儿童诗说课稿【精简3篇】
儿童诗说课稿 篇一
标题:《小星星》——培养儿童的爱心和想象力
一、教材分析
本诗选自《儿童诗选》,作者是张庆龄。该诗是一首简单易懂的儿童诗歌,用朴素的语言描述了夜晚的小星星,寓意着小星星也有自己的一片天空,给予儿童以爱和想象力。
二、教学目标
1.认读诗歌中的文字,理解诗歌的基本意思。
2.培养儿童的爱心,让他们明白每个人都有属于自己的天空。
3.激发儿童的想象力,引导他们运用想象力创作自己的诗歌。
三、教学重点和难点
1.教学重点:理解诗歌的基本意思,培养儿童的爱心。
2.教学难点:激发儿童的想象力,引导他们创作自己的诗歌。
四、教学过程
1.导入(5分钟)
教师播放《小星星》的音乐,让学生一起跟着音乐摇摆。然后教师出示《小星星》的图片,让学生猜猜这是一首什么样的诗歌。
2.展示诗歌(10分钟)
教师读诗歌《小星星》,让学生跟读。然后教师解释诗歌中的生词和意思,帮助学生理解诗歌的基本内容。
3.理解诗歌(15分钟)
教师提问诗歌中的问题,帮助学生理解诗歌的深层含义。例如:“小星星也有自己的一片天空是什么意思?”、“为什么小星星会闪闪发光?”等等。
4.培养爱心(15分钟)
教师与学生一起讨论,引导学生思考每个人都有属于自己的天空,我们应该如何关心和帮助身边的人。教师可以给学生举例,让他们感受到爱的力量。
5.创作诗歌(15分钟)
教师引导学生运用想象力,创作自己的诗歌。可以给学生一些提示,例如:“如果你是一颗小星星,你会在天空中做些什么?”等等。
6.展示和分享(10分钟)
学生展示自己创作的诗歌,并与同学分享。教师可以选择一些优秀的作品进行表彰和分享。
五、课堂小结(5分钟)
教师对本节课的内容进行总结,强调培养儿童的爱心和想象力的重要性。
六、作业布置(5分钟)
布置作业:让学生回家与家人分享课上学到的知识,一起写一首关于爱心和想象力的诗歌。
儿童诗说课稿 篇二
标题:《小鱼儿》——唤起儿童对大自然的敬畏和保护意识
一、教材分析
本诗选自《儿童诗选》,作者是郑愁予。该诗以小鱼儿为主题,以生动的语言描绘了小鱼在水中畅游的场景,寓意着儿童应该珍惜大自然的美好,保护环境。
二、教学目标
1.认读诗歌中的文字,理解诗歌的基本意思。
2.唤起儿童对大自然的敬畏之情,了解保护环境的重要性。
3.培养儿童的观察力和表达能力,引导他们用诗歌表达对大自然的感受。
三、教学重点和难点
1.教学重点:理解诗歌的基本意思,唤起儿童对大自然的敬畏之情。
2.教学难点:培养儿童的观察力和表达能力,引导他们用诗歌表达对大自然的感受。
四、教学过程
1.导入(5分钟)
教师播放《小鱼儿》的音乐,让学生闭上眼睛,想象自己变成小鱼儿在水中畅游的场景。
2.展示诗歌(10分钟)
教师读诗歌《小鱼儿》,让学生跟读。然后教师解释诗歌中的生词和意思,帮助学生理解诗歌的基本内容。
3.理解诗歌(15分钟)
教师提问诗歌中的问题,帮助学生理解诗歌的深层含义。例如:“小鱼儿在水中畅游的时候,你感觉到了什么?”、“你觉得大自然有哪些美好的地方?”等等。
4.唤起敬畏之情(15分钟)
教师与学生一起讨论,引导学生思考大自然的美好和重要性。教师可以给学生展示一些大自然的图片和视频,让他们感受到大自然的伟大和美丽。
5.创作诗歌(15分钟)
教师引导学生观察身边的自然景物,让他们用诗歌表达自己对大自然的感受。教师可以给学生一些提示,例如:“你喜欢哪种自然景物?”、“你觉得自然景物有什么特别的地方?”等等。
6.展示和分享(10分钟)
学生展示自己创作的诗歌,并与同学分享。教师可以选择一些优秀的作品进行表彰和分享。
五、课堂小结(5分钟)
教师对本节课的内容进行总结,强调唤起儿童对大自然的敬畏之情和保护环境的重要性。
六、作业布置(5分钟)
布置作业:让学生回家观察身边的自然景物,写一首关于大自然的诗歌,并分享给同学们。
儿童诗说课稿 篇三
一、教材分析
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,这些充满童趣的愿望,充分表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
根据教学内容在教材中的地位与作用,我制定以下教学目标:
知识与技能目标:借助拼音读准生字“丫”“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、”等词语。
过程与方法目标:朗读儿童诗,体会儿童丰富的想象力。
情感态度和价值观目标:感受童年生活的快乐,激发学生读写儿童诗的兴趣。
本课的教学重难点是引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,激发学生创作儿童诗的兴趣。
二、教法学法
五年级学生正处在童年阶段,他们有丰富的想象力。根据学生的个性特征和教学内容的特点,我在教学中采用自主读悟,合作交流,师生、生生互动,练笔尝试等方法。
三、教学流程:
在教学这节课的时候,我主要从以下几方面开展教学:
(一)创设情境,激趣导入
1、上课之初,我会提出一个孩子们非常感兴趣的话题:“此时,如果有一位神仙站在你面前,能帮你实现一个愿望,那你最大的愿望是什么呢?”
2、这一环节的设计能令孩子们畅所欲言,他们会说出许许多多稚嫩而美好的愿望,从中我们可以更真切地了解他们的内心世界,当孩子们纷纷说出自己的愿望后,我便由此导入:是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一实现那该多好啊!这不,有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里,他的愿望会是什么呢?咱们赶紧去读读吧,此时板书课题。
(二)初独诗歌,读中悟学
在这个环节中我首先让孩子们自由读诗,把诗读通顺,读流利。在初读的过程中,我会及时指导“丫”、“汲”的读音。
接着指名分小节读诗,让孩子们整体感受诗的内容和节奏。这一过程中我会及时的给予朗读的指导和激励性的评价。接着我会适时的进行范读,让孩子们在听的过程中:
1、用斜线画出朗读的节奏。
2、哪些词语重读,做上自己喜欢的符号。画出节奏和重音后再让他们模仿读,展示读,想读的自己站起来读,挑选自己喜欢的段落来读,通过多种朗读方式,激发孩子的朗读兴趣和热情。
(三)精读诗歌,品味感悟
让孩子们再读诗歌,体会每一小节里作者都有什么样的愿望,随着孩子们的交流我进行板书。
接着引导学生说说在“我”那么多的愿望中,哪一个最令你神往?为什么?
在孩子们交流自己最喜欢的愿望时,鼓励他们想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉。如果真的把眼睛装在风筝上,你可能会看到什么,把自己种在土地上,你会变成什么,会有收获吗?……
接着边读边想象每个梦想的情景,你仿佛看到了一幅幅什么样的画面。在这个环节里可以通过以下问题进行引导:你好象看到了什么?你有什么感受?
比如:“牵着万缕阳光”是怎样的感觉?“成为柳絮和蒲公英,飞呀,飞”又是怎样的感觉?请你带着这种感觉来读一读你最喜欢的愿望。
(四)赏析诗歌,领悟写法
1、首先让学生自由朗读全诗,体会这首诗在表达上有什么特点?
2、接着让孩子们自由交流自己的发现:
他们可能会说出:每一小节都以“我想……”作为开头,表达自己的梦想。
然后进行一个小练笔,模仿课文的结构,再写一小节的诗歌,表达自己的愿望,写完后小组内进行评价,把组内几位同学的小作品连起来就又是新的一首小诗《我想》。这个环节可以培养孩子们的想象力,也可以提高他们的写作能力。
四、总结延伸,布置作业
童年,总有太多的故事值得我们记忆、有太多的场景值得我们收藏,同学们还可以多阅读一些儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆。下节课请大家按照这节课的学习方式自学《童年的水墨画》。