中学生心理危机干预方案【经典6篇】

中学生心理危机干预方案 篇一

在当今社会，中学生心理危机日益严重，给他们的身心健康带来了很大的压力。因此，制定一个科学、有效的心理危机干预方案对中学生的成长至关重要。本文将从以下几个方面介绍中学生心理危机干预方案。

首先，建立健全的心理健康教育体系是预防和干预中学生心理危机的关键。学校应该加强心理健康教育的宣传力度，让中学生了解心理健康的重要性，掌握一些应对心理危机的方法。此外，学校还可以邀请专业心理教师进行心理健康教育讲座，让学生们了解常见的心理问题，并提供相应的解决方案。通过这些教育措施，中学生将能够更好地应对心理困扰，预防心理危机的发生。

其次，学校应该建立专业的心理服务团队，提供心理咨询和干预。这个团队包括心理教师、心理咨询师和心理医生等专业人员。他们可以通过个别咨询、团体活动和心理培训等方式，帮助中学生解决心理问题，提高他们的心理抗压能力。同时，学校还应该鼓励中学生互相关心和支持，建立良好的班级氛围，让学生们感受到温暖和安全。

此外，中学生心理危机干预方案还应该包括家庭的参与。家长是中学生最亲近的人，他们的关怀和支持对于中学生的心理健康至关重要。学校可以开展家长心理教育活动，向家长们传授一些心理健康知识，并提供一些家庭心理辅导服务。通过家长的积极参与，中学生的心理危机可以得到更好的干预和解决。

最后，中学生心理危机干预方案要注重心理危机事件的应急处理。学校应该建立健全的心理危机事件管理机制，及时发现和处理中学生的心理危机事件。当发生心理危机事件时，学校应该立即组织相关人员进行干预，提供及时的心理支持和帮助。同时，学校还应该与社区卫生机构、心理咨询机构等建立良好的合作关系，共同为中学生提供完善的心理危机干预服务。

综上所述，中学生心理危机干预方案应该从心理健康教育、心理服务团队建设、家庭参与和应急处理等方面进行全面的干预。只有通过科学、有效的干预措施，才能更好地帮助中学生解决心理问题，促进他们的健康成长。中学生是国家的未来，我们应该共同关注他们的心理健康，为他们创造一个更好的成长环境。

中学生心理危机干预方案 篇二

如何制定一个科学、有效的中学生心理危机干预方案，是当前教育界亟需解决的问题。本文将从以下几个方面探讨中学生心理危机干预方案的制定。

首先，制定中学生心理危机干预方案需要充分了解中学生的心理特点和心理问题。中学生正处于生理和心理发展的关键阶段，他们常常面临着学业压力、人际关系问题、自我认同困惑等心理问题。因此，制定心理危机干预方案需要深入了解中学生的心理需求和困扰，以及他们在面对心理危机时的表现和需求。

其次，中学生心理危机干预方案需要注重预防和干预相结合。预防是最有效的干预手段，通过加强心理健康教育，提高中学生的心理抗压能力，可以有效预防心理危机的发生。同时，当中学生出现心理问题时，需要及时进行干预，提供专业的心理支持和帮助。因此，中学生心理危机干预方案应该包括预防和干预的措施，确保中学生的心理健康。

此外，中学生心理危机干预方案需要建立一个多元化的干预机制。中学生的心理问题多种多样，需要不同的干预方法和措施。因此，制定干预方案时，应该考虑到不同情况下的干预策略。例如，对于一般的心理问题，可以通过心理咨询、心理辅导等方式进行干预；对于重度的心理问题，可以引导中学生寻求专业心理医生的帮助。通过建立一个多元化的干预机制，可以更好地满足中学生的需求，提供更有效的心理干预服务。

最后，中学生心理危机干预方案需要注重家庭和社区的参与。家庭和社区是中学生成长的重要环境，他们的关心和支持对于中学生的心理健康至关重要。因此，中学生心理危机干预方案应该鼓励家庭和社区的参与，提供相应的心理支持和帮助。例如，可以开展家长心理教育活动，向家长们传授一些心理健康知识，并提供一些家庭心理辅导服务。通过家庭和社区的积极参与，中学生的心理危机可以得到更好的干预和解决。

综上所述，制定一个科学、有效的中学生心理危机干预方案需要充分了解中学生的心理特点和心理问题，注重预防和干预相结合，建立一个多元化的干预机制，以及注重家庭和社区的参与。只有通过科学、系统的干预措施，才能更好地帮助中学生解决心理问题，促进他们的健康成长。

中学生心理危机干预方案 篇三

　　为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，特制订育才中学学生心理危机干预实施办法。

　　一、学校成立"学生心理危机干预工作领导小组"

　　领导小组由学校主管德育工作的校领导任组长，成员宣传信息处、心理辅导站、年级组、校医等负责人担任，办公室设在心理辅导站。学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促有关处室认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。

　　二、学生心理危机干预的制度与流程图

　　做好学生心理危机干预工作是一个系统工程，是一项长期任务，为切实做好这项工作，特建立以下几项制度：

　　1．培训制度。心理辅导站对心理咨询的老师、班主任、任课老师、年级组长、班级心理委员等实行定期培训。

　　2．鉴定制度。学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，其病情应经学生心理危机干预工作领导小组鉴定或到指定的专业医院进行鉴定。

　　3．保密制度。参与危机干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。

中学生心理危机干预方案 篇四

　　为全面规范城市静态交通秩序，创建有序、安全、畅通的市容环境，根据《XXXXX实施方案的通知》精神，结合当前市区道路停车管理工作实际，现就在市区开展道路停车秩序大整顿活动制定本方案。

　　一、指导思想

　　坚持以人民为中心的发展思想，持续落实中央、省、市城市工作会议精神，以“解决停车乱、缓解停车难”为目标，以路长制为载体，以交通秩序“治乱”为重点，按照解放思想、以人为本、统筹推进、务求实效的原则，采取整治清理、综合治理、严管重罚的方法，努力形成规范有序、安全便利、协调发展的停车环境，不断提升城市精细化管理水平，为全面推进国家中心城市建设，实现xx更加出彩做出更大的贡献。

　　二、工作目标

　　通过整治，市区科学合理施划路内、路外停车泊位X万个，机动车、非机动车及共享单车停放规范有序，停车乱象得到有效解决，城市精细化管理水平得到进一步提升。

　　三、主要任务

　　（一）规范设置道路停车泊位。依据《xx》，按照“利民便民、应划尽划”的原则，对市区停车泊位进行全面排查并建立台账，经市政府联审联批并向社会公示后，分期分批高标准设置施划，并实行编号管理，于X月底前完成X万个、年底前完成X万个泊位施划任务。一是充分利用机动车道和非机动车道空间，在部分流量较小主干道的机动车道设置停车泊位，在除禁停道路外的次干路、支路、背街小巷的机动车道设置停车泊位，最大限度利用道路空间。二是充分利用人行道和商户门前空间，明晰产权，由各区（管委会）统一组织施划。在预留2米的人行通道和不占压盲道的前提下，根据地形全面施划，最大限度利用路沿石以上的空间。三是因地制宜在老旧住宅小区（10年以上）周边道路路内施划夜间限时停车泊位，限时免费停放时间为20：00—次日7：00，并加装电子抓拍系统，严历打击超时停车、不按规定区域停车等现象。

　　牵头单位：市城管局

　　责任单位：市公安局、市自然资源和规划局、市房管局、各区（管委会）

　　（二）严格道路停车执法。围绕禁停路段停车、在道路两侧停车泊位外停车、临时停车影响通行和不按规定方向、跨线、压线停车等违法行为，进一步完善提升城管、交警协同执法机制，形成执法合力，提高执法效率。一是严格落实“1+N”工作模式，明确执法区域。按照“先主干道后次干道”和“先台下后台上”的原则开展工作，避免同一路段同一违法行为重复执法；二是建立后台审核录入联合办公机制，专门抽调城管执法人员与交警人员联合办公，及时审核上传机动车违法信息，提高数据处理效率；三是进一步优化随手拍软件功能，通过开放人员管理权限、提升查询功能和信息反馈功能等，提升软件使用水平。同时，要加大对违规停放车辆拖离强度，对严重影响道路通行的违法停放机动车辆，经公安交警部门认定后，由各区（管委会）城管执法部门联合公安交警部门依法实施拖离，并由公安交警部门予以教育并处罚。

　　牵头单位：市公安局

　　责任单位：市城管局、各区（管委会）

　　（三）加快调整《市区公共停车场车辆存放服务收费标准》。按照“中心城区高于非中心城区、路内高于路外、白天高于夜间、地上高于地下、特殊区域高于一般区域”的原则，于3月底前完成对《市区公共停车场车辆存放服务收费标准》调整工作并向社会发布，充分发挥价格杠杆调节作用，提高停车设施的利用率和周转率。同时，研究确定免费、限时免费和收费停车泊位设置标准，原则上道路停车泊位晚20时至次日早7时一律免费。

　　牵头单位：市发改委

　　责任单位：市城管局、各区（管委会）

　　（四）加快推进智慧停车系统建设。按照“市级统筹、各区主责、市场化运营”的原则和“试点先行、总结经验、全面推广”的步骤，逐步建设全市统一的智能化停车管理平台，一是指导各区（管委会）于8月底前完成依法批准设置的道路临时停车泊位的智慧停车建设，推进公共停车场数据资源全部接入平台统一管理；二是组织各区（管委会）对辖区内停车场进行智能化升级改造，引导用户通过xxAPP、支付宝、微信自助缴费，鼓励用户支付宝绑定车牌号实现无感支付全覆盖，逐步减少人工并最终实现无现金收费；三是组织各区（管委会）推进临时停车场、专用停车场数据资源接入平台统一管理。重点在商场、写字楼、小区、单位等场所推动“互联网+停车”和车位共享新业态发展，实现全市停车位资源整合共享。

　　牵头单位：市城管局、市大数据局

　　责任单位：市公安局、各区（管委会）

　　（五）严格整治非法占道停车设施和取缔私设泊位。一是由各区（管委会）组织全面清理使用地锁、锥筒、石墩、围栏等物品非法占用公共道路空间的停车设施；二是由市公安交警支队组织清理非法占用城市道路的各类“僵尸”车辆；三是对私自占压道路红线、绿地、盲道、损坏市政设施等私设的临时停车场及其他非法占用公共道路，由各区（管委会）城市管理部门认定、取证后，联合公安交警部门依法实施取缔。

　　牵头单位：市城管局

　　责任单位：市公安局、各区（管委会）

　　（六）加大对配建停车场的监管力度。一是按照“建为所用”的原则，对住宅、商业和企事业单位等配建停车场进行清理清查，恢复被挪用、闲置的配建停车泊位的使用功能；二是加强对新建项目配建停车场的规划核定和监管，确保按标准建设到位；三是建立内部补贴奖惩机制，引导商场、医院、学校和企事业等单位自我挖潜、自求平

衡，倡导单位内部人员绿色出行，发放适量补贴让车位于市民；四优化老旧小区停车设施。优化老旧小区内道路的微循环系统，对现有停车位进行更新改造，积极引进投资小、见效快、占地少的机械立体停车建设办法，简化审批流程，提高老旧小区的车辆停放数量。

　　牵头单位：市城管局

　　责任单位：市自然资源和规划局、市卫健委、市教育局、市商务局、市房管局、市事务管理局、各区（管委会）

　　（七）加强非机动车和共享单车管理。认真落实各区（管委会）非机动车和共享单车管理的主体责任，建立顺畅的沟通联络机制。按照《非机动车停车位设置导则》规范设置非机动车和共享单车的停放区域。加大对非机动车和共享单车乱停乱放治理力度，特别是对共享单车管理兑现投放增减奖惩机制，并试点智能停车架，实现共享单车定点借还、有序停放。

　　牵头单位：市城管局

　　责任单位：市公安局、各区（管委会）

　　（八）认真落实“路长制”。落实路长制“门前四包”中的秩序管理责任制，设停车位的要规范停车，没设停车位的要“门前清”。清理违停实行“零容忍”，对不按位停放、压线和不按规定方向停放等现象要及时向公安交警部门和城管部门进行举报，并协助公安交警部门和城管部门对违规车辆实施拖移，实现管理长态化。

　　牵头单位：市城管局

　　责任单位：各区（管委会）

　　（九）强化社会宣传发动。通过电视、报刊、广播、互联网、微信、微博、手机客服端、短信等媒体进行宣传，实现网上网下同步宣传互动。通过交通诱导屏、楼宇显示屏、出租车车顶显示屏、展板、条幅、公益广告、社区画廊进行宣传。通过反面曝光警示宣传，对严重交通违法驾驶员和行人及时公开曝光，同时曝光其所在单位。充分做到发现一批、处理一批、曝光一批，在全社会形成违法行为曝光的高压态势，督促驾驶人依法合规停放机动车，自觉养成文明停车的习惯。

　　牵头单位：市公安局

　　责任单位：市城管局、各区（管委会）

　　四、实施步骤

　　（一）摸底调查、宣传发动阶段（X月底前）

　　各区（管委会）组织市区道路停车资源进行摸底调查建立工作台账，分批次上报市政府进行联审联批。要进行充分的思想发动，广泛宣传开展道路停车大整治的重要意义和整治的主要内容及要求，切实统一各级思想认识，确保行动自觉、积极配合。

　　（二）依规依法、全面整治阶段（X月1日至X月31日）

　　按照“长短结合、疏堵结合”的原则，采取边施划车位边整治的方法全面展开停车秩序大整治各项工作。3月底前完成需审批停车泊位的联审联批并向社会进行公示，X月31日前施划道路停车泊位X万个，道路停车秩序基本实现规范化管理。

　　（三）完善提升、总结验收阶段（X月1日至X月底）

　　继续组织各区（管委会）施划完成4万个停车泊位。对道路停车整治工作进行验收考评，评优评差，并结合工作推进过程中存在的问题进行研究完提升办法措施，疏理总结各项配套制度，推进道路停车管理工作规范化、长态化运转。

　　五、保障措施

　　（一）加强组织领导。市政府成立市区车辆停放整治工作领导小组，由XXXX市长任组长，XXX副市长任副组长，市城管局、市公安局、市自然资源和规划局、市交通局、市房管局和各区（管委会）主要领导参加，下设办公室，办公室设在XXX局。具体负责整治工作的计划、协调、督导、考核等工作。市直各相关部门和各区（管委会）要高度重视、通力协作，把相关工作列入重要日程，安排专门人员负责，按照时间节点抓紧推进，确保各项目标任务如期达成。

　　（二）完善工作机制。一是建立道路停车泊位联审联批制度。由xx牵头组织市城管局、市公安局、市规划局和各有关区（管委会）等单位建立联审联批工作机制，定期召开会议，定期研究道路停车泊位的增设、取缔等相关事宜，并以会议纪要形式明确有关执行事项。二是建立周例会制度，及时掌握工作推进情况，分析研判和协调解决工作中存在的问题和不足。三是实施项目化管理。各区（管委会）要将道路停车整治工作内容细化分解，建立台账，倒排工期，推进各项工作有序落实。

　　（三）加大经费保障。各区（管委会）要投入专项资金纳入部门预算，保障违章拖车、停车设施整治、停车泊位施划、智慧停车建设、非机动车及共享单车管理等整治工作的顺利推进。对违规停放车辆的拖离可采取政府购买服务的方式进行，原则上每个区（管委会）拖车不得少于5辆，同时要设置专用停车场用于存放违法拖离车辆，期间不收取存放费用。各区（管委会）的实际投入情况经市城管部门审核验收后，市级财政可给予30%的奖补。

　　（四）严格督导考核。各区（管委会）要根据市政府要求研究制定本辖区的整治方案，夯实各级责任，落实责任主体。将停车秩序大整治工作纳入“路长制”和市环境卫生精细化管理大提升考核的重要内容，建立日督导、周排名、月通报的机制，结合每周市环境卫生精细化管理大提升讲评会，通报整治活动开展前两名单位和最后两名单位，并在各类媒体上进行宣传曝光，营造争先创优的浓厚氛围。

中学生心理危机干预方案 篇五

　　生活中灾难、暴力、事故、意外等创伤性事件时有发生，侵害人们的心灵，造成不良后果。在学校，学生面对学习压力、亲子关系、环境适应、人际关系等诸多问题，而青春期的躁动和感性使他们处理问题容易极端化，同时四川汶川大地震对他们的心理伤害，使产生心理危机的可能性大大增加。因此，心理危机干预迫切而重要。针对高危人群的心理社会干预能够防止或减轻创伤后的不良心理反应，避免心理痛苦的长期化和复杂化乃至极端化，促进创伤性事件的适应和心理康复。这不仅是对每一个学生的人文关怀，也是构建和谐社会，落实科学发展观的现实诉求。为此，特制定南轩中学心理危机干预应急方案，以期尽最大努力帮助师生解决面临的可能心理困境，促进南轩中学心理健康教育的更好发展。

　　一、心理危机干预的目标：处理突发心理危机事件，避免造成的更大的伤害；解决心理危机过程中的具体问题，群体或个体危机消除，恢复常态。

　　二、心理危机干预组成人员：主管领导、班主任、心理老师、校医、校警、司机、心理社团成员等。

　　三、心理危机干预工作分工：

　　1、主管领导全面组织协调指挥。

　　2、班主任了解信息、通知家长、稳定班级。

　　3、心理老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。

　　4、校医现场处理可能的躯体病患及伤害。

　　5、校警维持秩序。

　　6、司机保证交通。

　　7、心理社团成员辅助开展工作。

　　8、干预结束后观察和随访。

　　四、心理危机干预的程序：

　　1、心理危机发生后，班主任与心理社团成员应在第一时间通知主管领导。

　　2、主管领导通知心理老师、校医、校警、司机等相关人员到达现场。

　　3、按照分工迅速展开工作。

　　五、心理危机干预的注意事项：

　　1、危机瞬间发生，决策很重要，所有成员应绝对服从领导安排，避免拖延导致不良后果。

　　2、危机就意味风险，所有成员不能因干预无效而自责、内疚，要意识到干预的有限性。

中学生心理危机干预方案 篇六

　　一、学情分析

　　三年学生进过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维能力，语言表达能力，社会交往能力等有了很大的提高。

　　二、教材分析

　　对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。从进人校门开始，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理发展的主要源泉。能否逐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。

　　而三年级是小学儿童发展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体现在：思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。所以他们更需要在教师的组织引导和启发下，使其更好地认识自我，适应学习和生活环境，提高学习能力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。

　　以此为目的将这部分教材分为五个内容：

　　1、自我认识

　　2、学习策略

　　3、人际关系

　　4、思维训练

　　5、其它

　　三、教学目标

　　1、能正确的认识自我，愉快的接纳自己。

　　2、感受学习知识的乐趣，培养一些学习的策略。

　　3、通过系统的人际交往心理和技能训练，学会尊重、赞美、初步掌握人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友情，学会与同学交往的方法和技巧。

　　4、通过思维的训练，开发学生的脑力，调动学生的潜力。

　　四、教学重点

　　重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力

　　五、教学措施

　　1、 根据三年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间诚恳平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。

　　2、 从每周一次的心理健康活动课入手，具体来说，在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体游戏法、动画演示法等，同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观。

　　3、对少数有心理困惑或者障碍的学生，进行有效的个别咨询或团体辅导，让他们能尽快摆脱困惑，健康快乐成才。