《灰雀》说课稿【实用4篇】

《灰雀》说课稿 篇一

第一篇内容

标题：揭示人性的《灰雀》

导语：《灰雀》是一部由刘震云所著的小说，通过讲述主人公灰雀的生活经历，揭示了人性的复杂和矛盾。本篇说课稿将从小说的主题、结构和人物刻画等方面进行分析，帮助学生深入理解小说中所传达的人性探索。

一、主题

《灰雀》的主题是对人性的探索。小说通过描写灰雀的成长过程，展现了人性的复杂性和矛盾性。灰雀从一个乡村少年逐渐成长为一个成熟的男子，在这个过程中，他经历了许多挫折和磨难，也面临了众多的抉择。通过灰雀的经历，作者试图探索人性的本质，探讨人在复杂的社会环境下如何坚守自己的信念和原则。

二、结构

《灰雀》的结构采用了回溯的方式。小说以灰雀成年后的一次事故为起点，然后通过回忆的方式，将故事带回灰雀的童年时代。小说的结构设计巧妙，通过交错的时间线索，使整个故事更加生动有趣。同时，回溯的方式也使得读者能够更好地理解灰雀的成长经历，进一步体会到人性的复杂性。

三、人物刻画

小说中的人物形象鲜明而丰满，能够深入地揭示人性的不同面向。其中，主人公灰雀是一个坚强而正直的人，他在面对困境和诱惑时，始终保持着自己的信念。灰雀的成长经历展现了一个普通人在艰难环境下如何坚持自我的形象，使读者深刻地感受到人性中的善良和勇敢。除了灰雀，小说中还有许多其他角色，他们各自具有独特的性格和特点，通过这些人物形象的刻画，作者进一步展现了人性的多样性和矛盾性。

结语：通过对《灰雀》的分析，我们可以看到，这部小说通过揭示主人公灰雀的成长经历，深入探索了人性的复杂和矛盾。通过阅读这部小说，我们可以更好地理解人性的本质，感受到人在面对困境时的坚守和勇气。希望同学们通过学习这部作品，能够对自己的人性有更深入的思考，成为一个更加优秀的人。

《灰雀》说课稿 篇二

第二篇内容

标题：《灰雀》中的生活哲理

导语：《灰雀》是一部由刘震云所著的小说，以一个乡村少年灰雀的成长经历为线索，通过描写他所经历的一系列人生苦难和磨难，反映了人生的无常和不易。本篇说课稿将从小说中所蕴含的生活哲理、艰辛奋斗和人与自然的关系等方面进行分析，帮助学生更好地理解这部作品中所传递的深刻人生观。

一、生活哲理

《灰雀》中蕴含着丰富的生活哲理。通过主人公灰雀的成长经历，作者向读者传达了对生活的热爱和坚持。无论是在乡村还是在城市，灰雀都保持着对生活的热情和积极向上的态度。他在困境中不屈不挠，始终保持着对美好生活的向往。这种积极的生活态度，给予了读者对生活的启示，在面对困难和挫折时，我们应该像灰雀一样，保持乐观和坚持，积极面对生活。

二、艰辛奋斗

《灰雀》中描绘了灰雀从一个乡村少年逐渐成长为一个成熟的男子的艰辛奋斗过程。灰雀在成长的道路上经历了无数的困难和挫折，但他并没有放弃，而是用坚持和努力去克服这些困难。通过灰雀的奋斗，作者向读者传达了一个重要的信息：只有通过艰辛奋斗，才能实现人生的价值和意义。这种奋斗精神能够激励学生在学习和生活中不断努力，追求更高的目标。

三、人与自然的关系

《灰雀》中还展现了人与自然的关系。在小说中，灰雀与自然和谐相处，他喜欢大自然的美丽和宁静，通过与自然的接触，他得到了内心的平静和力量。这种与自然的关系使灰雀更加坚定地追求自己的梦想，并成为一个与自然和谐共生的人。通过这种描写，作者告诉读者，只有与自然和谐相处，我们才能找到真正的内心宁静，实现自己的价值。

结语：通过对《灰雀》的分析，我们可以看到，这部小说深刻地揭示了生活中的哲理和人与自然的关系。通过阅读这部作品，我们可以更好地理解生活的意义和人与自然的和谐共生。希望同学们通过学习这部作品，能够在人生的道路上坚持不懈，追求自己的梦想，并与自然和谐相处，成为一个有价值的人。

《灰雀》说课稿 篇三

　　我说课的题目是《灰雀》。我的说课主题是—读故事，品对话，识名人。下面，我将从说教材、说资源、说教法、说学法、说教学过程，等五个方面对本课的设计进行说明。

　　一、说教材

　　《灰雀》是人教版六年制小学语文三年级上册第二组的第一篇课文，这组课文的重点在于讲述名人身上平凡的小事，让学生从小事中感受他们的不平凡。而本课描述的列宁在公园里寻找一只丢失灰雀时，遇到将灰雀抓走的小男孩，并通过交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。故事体现了列宁关爱小朋友，尊重小朋友，善解人意的优良品格。这是一篇写人叙事的文章，在教学中，应当引导学生通过多读去体会名人身上的优良品格。

　　二、说资源

　　巧用多媒体课件，flash动画，激趣导思，突破难点。

　　运用多媒体技术辅助教学，能大大提高教学内容的感染力，激发学生的兴趣，促进学生的思维训练，使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。当“列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌唱”这一动态画面出现在学生眼前时，他们会为之惊喜，仿佛自己也来到白桦树下，看到了灰雀欢蹦乱跳的身影，听到了灰雀悦耳的歌声，喜爱灰雀之情油然而生。这么惹人喜爱的灰雀果然回来了，这是因为男孩知错改错把它放回来的，而男孩之所以知错改错是因为列宁对灰雀充满了喜爱之情，对男孩充满了爱护之心。这种仿佛身临其境的感知，会让学生情不自禁地为灰雀的归来而高兴，为男孩的诚实而高兴，在不知不觉中感悟列宁对灰雀的爱，对男孩的爱，从而突破教学的难点。

　　三、说教学目标

　　学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“灰雀”作为本课的切入点，以寻找丢失的“灰雀”为主线带动学生纵观全文，引导学生通过对话去领悟人物的内心活动。因此我确立本节课的教学目标是：

　　1、知识与能力目标：

　　A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。

　　B、有感情地朗读课文。

　　C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。

　　2、过程与方法目标：以学定教，引导学生读懂课文、鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词、培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和评价能力

　　3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。

　　教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。

　　教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动

　　四、说教法学法

　　教法应以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，充分体现教师的主导作用。结合三年级学生的年龄特点，教学中我主要采用了情境导入法，朗读感悟法，自主合作探究法等方式，让学生在充分朗读，讨论，交流的基础上大胆发表见解，从而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。

　　在课堂中引导学生运用读、思、品、议、说、写的方法来学习课文。读人物内心，思课文所写，品文中语言，说心中所想，学习作者的描写人物的方法，写句子，进而达到提高学生写作水平的目的。

　　五、说教学过程

　　学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟，自主探究为基础，教师要帮助学生架设生活和文本的.桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入感受。因此，我的教学过程预设如下五个环节：

　　一、情景导学，提出问题

　　（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）

　　瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！————揭题。

　　1、读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。（结合图片）

　　2、能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？

　　为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个怎样有趣的故事呢？让我们带着这个问题赶快走进课文，美美地读一读吧。

　　二、自主学习，尝试解决

　　1、让学生充分地、大声地朗读课文，借助拼音和工具书读准字音，读通课文，了解课文大意

　　2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。

　　课件出示词语：郊外 散步 胸脯 仰望 欢快 或者 严寒 诚实 可惜 肯定 果然 面包渣 白桦树 欢蹦乱跳 自言自语

　　（分行出示，请同学做小老师，带读，识读，齐读）

　　三、讨论交流，合作解决

　　列宁和小男孩因为灰雀，而有了这段故事。我们先来看看漂亮的灰雀吧。小组合作找出文中哪些句子描写了灰雀，用横线把它画出来。然后讨论交流：灰雀给你留下什么样的印象？试着用自己的画笔画出来。小组为单位评选出优秀小画家。

　　四、展示评研，运用提升

　　以小组为单位自由朗读并尝试分角色表演。评选出最优秀的一组，在全班内表演。通过表演让学生理清课文脉络。

　　五、巩固达标，拓展深化

　　多媒体展示导学卡—达标拓展性问题。

　　学生自主完成达标测试题，更好地完成本课教学目标。

　　我的说课完毕，谢谢大家！

《灰雀》说课稿 篇四

　　一、看图导入，交流资料

　　1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习

收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

　　2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　3、板书课题，书空雀字笔顺，提示雀字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

　　二、读通课文，初步感知

　　1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

　　2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准散（san）步、胸（xiōng）脯（pu）、白桦（hua）树。注意诚病蹦读后鼻音。

　　3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

　　4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

　　2～13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？

　　三、学习课文，第一小节

　　1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。

　　2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

　　说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解婉转、来回跳动、惹人喜爱。

　　3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

　　4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

　　四、学习生字，指导书写

　　1、学生自主观察本课生字有什么特点。

　　2、说说你是怎么记住它们的字形的？

　　3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字步、者书写时笔画要舒展。

　　4、学生描红、摹写。

　　5、抄写词语表中列出的本课的词语。

　　五、总结

　　这只可爱的灰雀会发生什么事呢？我们明天再学。

　　六、作业

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、抄写生字新词各两行。