如某班级学生的身高分布情况，通过实际测量并整理数据，引导学生一起绘制条形统计图。在演示的过程中，重点指导学生确定横轴和纵轴的标尺范围、选择合适的单位刻度，并注意条形的宽度和间距等细节。

4. 学生练习（15分钟）

让学生根据提供的数据，自行绘制条形统计图，并进行数据比较和分析。教师在一旁进行指导和辅助，及时纠正学生的错误和不足之处。

5. 拓展应用（10分钟）

让学生从身边的实际生活中选择一个感兴趣的主题，通过调查和整理相关数据，绘制条形统计图，并进行数据比较和分析。学生可以选择的主题包括食品偏好、电视节目收视率、旅游景点排名等等。

6. 总结归纳（5分钟）

对本节课的内容进行总结归纳，强调条形统计图的重要性和应用价值，鼓励学生在日常生活中多关注数据、多进行数据分析。

7. 课堂作业（5分钟）

布置课后作业，要求学生选择一个感兴趣的主题，自行收集相关数据并绘制条形统计图。同时，要求学生写一份简短的报告，介绍他们的调查主题、数据收集的方法和绘制条形统计图的过程，以及对数据的分析和结论。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对条形统计图的基本概念和构成要素有了初步的了解，并能够进行简单的绘制和数据分析。然而，部分学生在绘制过程中仍存在一些困难，需要在后续的教学中加以巩固和强化。另外，为了提高学生的数据分析能力，可以在实际操作中增加一些拓展性的问题和思考题，引导学生深入思考和探索数据背后的规律和原因。

《条形统计图》说课稿 篇三

　　一、教材分析

　　1、说课内容：

　　九年义务教育小学六年级数学第十二册P55-P56条形统计图。

　　2、学材分析：

　　在第八册教材中，已经教学过一些简单的统计知识，学生已经知道一些统计的意义和作用，学习过一些收集和整理数据的方法以及一些简单的制作方法。本单元是在学生已有知识的基础上进一步展开教学编制复式统计表、含有百分数的统计表，认识各种统计图的特点及作用学会制作一些简单的统计图。学过这部分内容，使学生进一步认识统计图的特点及作用，并受到国情教育。

　　本单元先说明统计数据经过分类整理以后，除了可以制成统计表以外，还可以制成统计图，通过让学生看表（或看图）回答问题，加强对统计工作的认识，同时帮助学生知道制作统计图的方法，还说明了制作各种统计图的步骤。

　　本节课的教学内容在这个单元中具有承前启后的作用，统计表所提供的信息和方法是本节课学习的直接基础，同时，这节课中对统计图制作方法的掌握情况将直接影响到后面折线统计图的学习。

　　本节课的教材遵循“整体——局部——整体”的编写思路，使学生经历简单的数据统计过程，进一步学习收集整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测；进一步体会事件发生的可能性的含义，并能预测一些事件发生的可能性。

　　3、教学目标：

　　1、经历观察、动手制作、展示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，认识条形统计图，知道条形统计图的意义与用途；了解制作条形统计图的一般步骤，能制作简单的单式条形统计图。

　　2、感受数学与生活的联系，能简单解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并加以交流，在学习中受到国情、爱国主义等方面的教育。

　　3、鼓励学生自主实践探究和合作活动，发展自主和创新能力。

　　4、教学重点：条形统计图的制作和读图练习。

　　5、教学难点：

　　1、根据作业本的大小确定所画条形统计图的位置和大小。

　　2、恰当确定纵轴上的单位刻度的大小。

　　二、教法学法

　　本节课主要根据教学内容与学生的实际情况，采用尝试教学法教学，通过引导学生经历观察、了解（理性）——尝试动手制作（感性）——掌握规律（理性）——运用规律（实践）的主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索与学习的全过程，采用观察、动手制作等主动探究、合作交流的学习方法，充分调动学生学习的热情，培养学生的观察、操作与自学能力，能根据有关信息加以分析并作出判断和预测，进一步感受数学与生活的联系。

　　三、总体设想

　　整个教学过程首先通过创设情景，新旧知识的比较，引入新授，通过对条形统计图相关的内容的介绍，使学生初步了解，感知条形统计图，接着引导学生自主探索，使学生进一步认识条形统计图（这两个环节的设计主要为下面的教学环节打基础）。在此基础上，引导学生依照图例，根据提示步骤尝试制作，让学生初步感知条形统计图的制作，并通过师生的交流，使学生初步了解制作条形统计图的一般步骤，强调突出重点、难点。从而进一步再次尝试并设计制作，这一次要求学生在相互协作与老师引导的基础上，能够突破难点。通过以上几个环节，学生有了理性知识与感性体验，这时通过师生交流总结出条形统计图的意义、特点、制作条形统计图的一般步骤，到此探索新知识的过程便结束。接下去的环节是实践应用、巩固拓展深化，在这个环节中的相关的内容都是学生经历过的发生在身边的与生活密切联系数学事例，课前布置学生搜集与现实生活密切相关的内容、数据，并运用到课堂中，这样让学生有意识地经历简单的数据统计的全过程进一步学习收集整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测，并进行交流，注重在具体情景中对可能性的体验，避免单纯的统计量的计算。

　　四、教学理念

　　1、人人学有价值的数学。

　　2、教师应向学生提供充分从事数学活动的机会。

　　五、教学过程透析

　　（一）创设情景，激情引趣

　　1、多媒体播放08奥运申请成功时刻的录像

　　【这一环节是通过播放录像创设情境，激发学生感情，引发学生学习兴趣，并再一次让学生体会当时的情景，感受奥运申请成功后的骄傲自豪感。】

　　2、出示我国往届奥运金牌数的比较调查统计，看看能发现一些什么信息？【让学生有意识地经历简单的数据统计和描述数据，为引入新课做好准备。】

　　3、引入新课

　　（1）教师出示与前一统计表相对应的条形统计图。

　　（2）比较统计表与统计图的优缺点，并做出选择。

　　（3）提示课题。

　　【通过新旧知识的比较，引入新授，对条形统计图相关的内容的介绍，使学生初步了解，从直观感性上感知条形统计图。】

　　（二）观察探究、积极思考、尝试制作

　　1、谈话引入：大家知道了条形统计图，你还想学习它哪些方面的内容？

　　【引导学生自己提出研究的问题，教师尽可能不直接提出。问题是学生学习的起点。学生有了强烈的问题意识，也就有了强烈的求知欲。因此培养学生的问题意识，是有效进行探究式学习的前提。而通过对学生问题的了解，特别是对基于学生经验的真实问题的了解，可以使教师把握正确的探究方向。从学生产生的问题出发组织教学活动，可使教学活动成为学生需要不断发展的一部分，如果再与学生一起讨论这些问题的研究方法和研究这些问题所需要的条件，选出一到两个可以在课堂上利用现有条件进行研究的问题，学生当然很有兴趣，这样学生自主学习的愿望就变得比较强烈，会全身心的投入到探究过程之中去，学生就会很轻松的完成知识的建构过程。】

　　2、出示雅典奥运会获奖牌总数前5名的国家和地区的统计图。观察条形统计图，你能看懂什么？

　　3、要把这么漂亮的统计图画出来，你觉得该怎么画？（先观察再同桌合作交流）

　　【由教师中心转向以学生为中心，在课堂教学中，教师由“幕前”到“幕后”，做一个导演。主要是安排好情景，引发学生的学习动机，使学生由“旁听者”转变成实际参与者。】

　　4、师课件展示制图过程。

　　5、现场调查学生喜欢的体育项目，制成统计表，让学生根据统计表的内容制作成条形统计图，小组合作完成。

　　【现代教学观对课堂教学提出的新要求：在教学实践中要给予学生充分的时间和空间，让学生自由讨论，自主探索。在实际参与中，获得亲身体验和直

《条形统计图》说课稿 篇四

　　说教材

　　《条形统计图》是西师版实验教材，小学四年级下册第七单元第一课时的内容。

　　本课是在三年级初步认识了用1格表示一个单位的条形统计图的基础上，重点教学1格表示多个单位，深化对条形统计图的认识，根据统计数据作出简单的判断和分析，体会条形统计图在现实生活中的价值，感受其优越性，同时也为后面学习复式条形统计图和系统学习统计知识作准备。

　　说学情

　　学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的数据收集、整理和描述的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外，四年级的学生思维较活跃，喜欢探究一些新的东西，接受知识的能力也有所提升，而且也掌握了一定的数学学习方法。

　　说目标

　　根据《数学课程标准》的要求，结合本单元教材和四年级的学生实际，上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标

　　1、知识与技能：通过实例进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能根据要求完成条形统计图，能根据条形统计图回答问题，或提出问题，解决问题。

　　2、方法与过程：使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式。

　　4、情感态度与价值观：让学生进一步增强用统计的方法去解决问题的意识，发展统计的观念，培养学生的兴趣。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　1、认识条形统计图、确定1格表示多少个单位。

　　2、根据要求在方格纸上完成条形统计图。

　　教学难点

：

　　准确找出统计数据在纵轴上的刻度位置。

　　教学准备

：

　　制作课件来辅助教学

　　说教法

　　为了突出重点，突破难点，结合学生的实际情况，采用“探究发现教学法”。

　　说学法

　　根据这节课的学习内容，学法指导重在借助学生已有的知识基础，引导学生自主构建新知。

　　说教学过程

　　基于以上认识,本节课主要由以下几个教学环节构成。

　　（一）情境导入，激发兴趣。

　　“联系生活实际，让数学生活化”是新课程理念之一。小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学。上课开始，我以四年级兴趣小组人数统计表和统计图作比较，引导学生知道哪种更直观、形象。随后出示三张统计图，让学生了解统计图在各领域用途非常广泛，使学生产生学习的兴趣。

　　（二）尝试学习，探究新知

　　教学的主要阶段，是制作条形统计图。在这一教学环节，有两个教学重难点：第一个是要解决如何确定纵轴每一格所表示的单位数量，即由一格表示1个单位到一格表示多个单位，第二个是要准确找出统计数据在纵轴上的刻度位置。根据学生的认知规律，为了突出重点，突破难点，设计了让学生尝试用以前学过的知识，一格表示一个单位，去体验带来的困难，引导学生经历为什么要用一格表示多个单位。在学生探究的过程中出现了各种情况，通过让学生观察、讨论、比较，在实践中领会，在操作中感悟到应怎样来确定纵轴每一格表示多少个单位合适，体会用一格表示多个单位的优势。

　　教学例2是让学生进一步认识用一格表示多个单位的条形统计图外，侧重更大的数据用条形统计图表示时，1格表示多个单位的优势显而易见。让学生经历如何处理“7500kg”这个数据。

　　大家来找茬这个环节主要是一些容易出错的地方，让学生加强对条形统计图的认识，了解之后不要犯相同的错误。让学生要根据数据的特点，选择一格究竟表示多少个单位才合适，画出来才美观，便于操作，看起来更直观。

　　课堂练习一，我重点是引导学生从三个方面去发现，一是观察纵轴，明确1格代表多少万吨棉花；二是观察横轴上直条间的年数，把握棉花产量的变化情况；三是设计一个开放的问题，从统计图中你能提出哪些数学问题？发散学生的思维。

　　（三）归纳梳理，课后延伸

　　这节课最后我引导学生自己进行小结，让学生梳理和归纳本课的知识内容，谈自己的学习体会。

　　（四）布置作业

　　准备了一道贴近学生生活的题（统计学校各年级学生人数），让学生有兴趣去完成。

《条形统计图》说课稿 篇五

　　教学内容：

　　《认识条形统计图》

　　教学目标：

　　1、结合具体事例，经历认识简单条形统计图、用不同方法求平均数的过程。

　　2、认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用合适的方法求平均数。

　　3、感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不通过的方法求平均数，增强学生学习数学的信心。

　　教学重点：

　　1、认识条形统计图，用条形统计图表示简单数据。

　　2、借助条形统计图直观表示数的特点，学习用不同方法计算平均数。

　　教学难点：

　　条形统计图表示数的特点以及用不通过方法计算平均数。

　　教学方法：

　　尝试教学法课型新授课

　　教学准备：

　　多媒体教学时数1

　　教学过程：

　　一、炫我两分钟（展示关于本小组成员身高调查表及计算平均身高的结果）

　　【设计意图：重点复习学过的计算平均数的一般方法，培养学生搜集、整理信息的能力，计算能力，为这节课学习计算平均数的其他方法打下基础。】

　　二、尝试小研究

　　尝试小研究（课上）

　　在一次“保护环境”活动中，三（2）班第四组5名同学收集废旧电池的数量如下：

　　姓名：李强，张红云，马波，王小娟，李云平

　　数量（枚）：11，19，16，18，16

　　1、读上面的统计表，你了解到了哪些信息？

　　收集废旧电池的数量还可以用下面的统计图表示（条形统计图课件）

　　三（2）班第四组5名同学收集废旧电池统计图

　　2、观察上面的统计图，你得到了什么信息？至少写出2条。

　　我得到的数学信息

　　3、仔细观察，你发现今天所学统计图与以前的有什么不同？

　　我的发现：

　　温馨提示：注意观察纵坐标上每格所代表的数据。

　　4、上面这两种表示数据的方法，各有什么特点？

　　5、算一

算：平均每人收集了多少枚废旧电池？还有其他方法吗？

　　三、小组合作探究

　　多媒体出示小组合作交流建议

　　1、组长组织本组成员有序进行交流，确定好组员的发言顺序。

　　2、认真倾听其他组员的发言，对他的发言内容进行评价，组内达成统一意见。

　　3、组内分工，为班级展示提升做准备。

　　【设计意图：给每一个孩子创造一个发言的机会，小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏。】

　　四、班级展示提升

　　1、找一个小组展示本小组小研究问题的讨论结果，其他小组作补充和评价。

　　要求：下面的同学也要认真听，看看你同不同意他们的研究方法。一会说出你想问他们的问题，或者对他们的研究方法做出自己的评价，或者对他们的研究方法进行补充。

　　2、组长带领全组同学，对老师指定的尝试小研究的内容进行交流汇报。

　　在交流汇报的基础上，组长组织全班同学进行评价、补充、质疑。

　　组长：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或提出不懂的问题？

　　其他组的学生进行评价、补充、质疑。教师适时点拨，填写评价表格。

　　3、教师适时点拨引领，重点提示作图的方法步骤。

　　4、互相纠错，小组内同学互相检查尝试题做得是否正确，错误的加以改正。

　　五、挑战自我

　　1、完成教材练一练2题。（90页）

　　【设计意图】考查学生是否会独立完成统计图。】

　　六、巩固提升

　　1、完成教材中练一练的第一题：（90页）

　　2、课后作业：完成练习册的83页——84页内容。

　　七、反思收获

　　我的收获

　　课后反思：

　　在前几册的教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表和统计图来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题解决问题，建立初步的统计观念。本节课是在已有的基础上，认识新的条形统计图—————横向条形统计图，让学生根据统计图进行初步的收集分析，做出结论。

　　1、提高生活化的资料，感受数学

　　“数学生活化，让学生学习现实中的数学”是新课程理念之一，小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学，因此教学中，教师注意从学生熟悉的生活场景入手，以超市统计的销售矿泉水的数据为教学内容，使学生进一步感受到数学就在身边。

　　2、本节课的教学，教师充分利用学生已有的经验，进行迁移类推，

　　引导学生在自主探究的基础上合作交流，并利用现代化的教手段，形象生动地展示了统计图由纵向变为横向条形统计图的过程，学生在合作探究中了理解知识间的联系，不仅充分调动了学生参与学习的积极性，而且使学生对知识的理解逐步升华，应用多种策略解决问题的能力不断提高。

　　3、提供施展个性才华的空间，体验成功的数学

　　通过学习统计图，引导学生学会观察了解整理数据，收集数据，利用已学的知识分析处理数据，学生感受到成功的喜悦，增强学习的知识。

《条形统计图》说课稿 篇六

　　一、说教材

　　在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据、收集、整理、描述和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图（一格表示1个单位）和简单的统计表，并根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识一格表示2个单位的条形统计图和统计表。通过这些教学内容，使学生既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的意义和作用。本册教材与上一册教材比，的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。因为统计的数据比较大，如果还用一格表示1个单位，就不方便了，根据本节课收集的数据来进入学习一格表示2个单位的条形统计图，以后还会学习用一格表示5、10或更大的单位。

　　二、说教学目标

　　1、学生在体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

　　2、初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

　　3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

　　教学重难点：初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

　　三、是教法与学法

　　课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。只有让学生积极主动参与学习活动，才能更好地获取知识，这节课我主要采取以下方法。

　　1、通过创设情境引入法，激发学生学习的热情和探索，让他们不由自主的进入学习的状态，参与学习的过程中，体验学习的乐趣。

　　2、通过动手操作发现法，给予学生自主学习的机会，让他们亲自在记一记，画一画，在与同学的交流探索中，找到解决问题的好方法，体验成功的快乐。

　　四、教学准备与课时安排

　　教学准备：统计表，统计图、动物卡片和水果卡片等。

　　课时安排：1课时

　　五、说教学流程

　　为了更好地突破重难点，实现本课的教学目标，我把教学过程分为四个步骤。

　　第一步，创设情境，激趣定标。有什么办法能知道呢？同学们讨论，这就要统计知识来解决，引入课题。能激发他们学习的热情，使他们产生一种积极探究的状态中，从而激活了思维，也为下步更好地对数据的收集、整理、描述和分析等过程的体验，统计意义的了解做好了铺垫。

　　第二步，同学们经历收集数据的过程，填写统计表。先提出我们应该用什么方法记录四种小动物的人数呢？同学们已在一年级学了一些简单的记录方法，有的会说画圆，有的会说画三角形，有的会说画√画×，还有的会说画正字……接着引导他们用自己喜欢的方法记录，记录完后，再向全班展示记录结果，让大家比一比，评一评哪种方法记录比较简便，如果同学们没发现，老师就引导同学们观察发现，因为一个正字是五画，我们可以采用乘法口诀或乘法算出结果，即使数字再大一些，记录起来也比其他的方法美观、好计算。最后把记录结果一起填写在统计表里。初步体验到用正字记录方法的简便，也为以后学习用正字的方法收集数据打下基础。

　　第三步，自主探索，合作交流，完成统计图，并能根据统计图提出并回答简单的问题。为了更好地认识一个表示2个单位的条形统计图，首先让同学们观察发现统计图上的信息，再根据发现的信息提出并解决问题。最后请同学们根据统计的结果。这样同学们在解决一个又一个问题中深刻感受到统计的作用真大呀。

　　第四步，巩固练习与延伸。新课标明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并能用数学知识解决生活中的实际问题。在此环节，我请同学们继续用学到的统计知识，现在调查我们班上喜欢跑步、游泳和跳绳的人数情况，然后完成统计图和问题。最后延伸两个问题：

　　1、如果人数是单数的话怎么画统计图？

　　2、之前我们学过统计图时可以用1格代表1，今天又学习了用1格代表2，现在你们想到了什么？让学生在想象中把今天所学的.知识往后面所学的知识迁移。

　　第五步，全堂总结谈收获。让学生对本节课所学的知识进行再次的认识，从而加深印象，建立合理的知识结构。