梦圆飞天说课稿【优选6篇】

梦圆飞天说课稿 篇一

梦圆飞天是一款以梦为主题的VR游戏，通过虚拟现实技术，将玩家带入一个梦幻般的世界中。本次说课将以“梦圆飞天”的游戏内容为主题，介绍游戏的背景故事、玩法和教学方法。

一、背景故事

梦圆飞天的故事背景设定在一个神秘的梦境之中。玩家扮演一个普通人，在一次意外中进入了梦境世界，并且发现自己具备了超凡的能力。为了探索这个神秘的梦境，玩家必须解开各种谜题和挑战，逐渐揭开梦境背后的秘密。

二、玩法介绍

梦圆飞天是一款以解谜为主的冒险游戏。玩家需要通过观察和思考，找到线索并解决谜题。游戏采用了虚拟现实技术，玩家可以通过头部追踪设备来控制视角，通过手柄设备来进行操作。在游戏中，玩家可以通过交互与环境进行互动，收集道具，解开谜题，并与NPC进行对话。

三、教学方法

1. 游戏演示：通过游戏演示的方式，向学生展示游戏的基本操作和玩法。可以选择一段有趣的游戏片段，让学生亲自体验虚拟现实的奇妙之处。

2. 团队合作：梦圆飞天是一款需要团队合作的游戏。可以组织学生分成小组，让他们在游戏中合作解决谜题。通过团队合作，学生可以培养沟通、合作和解决问题的能力。

3. 思考讨论：在游戏中，玩家需要通过观察和思考来解决谜题。可以组织学生进行思考讨论，让他们分享自己的观察和思考过程，并鼓励他们提出自己的解决方案。

4. 游戏评价：在游戏结束后，可以让学生进行游戏评价。让他们分享自己对游戏的喜好和体验，并提出改进的建议。通过游戏评价，可以培养学生的批判思维和表达能力。

梦圆飞天是一款富有创造力和想象力的游戏，通过虚拟现实技术，为玩家提供了一个全新的游戏体验。在教学中，我们可以通过游戏演示、团队合作、思考讨论和游戏评价等方式，培养学生的观察力、思考力和合作精神。相信通过这样的教学方法，学生们会对梦圆飞天这款游戏产生浓厚的兴趣，并从中获得乐趣和收获。

梦圆飞天说课稿 篇二

梦圆飞天是一款以梦为主题的VR游戏，通过虚拟现实技术，带给玩家一个梦幻般的游戏体验。本次说课将以“梦圆飞天”的游戏内容为主题，介绍游戏的教学目标、教学重点和教学方法。

一、教学目标

1. 了解梦圆飞天的游戏背景和玩法。

2. 培养学生的观察力和思考能力。

3. 培养学生的团队合作和沟通能力。

4. 培养学生的创造力和想象力。

二、教学重点

1. 游戏的背景故事和玩法介绍。

2. 游戏中的谜题解决和团队合作。

3. 游戏的观察和思考能力培养。

4. 游戏的创造力和想象力发展。

三、教学方法

1. 游戏介绍：通过简短的游戏介绍，向学生介绍梦圆飞天的背景故事和玩法。可以使用图片、视频等多媒体资料，让学生对游戏有一个初步的了解。

2. 团队合作：梦圆飞天是一款需要团队合作的游戏。可以组织学生分成小组，在游戏中合作解决谜题，培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 观察和思考：在游戏中，玩家需要通过观察和思考来解决谜题。可以组织学生进行观察和思考的练习，让他们分享自己的观察和思考过程，并鼓励他们提出自己的解决方案。

4. 创造力发展：梦圆飞天是一款富有创造力和想象力的游戏。可以组织学生进行创造力发展的练习，让他们在游戏中发挥想象力，创造自己的故事和角色。

通过以上的教学方法，可以帮助学生对梦圆飞天这款游戏有一个全面的了解，并培养学生的观察力、思考力、团队合作和创造力。相信通过这样的教学方法，学生们会对梦圆飞天产生浓厚的兴趣，并在游戏中获得乐趣和收获。

梦圆飞天说课稿 篇三

一、说教材

　　《梦圆飞天》一课是苏教版小学语文教材五年级下册第二单元的首篇课文。课文按事情发展顺序生动详尽地记叙了“神州”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

　　（一）、教材的地位和作用：

　　本单元主题是“科技之光”，《梦圆飞天》就是围绕这一主题来安排的。“神州”五号是20xx年发射的，在时间上比较接近学生，在选材方面较好地激发学生探索宇宙的奥妙。

　　（二）、本篇课文我用三课时来完成，针对这篇课文较有感情的特点，在第一课时教学生字词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为以下4点：

　　1、 知识目标：理解课文内容，指导学生精读感悟。

　　2、 语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，男女同学轮流朗读课文，师生朗读课文，学生体会“神州”5号发射时人们无比喜悦与自豪的思想感情。

　　3、 能力目标：激发学生的想象能力。

　　4、 品德目标：激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和爱国主义情怀。

　　（三）、设重难点为：

　　有感情地朗读课文，读通读熟，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

　　（四）、教具准备：拷有图片和视频录象的U盘、《歌唱祖国》的光盘，重点句子的纸张。

　　二、说教法

　　我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与，主动获取。因为这是一篇讲读课文，是一篇感情较丰富的课文，只有让学生多读才能悟其真情。所以，这节课我基本选用“群体合作”的教学方法。以师生、生生及组际之间的多边活动为载体，充分开发和利用教学系统中的人力资源提高学习效率的立体化、多层次的学习方式。体现了开发性教学的优点，有利于调动教与学双方的积极性。实现了学生主体的人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，互相激励以及信息共享的目标。

　　三、说学法

　　教学是师生互动的过程。我在注重教师主导作用的同时，也充分发挥学生的主体作用。因为学生是个体，是充满情感，充满灵性的人。

　　在教学中，我尽可能地让学生自主地思考，畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围。学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，在读中体会，在读中升华，展开想象的翅膀，如临其境，如见其人，缩短与本文的距离，从而对课文内容产生真切感，并能激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和崇尚科学的态度。

　　四、说课堂教学行为策略的具体运用

　　我设计的教学思路是这样的：

　　（一）、看录象，导入新课，激发兴趣。

　　（二）、重点读，以读促解，理解课文。

　　（三）、看录象，激发想象，加深理解。

　　（四）、课堂演，丰富课堂，加深体会。

　　（五）、感情读，大胆质疑，谈谈收获。

　　（六）、创情境，课外延伸，资源共享。

　　下面我就逐项来说。

　　（一）、看录象，导入新课，激发兴趣。

　　兴趣是最好的老师，是获得知识、培养创造思维的巨大推动力。看录象是学生最爱的事儿，开始让学生看送行场面录象片段，引入新课，激发学生的兴趣，把学生与文本的距离缩短了，使学生乐学、爱学。通过观看录象片段，学生的兴趣盎然，更好地进入角色，进入文本的学习。

　　（二）、重点读，以读促解，理解课文。

　　“书读百遍，其义自见。”《语文课程标准》要求“各个学段的阅读都要重视朗读和默读”，“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”

　　１、师简述：上节课我们初步感知了课文，知道课文描写了送行、发射和问候的场面，下面我们就一一来感受激动人心的场面。

　　2、 录象片段再次把大家带到送行、发射和问候的现场。

　　这里分为五个环节来进行，上课的时候灵活来安排，可以根据课后第三道思考练习题：在“神舟”５号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？找出来读一读，谈谈自己的感受。这样比较节省时间，学生找出来哪里我们就一块学习哪里。

　　我这样做的意图是充分发挥学生的主体性，不牵着学生的鼻子走。比如下面这些比较重要的地方和重点句子：

　　（１） 感受人们为“神州”５号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。

　　配乐《歌唱祖国》朗读，引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。师生朗读，体会喜悦心情。

　　（２） 通过“身着乳白色航天服”、“面向五星红旗肃然伫立”等语句来体会杨利伟严肃庄重的神情。

　　（３） 指导学生读好“总指挥同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示！”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

　　（４） 指导朗读感悟“发射”情节。

　　指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声”一句，想象当时的紧张气氛。

　　在这里，我先范读，然后让学生反复演练“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一、点火、起飞”。读出现场特有的气氛。还可以点名读，分角色读。

　　在此，还播发发射录象片段，激发学生想象力。抓住“烈焰升腾”、“大漠震颤”等关键词语让学生真切地感受到火箭升空时的壮观景象。朗读时我注意让学生展开想象，读出气势来。

　　（５） 指导朗读杨利伟的话。

　　如果说前面读来让人紧张的话，那么朗读第三部分则是比较轻松和让人向往的。因为读好杨利伟的话是学习这部分的关键。杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回的问候，教这部分时我让学生朗读时要努力作到语调激扬、声音响亮、充满自豪。第二处则是杨利伟与家人通话时兴奋地对儿子描绘自己眼中的太空，眼中的地球。我让学生朗读时既要表达杨利伟首次登上太空的兴奋之情，又要表达对儿子的疼爱之情。

　　以上几个环节，通过教师范读、全班齐读、师生读、生生读、组际读、分角色读、抢读、个别读。学生读得较好的给予鼓励，给予信心，学生拍着自己的胸脯说：“我真棒！”通过角色体验，在读中感悟。指导学生品赏重点词句，促使学生“视文、发声、领悟、生情”。在深刻理解课文的基础上与作者产生情感共鸣，最终有效地达成教师、学生、文本之间的对话。

　　（三）看录象，激发想象，加深理解。

　　和学生一起有感情地学完了课文的内容后，我和大家说：“咱们这么投入，这么有感情地学完了这篇课文，大家想不想从头到尾地看‘神州’5号升天的情景呢？”学生这个时候肯定是兴致勃勃地说“想”。于是，接下来的环节是让学生完整地看“神州”5号升天的'情景。

　　（四）课堂演，丰富课堂，加深体会。

　　看完整段录象后，我趁热打铁，说：“看完‘神州’5号升天的热闹场面，大家想不想演一下呢？”让学生课堂表演“神州”5号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。新的课程标准要求把课堂还给学生，让学生感受到课堂即生活。在这个教学设计中，让学生通过表演，切身体会到课堂就是生活，自己就是课文中的人物，并能设身处地地体会当时热闹的场面。

　　（五）感情读，大胆质疑，谈谈收获。

　　让学生分角色有感情地朗读全文后，进行小结收获，如让学生说说学到什么，有什么收获，最后让学生提出学习中的疑惑之处。通过谈收获，检测学生对教学目标的达成程度，让学生提出问题，及时补救反馈，以培养学生质疑问难的习惯和能力。

　　（六）创情境，课外延伸，资源共享。

　　师：“这篇课文我们感情读了，我们深情演了。那大家在课外时间都搜集哪些科技方面的消息呢？说出来大家一块分享，好吗？”在这，我简单地把“神六”在费俊龙和聂海胜两位宇航员合作下成功发射的情景讲给学生听，并且告诉学生我国现在的科学技术发展神速，中国将于20xx年4月发射第一个月球探测器。这样，更好地激发学生对科技的向往和探索的欲望。

　　我这样设计的意图是培养学生主动探索的意识和搜集、筛选、加工信息的能力，利用网络资源进行综合性学习，让学生的探究成为有米之炊。

　　五、说板书设计

　　好的板书设计能体现课文的重点内容和中心思想，使人一目了然。因此，我抓住的重点，设计了这样的板书：

　　5、 梦圆飞天

　　送行——发射——问候——梦圆

梦圆飞天说课稿 篇四

　　一、说教材

　　《梦圆飞天》是苏教版小学语文第十册的一篇课文。简洁生动的语言，清楚的条理，是这篇

文章的特点。它从“送行……发射……问候……圆梦”四个方面介绍了“神州五号”升空的整个过程。表达了中国人民对实现飞天梦想的无比喜悦与自豪的情怀。

　　此文文质兼美，情溢字里行间，特别是第二第三部分内容是文章的重点内容是对学生进行听说读写等训练的好教材。

　　二、说教学目标及重难点：

　　1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　2、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

　　教学准备：多媒体课件一套。

　　三、说教法、学法

　　现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”更重要的是学生学习活动的“调控器”，教师应做到“导而弗牵”为学生的学习活动导向、导法、导学、导练，以民主的教风和循循善诱的技巧把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我从情景入手教学，先丛形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，注重情景的教学，注重学法的指导，注重读写的结合，使学生学会如何用语言表达和感悟。最终获得知识、情感和能力三大丰收，达“教是为了不教”的教学宗旨

　　四、说教学过程：

　　(一)读题入情，回顾导入

　　1、通过上一节课的学习，我们知道航天英雄杨利伟肩负着我们中华民族的一重任——去实现我们千年的飞天梦。让我们激动、自豪地告诉全世界，我们中国人能……(齐读：梦圆飞天)让我们扬眉吐气地告诉全世界，我们中国人一定能……(齐读：梦圆飞天)

　　2、回顾旧知：送行—射—问候—圆梦 (师板书)

　　(二)精读感悟，感受成功。(感悟课文第二部分)

　　过渡：古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？

　　1、出示发射图像，激发学生想象力

　　2、自由读课文6-15自然段，动笔画出喜欢的地方并写写自己的感受。

　　3、学生展开自主学习

　　4、同桌或四人一小组交流互动：发射前怎样？发射时怎样？发射后怎样？(交流发言)

　　5、指导读，加深感悟。(点名读，分角色读)

　　6、句子练习：

　　面对腾空而起的“神舟”五号，我__________。(学生写出来)

　　(三)激情问候，欣赏美景。(体味课文第三部分)

　　过渡：发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧。

　　1、找一找：杨利伟在太空发回问候的段落．

　　2、请轻声的读一读。我们该抓住哪个中心词语读好这段话呢？好的，请同学们自由读这段话，看谁读得最好？

　　3、指名读，师生评价：(注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情)

　　4、对比读(男女生比读)。

　　5、在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了，我们同学想不想也看到呢？好，就让张老师也圆你们一个梦吧! (播放课件，欣赏美景)

　　6、这样美妙的景色确实让入神游向往啊!你们能通过读的方式读出来吗？(指名读和齐读)

　　7、确实很美，这么美的画面，是谁给我们带来的呢？如果杨利伟叔叔来我们的班级，和我们坐在一起，你想对杨利伟叔叔说些什么呢？(生自由说)

　　(四)总结全文，激励学生

　　今天我们知道神州五号发射成功了，神舟六号也已成功，神舟七号的发射更是指日可待。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。(出示课文最后一自然段，朗读课文最后一部分)

　　让我们预祝我们的祖国在航天事业上越走越完美，也希望我们同学能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

　　(五)布置作业

　　1、朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。

　　2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍。

　　五、说板书设计

　　好的板书应该简洁明了，让人一目了然，达到“画龙点睛”的作用。为此，我设计了如下的板书：

　　5、梦圆飞天

　　送行——热闹

　　发射——壮观 (喜悦、自豪)

　　问候——豪迈

　　圆梦——喜悦

梦圆飞天说课稿 篇五

　　说教材

　　这是义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级下册第四单元第十三课《激动人心的时刻》，第二课时《“飞天”梦圆》。教材的安排由点到面，层层递进，《激动人心的历史时刻》选取了两个典型事件——香港、澳门回归和“神五”“神六"的成功发射。侧重了解我国综合国力增强之后，在政治和科技方面取得的成就，感受其巨大的国际影响。

　　说学情

　　学生通过前一课时的学习和以前生活的经验对香港、澳门回归这一重大历史事件已有了一定的认识，学生通过各种媒体对神五神六也有了初步的了解，但是他们对于这两个重大历史事件对我国重大意义和深远影响的认识还不够全面。

　　从孩子的心理特点和认知程度上分析只有通过学生课前收集相关文字、图片资料，教师使用多媒体教学，帮助学生对两大历史事件建立感性认识，激发学生的自豪感。初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。

　　说教学目标

　　本课针对上述学情分析，确定以下教学目标

　　1. 热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统，作为中国人的自豪感。

　　2.学习收集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

　　3. 初步知道影响中国发展的重大历史事件。初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。

　　说重难点

　　教学重点：知道 “神舟”五号、“神舟”六号飞船发射成功这个重大历史事件，知道这是我国综合国力增强的体现。

　　教学难点：让学生感受我国综合国力的增强和国际地位的提升，激发民族自豪感。养成主动收集资料并进行简单整理的习惯。

　　在突破重难点的过程中，我决定，使用多种教学方法相结合，利用多媒体教学的特点，再现“神舟”五号、“神舟”六号飞船发射成功那让国人激动的时刻，激发学生的自豪感。

　　设计思路

　　为有效地突破重难点，达成目标，我针对教材特点，遵循学生认知、情感规律，并辅以电教多媒体，用音乐、图片、影片营造情境，激发学生情感。教学中以两大事件为主线，使用多种教学方法（谈话法、讨论交流法、情境教学）构建和谐课堂。

　　说教法，学法

　　教法：谈话，讨论，创设情境

　　学法：课前收集，分组讨论，合作探究

　　教学准备

　　教师准备： “神舟”五号飞船，“神州”六号飞船的相关资料。

　　学生准备：收集我国航天事业成就的相关文字、图片资料。

　　教学过程

　　活动一 走近神舟五号

　　1．首先播放视频图片（嫦娥奔月、敦煌飞天、风筝）然后激情讲述：自古以来“飞天”就是我们的梦想。尤其是当苏联、美国相继实现飞入太空的梦想之后，我们中国人多么希望有一天也能飞上太空。

　　2．接下来播放“神舟”五号飞船相关视频。并提问：同学们，看了这段视频你此时想说什么呢？

　　3．然后让同学们自由交流。

　　4．在同学们充分交流后进行小结并引出课题：20xx年一股航天热席卷全国，随着我国首次载人航天飞行的成功，一股爱国主义激情在亿万华夏儿女心中涌流。相机板书课题：飞天梦圆。

　　【本环节设计意图：教学中，利用多媒体激趣导入，（嫦娥奔月、敦煌飞天、风筝）自古以来“飞天”就是我们的梦想，再现“神舟”五号飞船飞行成功的激动人心的过程，让学生细心体会，我国航天史上又一次飞跃】

　　活动二 飞天梦圆

　　1.学生自由阅读教科书第95－96页，想象如果我就在发射现场，此时此刻的心情和感受。

　　2.学生交流读书后的感受。

　　3.让学生观看图片，了解我国在航天载人事业上所做出的努力和艰辛，思考：为什么“神舟”五号和“神舟”六号飞船载人飞行的成功令全中国人如此激动？

　　4.学生分小组交流：为什么“神舟”五号和“神舟”六号飞船载人飞行的成功令全中国人如此激动？

　　5.在小组交流的基础上进行全班交流：为什么“神舟”五号和“神舟”六号飞船载人飞行的成功令全中国人如此激动？

　　6.在 同学们充分交流的基础上进行小结：“神舟”五号载人飞船直上九天的耀眼光芒早已化作民族奋进的精神火炬，激励人们昂然踏上中华民族复兴伟业新的征途。那么 作为中国人的我们，看着我们的祖国取得如此傲人的成绩能不骄傲？能不自豪？能不激动？相机板书：中国人，骄傲，自豪，激动。

　　7.学生汇报交流：新中国成立以来，我国还有哪些令人骄傲，令人自豪，令人激动的时刻？

　　【本环节设计意图：创设相应的环境气氛和教学情境，让学生在情绪上受到感染，在情感上产生共鸣，深刻地体验到随着神舟五号载人飞船直上九天的耀眼光芒，使航天热席卷中国，令全中国人如此激动，感受我国国际地位的提升。】

　　活动三 拓展延伸制作航天小报

　　1.让同学们展示课前收集的我国航天方面的相关资料。

　　2.提出要办一个航天知识展。

　　告诉同学们“神州”五号和“神州”六号载人飞船发射成功在社会上掀起了航天知识热，现在我们要办一个航天知识展，希望同学们将你们收集的资料制作成航天小报并展出。

　　3提出制作小报的要求：分组制作，将课前收集到的资料进行整理，制作反映我国航天事业进步的小报，也可以分组将课前收集的资料整理制作成我国航天事业大事记。老师还得提醒学生：需要同学们分工合作，充分利用课外的时间完成。

　　4.提出展示小报的时间：利用下次班会课进行全班交流，分组展示小报，评选出最佳设计、最佳知识点、最佳美工等奖项。

　　5.让同学们分小组进行讨论：本组小报的内容、形式，以及小组同学的分工。在得出结论后小组长在全班进行汇报交流。

　　【本环节设计意图：这是活动二的延伸活动：学生通过收集资料、整理资料学习航天知识，办小报，开展航天知识交流活动，感受我国综合国力的增强和国际地位的提升，激发民族自豪感。同时也将品德与社会课和其它的各门学科有机的结合起来了。】

　　反思

　　我 在设计这节课时始终在思考，怎样将课堂交给学生，怎样才能让学生愿意去学，主动去学，更重要的是在短短的四十分钟内学生们能通过合作探究，以及利用多媒体 创设的情景了解更多的知识，揣摩出更好的适合自己的学习方法。所以在整节课中我将更多的时间交给了学生，让他们去想，去说。我还将品德与社会课和其他的相 关学科进行有机的结合。把课前，课堂，课后视为一个完整的活动过程，实现了情感.态度.能力.知识等多种目标的整合。

梦圆飞天说课稿 篇六

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《梦圆飞天》是苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文。《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过送行——发射——问候——梦圆的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

　　（二）、教学目标

　　根据教材建设和学生实际，我将本课的教学目标制定如下：

　　1、 指导学生精读感悟，体会飞船发射过程人们的心情；

　　2、 凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受；

　　3、 理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志

　　（三）、教学重、难点

　　1、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受；

　　2、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志

　　（四）、课时安排

　　为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一课时：初读课文，理清课文脉络。第二课时：精读感悟，凭借具体的课言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

　　第三课时：总结全文，把自己收集有关“神舟”飞船信息进行交流。

　　（五）教学预备

　　多煤体课件

　　二、说学情

　　本班学生大多数是农村的小学生，他们大多数在朗读和回答问题上还活跃，是教学中的有利因素，不过在收集信息这方面，由于条件有限，学生在要求上比较困难。

　　三、说教法、学法

　　根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。

　　（一）、说教法

　　本课的教法是：朗读——讨论交流——反馈——小结这一过程进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法

　　（二）说学法

　　本课时学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。

　　阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。

　　四、说教学过程

　　本节课的教学过程，我分三大部分进行

　　（一）、复习旧知，导入新课。 这部分我从四个要点来说

　　1、谈话引入并板书课题

　　同学们，我们每个人都有自己的梦想，当你的梦想实现时，心情会是怎样的呢？

　　板书课题：梦圆飞天

　　梦圆飞天是什么意思呢？

　　2、要求学生默读课文，并用自己的语言描述“神舟”5号飞船发射过程

　　3、理清文章脉络

　　4、教师小结，相机板书

　　送行：人们心情激动

　　梦圆飞天 发射：扣人心弦

　　问候：布满自豪

　　梦圆：意义重大

　　（二）、围绕板书进行教学

　　1、送行

　　让学生朗读课文第一段

　　①、指名学生说说读懂的内容，然后提出疑问，通过讨论交流并回答

　　②、我向学生提出三个问题

　　A、20xx年10月15日是什么日子？

　　B、我国第一个在太空中飞行的航天员是谁？

　　C、找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。

　　让学生来讨论交流

　　③、指名学生反馈

　　④、教师小结

　　（希望这时刻快点到来）

　　2、发射

　　①、指名朗读

　　②、让学生讨论，找出发射人们心情变化的句子，感受喜悦和自豪

　　③、让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾，大漠震颤，地动山摇，腾空而起的这些词语

　　3，感受火箭升空时的壮观景象

　　④、教师小结

　　3、问候

　　①、我在这里提两个问题让学生讨论交流

　　②、齐读第三段

　　③、找出杨利伟说话的句子

　　④、指名有感情朗读这部分内容

　　⑤、提问：从这些语言当中，你们感受到什么？

　　⑥、学生讨论交流并回答。

　　⑦、教师小结（这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和布满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。

　　4、圆梦

　　让学生朗读最后一自然段

　　①、梦圆的意义是什么？

　　②、让学生讨论交流，感受喜悦和自豪

　　③、教师总结

　　（三）、拓展延伸，深化主题

　　学习课文后，让学生收集有关“神舟”号飞船的信息，使学生进一步了解我国航天梦是怎样实现的，从而感受到梦圆的重大意义，激发学生对太空的爱好，对立对祖国的航天事业而努力学习的雄心壮志。进一步培养学生查阅信息，处理积累信息的能力，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，更好地突出了本组练习的重点。

　　五、说板书设计

　　好的板书是一篇文章的袖珍版，能直观地反映课文内容，我的板书设计如下：

　　送行：人们心情激动

　　飞天

　　今朝成真

　　梦圆飞天 发射：扣人心弦

　　问候：布满自豪

　　梦圆：意义重大