《机械能守恒定律》的说课稿(精选6篇)

《机械能守恒定律》的说课稿 篇一

标题：机械能守恒定律的引入与概念解释

尊敬的评委、各位老师：

大家好！我是XX，今天我将为大家带来一节关于《机械能守恒定律》的物理课。在本节课中，我们将学习机械能守恒的基本概念、数学表达和实际应用，帮助学生理解并掌握这一重要的物理定律。

首先，我将通过一个引人入胜的故事引入机械能守恒定律。请大家想象一下，有一辆汽车从山顶出发，沿着山路下坡行驶，最后停在山脚下。我们知道，汽车在下坡的过程中会越来越快，但最终停下来时速度为零。这是为什么呢？这就是因为在下坡过程中，汽车的势能转化为了动能，从而保持了总机械能的守恒。

接下来，我将向学生解释机械能守恒定律的概念。机械能是指物体具有的动能和势能的总和。动能是物体由于运动而具有的能量，它与物体的质量和速度有关；势能是物体由于位置而具有的能量，它与物体的质量和位置有关。机械能守恒定律指的是，在没有外力做功的情况下，系统的总机械能保持不变。这意味着，当一个物体的动能增加时，其势能会相应减少，反之亦然。这个定律可以用数学公式表示为：E = K + U，其中E表示机械能，K表示动能，U表示势能。

为了帮助学生更好地理解机械能守恒定律，接下来我将通过一些具体的例子进行讲解。比如，一个自由下落的物体，当它从某一高度落下时，它的势能会逐渐减少，而动能会逐渐增加，直到最终全部转化为动能；或者一个弹簧振子，在振动过程中，弹簧的势能和质点的动能不断地相互转化。通过这些例子，学生可以更加深刻地理解机械能守恒定律的应用。

在本节课的教学中，我将采用多媒体教学的方式，通过图片、动画和实验视频等形式，生动有趣地展示机械能守恒定律的实际应用。我还将设计一些互动环节，让学生参与其中，加深他们对机械能守恒定律的理解。

通过本节课的学习，学生将能够掌握机械能守恒定律的概念和数学表达，了解机械能在物体运动过程中的转化规律，并能够运用这一定律解决实际问题。同时，通过培养学生的观察能力和动手实践能力，激发他们对物理学科的兴趣和学习动力。

谢谢大家！以上是我对《机械能守恒定律》的说课内容。

《机械能守恒定律》的说课稿 篇二

标题：机械能守恒定律的实验验证与拓展应用

尊敬的评委、各位老师：

大家好！我是XX，今天我将为大家带来一节关于《机械能守恒定律》的物理课。在本节课中，我们将通过实验验证机械能守恒定律，并进一步探讨其拓展应用，帮助学生深入理解和应用这一重要的物理定律。

首先，我将引入一个经典的实验来验证机械能守恒定律。实验装置包括一个小球和一段弧形轨道，小球从轨道的最高点释放，通过重力加速度的作用，沿着弧形轨道下滑。我们可以使用光电门来测量小球通过不同位置时的速度，进而计算出小球的动能和势能。通过实验数据的分析和计算，学生将能够验证机械能守恒定律在实验中的有效性。

接下来，我将进一步拓展机械能守恒定律的应用。首先，我们将讨论动能定理与机械能守恒定律之间的关系。动能定理指的是外力对物体做功等于物体动能的变化量，即W = △K。通过动能定理，我们可以推导出机械能守恒定律的数学表达式△E = △K + △U = W，其中△E表示系统机械能的变化量，W表示外力对物体做功。通过这种拓展应用的方式，学生将更深入地理解机械能守恒定律的物理原理。

在本节课的教学中，我将设计一系列与实验有关的问题和讨论，让学生主动参与，加深他们对机械能守恒定律的理解和应用。同时，我还将展示一些生活中的实际例子，如弹簧秤和摩擦力的应用等，让学生了解机械能守恒定律在日常生活中的实际应用。

通过本节课的学习，学生将能够通过实验验证机械能守恒定律，并进一步理解和应用这一定律。同时，通过培养学生的实验观察能力和创新思维能力，激发他们对物理学科的兴趣和学习动力。

谢谢大家！以上是我对《机械能守恒定律》的说课内容。

《机械能守恒定律》的说课稿 篇三

　　一、说教材

　　（过渡句：教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定的分析。）

　　《机械能守恒定律》选自高中物理人教版必修2第七章第8节，本节课的主要内容是机械能的定义及机械能守恒定律。学生已经知道了重力、弹力及合外力做功对能量的影响，但是如果这三种能量都参与转化，会出现怎样的情况，这是学生亟待解决的问题，本节课中机械能守恒定律的建立已经到了“水到渠成”的时候；其次，本节课的学习也为下节学习能量守恒定律夯实基础。因此，本节课就本章内容而言，有着举足轻重的地位。

　　二、说学情

　　（过渡句：学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。）

　　我所面对的是高一学生，他们在初中已经学习过有关机械能的基本概念，对机械能并不陌生，接受起来相对轻松。通过前几节内容的学习，学生对机械能这一概念较初中也有了更深的认识，在此基础上学习机械能守恒定律会更容易些。

　　三、说教学目标

　　（过渡句：新课标指出，教学目标应包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为）

　　【知识与技能目标】

　　知道机械能的概念，能够分析动能和势能之间的相互转化问题；理解机械能守恒定律的内容和适用条件，会判断机械能是否守恒。

　　【过程与方法目标】

　　学习从物理现象分析、推导机械能守恒定律及适用条件的研究方法，初步掌握运用能量转化和守恒来解释物理现象及分析问题的方法。

　　【情感态度价值观目标】

　　体会科学探究中的守恒思想，养成探究自然规律的科学态度，提高科学素养。

　　四、说教学重、难点

　　（过渡句：根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点如下：）

　　【重点】

　　机械能守恒定律的推导及内容。

　　【难点】

　　对机械能守恒定律条件的理解。

　　五、说教学方法

　　（过渡句：俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”只有传授给学生有效的学习方法，才能帮助学生学好相关内容。）

　　本节课主要采用的教学方法有实验演示法、问答法、多媒体演示法等。

《机械能守恒定律》的说课稿 篇四

　　一、说教材

　　《验证机械能守恒定律》选自人教版高中物理必修二第七章第九节。本节主要内容为：学生利用打点计时器，打下纸带，通过计算来验证重锤在下落的过程中机械能是否守恒。本节课，可以升华学生对上节课机械能守恒定律的理解，培养学生科学严谨的态度。又可以为接下来学习动量守恒，电荷守恒等定律打下基础，起到了承上启下的作用。因此本节课意义重大。

　　基于该节课的内容和新课改的要求，制定如下教学目标：

　　知识和技能目标：会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度，掌握验证机械能守恒定律的实验原理。

　　过程和方法目标：通过分组实验提高动手能力，协作能力，提高解决实际问题的能力。

　　情感、态度、价值观目标：通过亲身的体验以及探究学习活动，提高学生学习热情、培养学生尊重客观事实的科学态度。

　　通过对以上教材地位和教学目标的分析，本节课的教学重点是实验方案的设计与实验数据的处理；难点是实验误差的分析。

　　二、说学情

　　该年级的学生已经掌握了机械能守恒定律的内容以及条件，也具备了一定的实验操作技能，会用打点计时器，具备一定的数据处理能力。但是，对于实验操作的规范性和实验结果误差的分析还有所欠缺，所以我在教学中要重点培养学生的实验操作能力以及分析能力。

　　三、说教法

　　在教学活动中良好的教学方法能够起到事半功倍的效果，本节课我主要采用实验法即通过实验学生验证机械能守恒定律；并结合讨论法，让学生在物理课上学会合作，学会交流，学会学习。

　　四、说学法

　　新课改理念告诉我们，学生不仅要学到具体的知识，更重要的是要学会怎样自己学习。所以在课堂上我将引导学生通过实验探究、合作交流的学法来更好的掌握实验探究的内容。

　　五、说教学过程

　　环节一：导入新课

　　在进行新课教学之前，复习导入机械能守恒定律的内容和表达式是什么，同时情景引入，播放田亮跳水视频。十米跳台跳水是种技术性极强的运动，如果不计空气阻力，机械能是否守恒？通过问题创设，一方面可以明确本节课的实验主题——机械能守恒，另一方面可以使学生的学习热情和学习兴趣很快被调动起来，有利于新课的教学。

　　环节二：新课讲授

　　我将以启发的方式提问学生让学生思考：如果让你来设计一个实验来验证机械能守恒定律，你会怎么做？给出你的方案。再分组讨论实验方案，并让各个小组选出代表以汇报的方式跟全班学生分享实验方案。然后各小组对所有的实验方案的优缺点进行讨论。再次让各个小组选出代表以汇报的方式跟全班学生分享优缺点。在所有小组都汇报结束后，我做适当的总结。并引导学生确定最终的实验方案——利用重物的自由落体运动验证机械能守恒定律。这样设计课程，可以让学生积极主动参与到课堂里面来，更好地调动学习氛围。符合新课改要求：学生是学习的主人，突出学生的探究学习。还能进一步提升学生的自主探究能力。

　　在实验方案确定之后，我将提出第二个问题：实验得到什么结果，可以证明机械能守恒吗？引导学生思考。通过提问得到结论：在任意点上，重物的势能和动能之和等于初始位置上重物的势能。在解答了这个问题后，接着提出第三个问题：如何计算在任意点上重物的动能。明确重物在任意位置的速度对与计算动能至关重要。分组实验、采集数据。

　　根据讨论结果，指导学生分组实验。学生四人一组进行实验，完成实验操作，记录实验数据。

　　得到方案：把纸带和重物固定在一起下落，用打点计时器在纸带上打点，记录下重物下落的高度，计算出对应的瞬时速度。然后，带着学生一起通过公式的推导得到速度的测量公式：

　　即：做匀变速运动的纸带上某点的瞬时速度，等于这点前后相邻两点间的平均速度。这样既可以培养学生分析问题，解决问题的能力，又可以在分组讨论中，培养学生的团结协作精神。

　　环节三：拓展巩固

　　在此环节，我会结合书上的习题，让学生通过做题的方式加深对所学知识点的理解和掌握。

　　环节四：课堂小结

　　高中物理注重学生物理学科素养的培养，思维方法是解决问题的关键，亲手操作，参与实践，是最直观获得知识的手段，也是进一步加强对知识的理解。我会让学生总结本次实验课主要探究的内容。

　　环节五：布置作业

　　作业方面，形成实验报告（必做的作业）

　　重新制定验证机械能守恒定律方案。（机动性作业）

《机械能守恒定律》的说课稿 篇五

　　一、说教材

　　1、教材的地位、作用和特点

　　从前后联系来看，这节课的内容有利于学生对功能关系的进一步认识；在推导的过程中，有利于强化学生对动能订立的理解；从思维方式上分析，有利于学生建立守恒的观念，为今后学习动量守恒、电荷守恒等守恒定律打下基础，起到了承上启下的作用。

　　2、教学目的

　　知识目标：理解机械能守恒定律的内容，在具体问题中能判断机械能守恒的条件。

　　能力目标：初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，并能将所学知识应用于实际情境中。

　　在归纳机械能守恒定律的使用条件时，培养学生独立思考的能力，归纳总结的能力以及口头表达能力。

　　情感目标：激发学生学习兴趣，培养学生自信心以及严谨认真的科学态度。

　　3、教学重点

　　通过严密的推导使学生获得必要的理性认识，正确理机械能守恒定律的内容以及定律是否成立的判定条件。

　　4、教学难点

　　学生抽象思维尚处于起步阶段，对功、能等物理量理解不够深刻，要从功能转化关系理解机械能守恒的条件有一定难度。

　　二、说教法

　　本节主要采用讲授法、讨论法、归纳法相结合的启发式教学方法。通过师生一起探索得出物理规律及适用条件，充分调动学生积极性，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。

　　三、说方法

　　1、为适应高一学生的认识和思维发展水平，根据新课内容要求，创设“自由落体、平抛、沿斜面下滑”三个物理情境作为铺垫，由易到难，引导学生进行实践-认识-再实践-再认识，完成认识上的飞跃。

　　2、通过设疑，启发学生思考

　　在归纳机械能守恒定律的使用条件时，引导学生进行讨论，鼓励学生提出自己的观点，并能加以评价，培养学生的学习兴趣以及对物理学习的自信心。

　　四、教学程序

　　分为引入、新课、联系巩固、作业四个步骤。

　　以生活中常见情境为例，让学生分析动能、势能的相互转化，提出机械能如何变化的问题，顺势引入新课；

　　创设三个不同情境（同前），让学生用所学知识进行分析，在师生共同探讨下得出机械能守恒定律的内容。

　　以三个情境为例，让学生自由讨论定律成立的条件，教师进行适当引导，最后共同得到适用条件。

　　然后通过适当的课堂练习让学生对新学知识进行巩固和加深理解。

　　五、研究性课题的提出

　　通过以下实例让学生课后去进行探讨。

　　让A球拉到相同高度，分析A到达右侧所能到达的高度。

《机械能守恒定律》的说课稿 篇六

　　学习目标：

　　1.学会利用自由落体运动验证机械能守恒定律。

　　2.进一步熟练掌握应用计时器打纸带研究物体运动的方法。

　　学习重点：

　　1.验证机械能守恒定律的实验原理和步骤。

　　2.验证机械能守恒定律实验的注意事项。

　　学习难点：

　　验证机械能守恒定律实验的注意事项。

　　主要内容：

　　一、实验原理

　　物体在自由下落过程中，重力势能减少，动能增加。如果忽略空气阻力，只有重力做功，物体的机械能守恒，重力势能的减少等于动能的增加。设物体的质量为m，借助打点计时器打下纸带，由纸带测算出至某时刻下落的高度h及该时刻的瞬时速度v;进而求得重力势能的减少量│△Ep│=mgh和动能的增加量△EK=1/2mv2;比较│△Ep│和△EK，若在误差允许的范围内相等，即可验证机械能守恒。

　　测定第n点的瞬时速度vn:依据"物体做匀变速直线运动，在某段时间内的平均速度等于这段时间中间时刻的瞬时速度"，用公式vn=（hn+1-hn-1）/2T计算（T为打下相邻两点的时间间隔）。

　　二、实验器材

　　电火花计时器（或电磁打点计时器），交流电源，纸带（复写纸片），重物（带纸带夹子），导线，刻度尺，铁架台（带夹子）。

　　三、实验步骤

　　（1）按图装置固定好计时器，并用导线将计时器接到电压合适的交流电源上（电火花计时器要接到220V交流电源上，电磁打点计时器要接到4V~6V的交流低压电源上）。

　　（2）将纸带的一端用小夹子固定在重物上，使另一端穿过计时器的限位孔，用手竖直提着纸带，使重物静止在靠近计时器的地方。

　　（3）接通电源，松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打下一系列小点。

　　（4）换几条纸带，重做上面的实验。

　　（5）从几条打上了点的纸带上挑选第一、二两点间的距离接近2mm且点迹清晰的纸带进行测量。

　　（6）在挑选出的纸带上，先记下打第一个点的位置0（或A），再任意选取几个点1、2、3（或B、C、D）等，用刻度尺量出各点到0的距离h1、h2、h3等。

　　（7）用公式vn=（hn+1-hn-1）/2T计算出各点对应的瞬时速度v1、v2、v3等。

　　（8）计算出各点对应的势能减少量mghn和动能的增加量1/2mvn2的值，进行比较，得出结论。

　　四、实验记录

　　五、实验结论

　　在只有重力做功的情况下，物体的重力势能和动能可以相互转化，但机械能的总量保持不变。

　　六、实验注意事项

　　（1）计时器要竖直地架稳、放正。架稳就是要牢固、稳定。重物下落时它不振动；放正就是使上下两个限位孔在同一竖直平面内一条竖直线上与纸带运动方向相同，以减小纸带运动时与限位孔的摩擦（可用手提住固定好重物的纸带上端，上下拉动纸带，寻找一个手感阻力最小

的位置）。

　　（2）打点前的纸带必须平直，不要卷曲，否则纸带在下落时会卷到计时器的上边缘上，从而增大了阻力，导致实验误差过大。

　　（3）接通电源前，提纸带的手必须拿稳纸带，并使纸带保持竖直，然后接通电源，待计时器正常工作后，再松开纸带让重物下落，以保证第一个点迹是一个清晰的小点。

　　（4）对重物的要求：选用密度大、质量大些的物体，以减小运动中阻力的影响（使重力远大于阻力）。

　　（5）纸带的挑选：应挑选第一、二两点间的距离接近2mm且点迹清晰的纸带进行测量。这是因为：本实验的前提是在重物做自由落体运动的情况下，通过研究重力势能的减少量与动能的增加量是否相等来验证机械能是否守恒的，故应保证纸带（重物）是在打第一个点的'瞬间开始下落。计时器每隔O.02s打一次点，做自由落体运动的物体在最初0.02s内下落的距离h1=1/2gt2=1/2×9.8×0.022m=0.002m=2mm，所以若纸带第一、二两点间的距离接近2mm，就意味着重物是在打第一个点时的瞬间开始下落的，从而满足本次实验的前提条件（打第一个点物体的初速度为零，开始做自由落体运动）。

　　（6）测量下落高度时，必须从起点o量起。为了减小测量^的相对误差，选取的计数点要离O点适当远些（纸带也不宜过长，其有效长度可在60cm~80cm以内）。

　　（7）本实验并不需要知道重力势能减少量和动能增加量的具体数值，只要对mgh与1/2mv2进行比较（实际上只要验证1/2v2=gh即可）以达到验证机械能守恒的目的，所以不必测出重物的质量。

　　七、误差分析

　　（1）做好本实验的关键是尽量减小重物下落过程中的阻力，但阻力不可能完全消除。本实验中，误差的主要来源是纸带摩擦和空气阻力。由于重物及纸带在下落中要不断地克服阻力做功，因此物体动能的增加量必稍小于重力势能的减少量，这是系统误差。减小系统误差的方法有选用密度大的实心重物，重物下落前纸带应保持竖直，选用电火花计时器等。

　　（2）由于测量长度会造成误差，属偶然误差，减少办法一是测距离都应从起点0量起，下落高度h适当大些（过小，h不易测准确；过大，阻力影响造成的误差大），二是多测几次取平均值。

　　【例一】在"验证机械能守恒定律"的实验中，已知打点计时器所用电源的频率为50Hz，查得当地的重力加速度g=9.80m/s2.某同学选择了一条理想的纸带，用刻度尺测量时计数点对应刻度尺上的读数。图中O点是打点计时器打出的第一个点，A、B、C、D分别是每打两个点取出的计数点。根据以上数据，可知重物由O点运动到B点时：

　　（1）重力势能的减少量为多少？

　　（2）动能的增加量是多少？

　　（3）根据计算的数据可得出什么结论？产生误差的主要原因是什么？