学科团队建设实施方案(精彩5篇)

学科团队建设实施方案 篇一

在当今高度竞争的教育领域中，强大的学科团队是保持学校竞争力并提供高质量教育的重要因素。学科团队建设是一个系统性的过程，需要明确的目标、有效的策略和良好的执行。下面是一个学科团队建设的实施方案，旨在帮助学校构建强大的学科团队，并提高教学质量和学科竞争力。

第一步：明确目标和期望

首先，学校需要明确学科团队建设的目标和期望。这些目标应该与学校的整体发展目标相一致，并具体到每个学科团队的需求和优势。例如，学校可能希望提高数学学科的整体表现，或者希望增加外语学科的教学资源。通过明确目标和期望，学校能够更好地为学科团队建设制定战略和行动计划。

第二步：招募和聘请优秀人才

建设强大的学科团队需要优秀的教师和专业人才。学校可以通过多种方式招募和聘请人才，如招聘公告、校园招聘会和社交媒体宣传。在招募过程中，学校应该注重选拔具有相关学科知识和教学经验的候选人，并注重候选人的团队合作和沟通能力。

第三步：提供专业发展机会

为了提高学科团队的教学水平和专业素养，学校应该提供丰富多样的专业发展机会。这包括组织教研活动、邀请专家讲座、参加学术研讨会等。此外，学校还可以鼓励教师参与学科竞赛和项目研究，以提高他们的学科知识和教学技能。

第四步：建立合作和分享机制

学科团队建设需要建立合作和分享的机制，以促进教师之间的互动和学习。学校可以组织定期的团队会议和工作坊，以便教师分享教学经验、交流教学方法和解决问题。此外，学校还可以建立在线平台或社交媒体群组，方便教师进行交流和资源分享。

第五步：评估和反馈机制

为了确保学科团队建设的有效性，学校应该建立评估和反馈机制。这包括定期的教学观摩、教学评估和学生反馈调查等。通过这些机制，学校能够及时了解学科团队的表现和问题，并采取相应的改进措施。

通过以上实施方案，学校可以建设一个强大的学科团队，提高教学质量和学科竞争力。学科团队的建设是一个持续的过程，需要学校的全力支持和教师的积极参与。只有通过共同努力，才能实现学科团队建设的目标和期望。

学科团队建设实施方案 篇二

学科团队建设是一项重要的工作，对于学校的发展和提高教育质量具有重要意义。下面是一个学科团队建设的实施方案，旨在帮助学校构建强大的学科团队，并提高学科竞争力。

第一步：明确目标和战略

学校需要明确学科团队建设的目标和战略。这些目标和战略应该与学校的整体发展目标相一致，并具体到每个学科团队的需求和优势。例如，学校可能希望提高数学学科的整体表现，或者希望增加外语学科的教学资源。通过明确目标和战略，学校能够更好地指导学科团队的建设和发展。

第二步：招募和培养优秀人才

学校需要招募和培养优秀的教师和专业人才。招募过程中，学校应该注重选拔具有相关学科知识和教学经验的候选人，并注重候选人的团队合作和沟通能力。同时，学校应该提供多样化的培训和发展机会，帮助教师提高教学水平和专业素养。

第三步：建立合作和分享机制

学科团队建设需要建立合作和分享的机制，以促进教师之间的互动和学习。学校可以组织定期的团队会议和工作坊，以便教师分享教学经验、交流教学方法和解决问题。此外，学校还可以建立在线平台或社交媒体群组，方便教师进行交流和资源分享。

第四步：提供专业发展机会

为了提高学科团队的教学水平和专业素养，学校应该提供丰富多样的专业发展机会。这包括组织教研活动、邀请专家讲座、参加学术研讨会等。此外，学校还可以鼓励教师参与学科竞赛和项目研究，以提高他们的学科知识和教学技能。

第五步：评估和反馈机制

为了确保学科团队建设的有效性，学校应该建立评估和反馈机制。这包括定期的教学观摩、教学评估和学生反馈调查等。通过这些机制，学校能够及时了解学科团队的表现和问题，并采取相应的改进措施。

通过以上实施方案，学校可以建设一个强大的学科团队，提高学科竞争力和教育质量。学科团队的建设是一个复杂的过程，需要学校的全力支持和教师的积极参与。只有通过共同努力，才能实现学科团队建设的目标和期望。

学科团队建设实施方案 篇三

　　一、指导思想

　　为建设一支素质优良、富有活力、精干高效的教师队伍，发挥团队的整体力量，促进年轻教师的专业成长，提升学校的核心发展力，根据区教育局要求，结合我校实际，特制订本实施方案。

　　二、工作目标

　　总目标：抱团发展，相互促进，建设学习型团队，培养魅力型教师。

　　集体目标：

　　1、形成一支团结和谐、互帮互学，合作进取的教师团队。

　　2、打造勤教善学，具有开拓进取，富有创新意识的团队。

　　3、营造拥有爱心、敬业、感恩、负责任、共赢的团队。

　　个人目标

　　1、提升教育创新思维能力：能够根据教育对象的特点，运用现代教育思想，创造性地解决教育教学实践中的问题，努力形成教育教学的特色和风格。

　　2、提升学科知识拓展能力：能够按照学科教与学的需要，多渠道、多手段、多层面地进行自主学习和探究，丰富和完善学科知识结构，养成终身学习的习惯。

　　3、提升教育科学研究能力：能够结合教育教学实践工作，根据教育教学过程中生成的问题，开展课题研究，系统分析问题和解决问题，提高实施新课程的能力和水平。

　　三、工作措施

　　（一）以校本培训和校本研究为载体打造高素质的教师团队。

　　1、当前在中小学教师专业化发展项目的实施下，教师工作的核心理念发生了变革，要求教师个人经验的共同研究和分享，大力开展校本研究，形成对教育目标和任务的共识，建立共同的目标和信念，促进学校教育事业的发展，提高老师的合作素养。

　　2、教师自身从“教书匠”转变为“研究者”，对广大教师来说是个挑战，需要教师本人在工作环境中进行自主学习研究。以教学反思为切入点，以校本培训和校本教研为载体，促使教师发现问题，并在反思中不断改善学习型课堂，成为自身教学行为的研究者。以案例研究为抓手，教师要深入思考探究问题。以课题研究为突破，有计划，有目的，方案明确，行动有序地解决参与式教学中遇到的问题。

　　（二）营造环境，走可持续发展、学习型团队。

　　1、结合学校实际，指导团队学习，在学校工作中提倡“在工作中学习，在学习中工作”，结合我校实际开展有效的学习。通过参与式教学的践行学习，提升教育教学能力，激发教师的学习欲望，促进教师的自主发展。

　　2、构建和完善学习网络。构建学习网络是打造学习型教师团队的必要条件。在网络构建中以“学校——教研组——核心团队——个人”的四级学习。教研组长、备课组长、核心团队组长是学习型教师团队的中坚力量，是教师们学习最直接的组织者、管理者、指导者和示范者，带领全组教师创造性地学习，完成各项教育教学任务。

　　3、选派“骨干教师”、“团队教师”外出学习、交流和培训，取长补短，开拓视野，以便更有利于提升教育教学质量。

　　（三）增强责任意识，树立主人翁精神。

　　1、每位教师明确学校的发展目标和工作任务。“教师育人”是每位教师的天职，学生在学校的表现和学习成绩怎样与教师的责任息息相关。

　　2、在教学管理上。教学质量是学校的生命线，也是衡量一个教师教学水平高底的检验标准，教师在教学态度和意识要牢记使命，不断的提高和追求，并结合快乐自主课堂的要求，以高度的责任意识精心教学。

　　3、充分认识到自己的本职工作，形成“领导—教师—学生”三点一线的畅通思路，在工作上不推卸责任，不抱怨根源，要面对现状，实现真我。

　　（四）以“三心”为出发点，构建和谐团队。

　　1、童心，在团队建设中，教师要保持阳光的心态去善待身边的人和事，在充满活力的团队中和睦相处，提高凝聚力。

　　2、感恩的心，在一个团队中只有心中有同事，眼中有他人，学会感恩，懂得感恩，才会相处的更加和睦。

　　3、责任心，作为一名教师，教书育人是我们的天职，教好书我们责无旁贷。我们必须调整好心态，有了责任心才有归宿感。

　　（五）以课题为引领，开展行动研究

　　审视目前的课堂教学不难发现，教育的低效，甚至无效现象依然存在，传统被动单一的灌输式授课形式在教学中仍占有一定地位，学生的创新意识和实践能力还在一定程度上被束缚着。正是基于这种认识和思考，我们提出了“开展快乐自主课堂的研究”这一课题，每个孩子拥有快乐的童年，给每个孩子一片遨翔的晴空。

　　四、工作阶段

　　第一阶段：动员组建阶段

　　召开全体教师会，动员部署教师团队建设的重要性和紧迫性，使每位教师尽快融入到团队，明确意义。学习团队建设策划意见。

　　第二阶段：组建教师团队

　　初步形成框架，每位教师明确职责，扮演好角色，为如何构建和谐高效卓越团队出谋献策，增强团队成员之间的沟通协调力，提高凝聚力。制定好各团队目标和行动计划。

　　第三阶段：践行提高阶段

　　各团队按团队计划有目的实施。学校将开展系列活动，为教师提供平台，通过活动或教学实践来使教师超越自我，激发潜能。

　　第四阶段：总结

　　各团队对团队的创建工作进行总结表彰，提炼经验，改进不足。

　　五、各团队成员名单

　　1、语文核心团队

　　组长：

　　成员：

　　导师：

　　2、数学核心团队

　　组长：

　　成员：

　　导师：

　　3、品德核心团队

　　成员：

　　导师：

　　4、英语、音乐、体育、美术学科以教研组为团队，教研组长即团队组长。

　　六、工作要求

　　导师：

　　1、参与活动，给予指导。积极给予青年教师课堂教学、课题研究、班级管理等方面的指导。

　　2、主动悦纳，引领示范。积极履行带头人、骨干、两组组长的职责，发挥各方面示范引领作用。

　　成员：

　　1、勤于学习，及时了解本学科及相关学科的发展趋势，学习和吸收新知识、新理论和新方法。

　　2、踊跃参与团队活动，积极开展同伴间的`交流、研讨，共享培训与学习的收获。

　　3、认真记录团队活动过程及研修效果，记载研修成长历程。组长负责活动召集和记录，每学期不少于四次。

　　4、年底前按质按量地上报文本材料和团队及个人的研究成果。

　　七、保障机制

　　1、组织保障：

　　校长是学校教师队伍建设第一责任人，并成立以校长为组长的领导小组。教务处具体操作执行，负责日常事务及管理。

　　领导小组成员：

　　组长：

　　组员：

　　2、制度保障：

　　制订、完善校本教研制度、优秀教研组（团队）评选制度等。

　　3、经费保障：

　　学校设立专款，用于团队建设奖励。

　　4、监督保障：

　　每学期分管学科行政至少参与活动并指导一次，每年底召开总结会议，交流开展情况，进行评价考核，接受上级部门的专项检查。

学科团队建设实施方案 篇四

　　一、指导思想

　　为进一步推动汪村学校课堂教学改革，优化教师教学手段，提高教师教学水平，促进EEPO—有效教育理念的落实，为我校中青年教师的成长搭建相互学习、相互交流的平台，促进我校中青年教师的健康、快速发展，为汪村学校的教育、教学事业培养接—班人，借第一课改连联盟校之力，特制定此方案。

　　二、组织机构

　　成立领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　领导小组下设办公室：由教务处主任张运林兼任办公室主任

　　领导小组成员职责：

　　组长：指导各团队开展各项活动

　　副组长：参与各团队活动，指导和带领各团队开展各项活动，为课改提供各项保障。

　　办公室主任：具体组织实施各项活动，收集整理活动资料，过程记录，制订各阶段行动计划

　　成员：积极组织，参与团队各项活动。

　　三、活动阶段

　　1、各团队成立阶段（9月中旬）

　　9月中旬开展EEPO有效教育再培训，内容主要有：有效教学理论、图文结构式和板块结构式备课方法、学习方式培训（主要5J和5F）要素组合式及平台互动式课型方式、经典性评价。于此同时由教务处选取全学区优秀教师成立相应团队，并任命相应队长安排活动制定相应制度。

　　学科团队：

　　语文学科：

　　数学学科：

　　英语学科：

　　班级团队：

　　混合团队：

　　各团队成员将由办公室安排统一时间和地点完成建队仪式，颁发聘任书。各学科团队在教务处的安排下，积极认真的参加各项教研活动，班级团队则要在班主任的带领下做好学生学习方式的培训训练。混合团队要积极参与学科团队、班级团队建设及教研活动并给予指导。

　　2、活动阶段（9月下旬—11月下旬）

　　活动安排：英语学科（9月中下旬）语文学科（10月中下旬）

　　数学学科（11月中下旬）

　　活动形式：讲座、集体备课、上课、听课、评课

　　活动要求：

　　（1）本学期先由教务处确定每次活动的主题并开展针对性的讲座，下学期则有各学科团队队长确定并进行讲座。

　　（2）学科团队成员每人都必须精心准备上一堂课，提前一周采用图文结构式或板块结构式备好课并将教案发送给其他队员以便提出修改意见并改正。每位队员的都要提出自己的修改意见。

　　（3）本学期学科团队队长及一名成员各上一堂课，下学期则其他队员进行授课，每次课堂要契合活动主题。教学内容、时间及秩序由队长及队员自行协商决定。课型方式必须是要素组合式或平台互动式，要使用到板块、约定、单元组等5J要素。

　　（4）各学科团队成员要从三性，三动或课型方式等方面做好详细的听课笔记，结合每一次活动的主题进行针对性的点评。每位队员都须积极参与听课、评课活动，不得缺席、迟到，如有特殊情况须提前告知队长及教务处，以便教务处对每位队员进行考核。

　　（5）各学科团队成员听课完要依次对授课教师课进行评课，混合团队成员将对各学科团队成员的评课给予一定的评价并打分，作为期末考核的依据之一。

　　3、总结阶段（11月下旬—12月）

　　由教务处收集整理每次教研活动的过程材料，并将此作为期末优秀课改教师及课改团队的依据之一。对于各次活动进行总结归纳，以备下一学年之需。

学科团队建设实施方案 篇五

　　一、建设目标与思路

　　为大力加强信息工程专业部师资队伍建设，全面提高教师队伍整体素质，加快职业教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平。通过教学团队建设，增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平。

　　二、建设内容和基本要求

　　根据专业部师资现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。

　　1、“双师”结构的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，以专业建设作为开展校企合作的工作平台，设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。团队规模适度。

　　2、专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。

　　3、带头人。善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。

　　4、人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，将学校教学管理覆盖学生培养的全过程，保障学生半年顶岗实习的效果；通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，实现高技能人才的校企共育；专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。

　　5、社会服务。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。