人才培养体系方案(最新3篇)
人才培养体系方案 篇一
在当今竞争激烈的社会中，人才的培养成为各个领域的重要任务。为了有效地培养人才，建立一个完善的人才培养体系是至关重要的。本文将介绍一个可行的人才培养体系方案，旨在提供一个系统化的方法来培养优秀人才。
首先，人才培养体系应该从基础教育开始。在学校教育阶段，我们应该注重培养学生的基础知识和综合能力。学校应该提供全面的课程，包括科学、文学、艺术、体育等多个领域，以培养学生的兴趣和全面发展。此外，学校还应该为学生提供实践机会，例如实习和实验课程，以帮助他们将理论知识应用到实际中去。
其次，人才培养体系还应该注重实践培训。除了学校教育，实践培训是培养人才的重要环节。实践培训可以通过实习、实训、项目等方式进行。通过实践，学生可以将所学知识应用到实际工作中，提高他们的实践能力和解决问题的能力。此外，实践培训还可以帮助学生了解职业发展的方向，提前为将来的工作做好准备。
另外，人才培养体系还应该注重终身学习。在一个快速变化的社会中，终身学习是非常重要的。人们需要不断学习新知识和技能来适应社会的变化。为了促进终身学习，我们可以建立一个完善的职业培训和继续教育体系。这个体系可以为各个行业提供专业的培训课程，帮助人们不断提升自己的能力和竞争力。
最后，人才培养体系还应该注重创新能力的培养。在现代社会中，创新能力是非常重要的。为了培养创新人才，我们可以在教育和培训中注重培养学生的创新思维和实践能力。例如，可以开设创新课程和实验课程，鼓励学生主动思考和解决问题。此外，还可以组织创新比赛和项目，提供平台让学生展示自己的创新成果。
综上所述，一个完善的人才培养体系应该从基础教育开始，注重实践培训，促进终身学习，以及注重创新能力的培养。通过建立这样一个系统化的人才培养体系，我们将能够培养出更多优秀的人才，为社会发展做出更大的贡献。
人才培养体系方案 篇二
人才培养是国家和企业发展的基石，一个完善的人才培养体系方案对于提高人才素质和培养创新能力至关重要。本文将介绍一个可行的人才培养体系方案，旨在为各行各业培养出更多优秀人才。
首先，人才培养体系方案应该注重个性发展。每个人都有自己的兴趣和特长，在培养人才时应该充分尊重和发展个体的个性。学校和企业可以提供多样化的培养课程和项目，让学生和员工有更多的选择和发展空间。通过针对个体差异的培养方案，可以激发人才的潜力和创造力，培养出更多具有个性化特点的优秀人才。
其次，人才培养体系方案应该注重实践能力的培养。在现实工作中，纸上谈兵是远远不够的。为了提高人才的实践能力，我们可以在学校和企业中加强实践教育和实践培训。学校可以提供实践课程和实习机会，让学生将所学知识应用到实际工作中。企业可以组织实践项目和实践培训，让员工有机会锻炼实践能力和解决问题的能力。通过实践培养，人才可以更好地适应实际工作的需求，提高工作效率和创新能力。
另外，人才培养体系方案还应该注重跨学科和综合能力的培养。在一个复杂多变的社会中，跨学科和综合能力是非常重要的。为了培养这些能力，我们可以在教育和培训中注重跨学科课程和综合能力的培养。例如，可以开设跨学科的综合实践课程，让学生接触不同学科的知识和技能。此外，还可以组织跨学科的团队项目，让学生和员工有机会锻炼跨学科和综合能力。通过培养跨学科和综合能力，人才可以更好地适应复杂多变的工作环境，提高解决问题的能力和创新能力。
综上所述，一个完善的人才培养体系方案应该注重个性发展，实践能力的培养，以及跨学科和综合能力的培养。通过建立这样一个系统化的人才培养体系，我们将能够培养出更多具有个性化特点、实践能力和创新能力的优秀人才，为国家和企业发展做出更大的贡献。
人才培养体系方案 篇三
人才培养体系方案
一、 项目背景及目标
XXX事业部业务的快速发展面临机遇与挑战，为实现XXX事业部的业务战略目标，有次序、有规划的全面提升员工能力。主要目标
1. 规范事业部年度培训计划的编制和执行
2. 实现快速培养胜任岗位的初级工程师
3. 建立项目经理培养体系
4. 中高层管理综合提升
5. 建立稳定的内部培训讲师队伍
6. 建立课程设计、开发的流程及标准，使公司培训教材做到统一、规范、有效；
7. 建立培训效果评估体系，持续改进培训管理工作
二、 项目规划
项目基于XXX事业部业务发展战略进行人才盘点，制定各层级人才缺口及培养补充计划，从而确定育才的规模和培训策略，拟定年度培训指导大纲。将有限的培训资源有倾斜的投入到各阶段影响XXX事业部盈利增长的重点业务人才的培育中去。
根据XXX事业部培训体系现状，近期培训与发展工作将从培训需求确认、课程体系规划、重点项目、讲师队伍建设、培训评估体系、培训宣传引导方面，逐步进行改善。
(一) 培训需求确认
培训需求的确认一般来源于以下几个层面
1. 事业部业务发展战略分解
2. 岗位胜任要求及改进绩效
3. 员工个人职业发展规划
4. 突发性的培训需求
根据事业部业务发展战略分解，通过分析事业部未来1-3年内的发展计划，这些计划会
产生哪些人才需求，检验事业部人才需求是否内部具有，如果不具有，是否通过内部培训来解决，从而确定年度培训大纲的主体框架。
通过岗位胜任要求及绩效改进需求分析，确定课程内容范围；
员工个人职业发展规划及突发性的培训需求，则作为年度培训大纲制定的参考信息。
(二) 课程体系建设规划
逐步建立XXX事业部各岗位的任职资格标准（简化操作），初步形成各岗位各层级的培训课程体系。
通过课程对业务的影响程度、稀缺程度、课程开发难度、对相关课程的支撑程度四个维度进行综合评估，并拟定各培训课程的开发实施规划。
按规划逐步开展和完善深圳各岗位人才培养课程体系的开发。
(三) 重点项目规划
1、 中高层管理综合提升项目
从知识结构来看，专业技术出身的管理人员占绝大多数，管理专业出身的人员较少，没有系统的管理人员培训体系，大部分管理人员缺乏系统的管理培训，在实际工作中他们主要依靠以往的经验办事，缺少管理上的创新能力。
2、 项目经理培养项目
a) 建立项目经理资源池；
b) 通过内化人员管理、管理沟通、任务管理课程，形成深圳项目经理培养课程； c) 开展项目经理认证；
d) 提升内部讲师授课能力
e) 备选方案：引入外部项目经理培训课程，并组织专家讲师团队进行课程的复制，形
成课程体系及讲师团队的雏形；
3、 新员工入职培养与融入项目
2015-2015年XXX事业部仍有大量的新员工需求，如何对大批量的新员工进行快速培养，如何管理90后员工，如何加强员工的融入与保留的工作，仍然是管理层所需要面临的难题。
项目主要解决：
a) 快速掌握技术；
b) 提升员工职业化素养；
c) 融入与保留。导师辅导工作机制与新员工沟通与反馈机制的建设，既要加强管理者
的沟通引导机制，又要提前疏导新员工的职场心态，双管齐下形成合力。
4、 技术特训班
a) 建立技术课程资料包标准。针对单项技术，开发完善的课程资料包（授课课件、学
员手册、讲师手册、习题、案例考核试题、模拟机试），员工可以自学初级技术、并通过自我测评的方式来检测学习效果，满足技术人员快速学习单项技术和培养多技能人才的需要。
b) 建立内部技术课程目录
c) 建立内部讲师名录（见附表1）
(四) 内部讲师队伍建设规划
讲师体系的构建将立足于年度培训大纲，尤其是重点培训项目，有针对性地选拔内外部讲师，提升内部讲师的专业能力（包括授课能力、课程开发能力等），形成可承担年度培训工作任务的讲师队伍，并进行知识传承。
1、 讲师队伍建设
a) 开展内部讲师的选拨、培养及认证
b) 开展外部讲师的选拔及认证
2、 讲师课程开发及授课能力提升
a) 建立课程开发流程/标准模板/方法-论
b) 组织内部讲师进行标准化课程开发（包括讲师讲义、讲师手册、学员手册、案
例集等）
c) 组织授课技巧培训
d) 组织授课试讲及认证
3、 讲师激励
a) 推动月度优秀讲师评选，激发讲师荣誉感 b) 组织内部讲师沙龙活动，推动授课经验分享
(五) 培训评估体系规划
为实现对学员培训效果的评估，以及对培训课程或项目做进一步的改进，XXX事业部将逐步建立起三级培训评估体系，各级评估方式、覆盖项目类型及比例目标如下：
(六) 培训宣传
以往员工认为培训没有体系、没有用，未来将采取以下方式进行引导和加压： 1. 通过年度培训需求调查后，将部门培训计划进行包装展示，说明各课程的逻辑关系，让
员工清晰的认识到培训是部门在有体系化的培养员工。
2. 宣贯“用以致学”的培训理念。部门培训工作应秉持该理念，不安排近期不需要培训的
学员参加，逐渐改变员工“培训无用论”的说法；
3. 部门逐步明确各岗位各职级的任职资格，形成对员工自主参加培训的牵引；通过合理的
淘汰，对未能达标的员工产生学习的压力； 4. 加强对培训的宣传，提升吸引力。
三、 培训职责分工
同时，明确总部与事业部培训职责，未来事业部的培训工作应遵循各项培训工作标准和要求，在总部的指导下逐步规范培训管理工作。
(一) 总部与事业部培训职责划分
四、 实施计划
五、 附表：内部讲师及课程名录
人才培养实施方案
第一条 目的
为认真贯彻集团人才发展战略规划，加快人才培养、使用。建立和完善人才培养机制，通过制定有效的人才培养与开发计划，合理地挖掘、开发培养公司战略后备人才队伍。建立公司的人才梯队，满足公司乃至集团“十二五”发展规划对人才的需求，为公司的可持续发展提供智力资本支持。
第二条 原则
坚持“内部培养为主，外部培养为辅”的培养原则，并采取“滚动进出”的方式进行循环培养。
第三条 人才培养目标
公司人才培养目标始终坚持“专业培养和综合培养同步进行”的人才培养政策，即公司培养专家型的技术人才和综合型的管理人才。专家型的技术人才指在某专业领域内掌握较高技术水平的人才，综合型管理人才指在本单位或本部门工作领域具备全面知识，有较高管理水平的人才。
第四条 人才培养组织体系
公司建立“统分结合”的人才培养体系，职能部门和生产单位及项目组作为人才培养的基地，负责人才培养对象的初步甄选和人才培养计划的具体实施，人力资源部作为公司人才培养的组织协调部门，负责人才培养规划、人才甄选标准和程序的制定、
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培养对象的确定和培养计划的统筹安排。
第五条 主要内容
本方案由以下几个方面组成：人才培养体系的构成、人才的甄选、人才培养模式、人才的培养方法、人才的淘汰与晋升。
（一） 人才培养体系的构成
公司人才培养体系由“启航工程计划”、“育英工程计划”、 “菁英工程计划”、“卓越工程计划”四个部分组成。由这四个部分共同构成公司战略人才库。
1. 启航工程计划：该计划旨在对有上进心、乐于学习、积 极进取的新入职大学生的培养，使其逐步成长部门技术骨干、业务骨干。
2. 育英工程计划：该计划旨在通过对公司现有的有两年以 上工作经验的，有进一步培养潜质的优秀班组长进行培养，使其逐步成长为各车间或职能部门及生产单位负责人。
3. 菁英工程计划：该计划旨在通过对公司有进一步培养潜 质的核心技术人员及中层管理人员进行培养，使其逐步成长为公司能够独当一面的人才，为公司后备岗位储备人才。
4. 卓越工程计划：该计划旨在通过对公司现有的后备干部 和技术带头人的培养，使其逐步成长为全面的人才，为公司今后的战略扩张作好准备。
通过上述四个计划，逐步将培养对象培养成为关键岗位继任者和公司后备人才。关键岗位主要指公司根据当前或根据未来发
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展需要的一些重要中级和高级岗位。后备人才主要是指公司因应未来发展变化而储备的一些可替代高级岗位的人才。
（二） 人才的甄选
通过职业生涯规划、科学测评，慎重地甄选，选拔出真正具 有领导或专业潜质的后备人才，以树立公司用人及人才晋升理念。
1. 甄选条件：进入人才培养队伍的员工必须是大专以上全 日制学历，一年以上工作经验，能够胜任现有岗位工作，有强烈进取精神，有一定的培养潜质。
2. 经过职业生涯规划、科学测评，由部门或生产单位推荐。
3. 由人力资源部根据甄选条件筛选人员名单，然后由公司 领导批准入选人员名单。
（三） 人才培养模式
为适应不同岗位的需要，结合员工的职业生涯规划，公司 对人才采用下列两种培养模式：
1. 复合型经营管理人才培养模式：公司采取宽口径培养模 式，即采用：一线轮岗工作（不同系统）时间为一年；挂职锻炼从副班长到班长（不同车间或部门）时间为一年；挂职锻炼从车间副主任到主任（不同车间或部门）时间为一年；挂职锻炼从中层副职到正职（不同部门）时间为一年；培养期间采用继续教育+内外培训+双师培养制+分段式多模块培训体系。
2. 专业技术及业务管理型专才，以专业技术为主线进行叉 培养模式，即采用：专业或业务领域内轮岗+项目锻炼+内部指导
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+继续教育+内外培训模块训练等多种培养方式进行培养。
（四） 人才培养方法
为了保证人才培养的针对性、有效性，公司对列入培养计 划的各级人员采用不同的培养方式，按照“技术、能力、素质”协调统一的人才培养模式，注重综合素养教育的基础上，以提高大学生的技术素养为目标，以培养学员的技术创新能力为重点，努力培养“适应公司发展需求，实践能力强、综合素质高、创新性”的应用人才。
1.入职开始跟踪管理：由人力资源部组织各部门单位负责，定期跟进大学生工作的进展情况。入职2周的脱产军训、培训；现场流程培训；跟班锻炼；年终优秀选拔。
2.建立保障机制,为大学生快速成长搭建平台。启动职业生涯规划，为了让各专业大学生看到发展的希望和潜力，安心留在企业施展才华，从2015年起，启动大学生职业生涯设计工程，其有利于引导大学生确立人生奋斗目标，充分发挥潜能，提高综合素质，同时有利于组织选拔使用和培养适合岗位人才。
3.轮岗：前提必须胜任本职工作；公司不同部门间的轮换，主要是使其能够熟悉不同部门、单位及各岗位主要职责和相互协调配合情况；由轮换期间部门或单位管理；轮岗周期原
4.纳入内部培训师：为了满足中层岗位所必须的沟通能力、
表达能力以及知识自主积累总结能力，凡列入“菁英工程计划”的必须根据公司《内部培训师管理办法》参加内部培训师，并完成相应的讲课工作。
5.加强培训：内部培训-公司安排一系列的基础培训、技术培训、管理培训、能力提升培训、素质培训等多种形式；外部培训-安排到有色行业同类矿山现场培训、参加咨询机构组织专项培训。提供技术交流机会，有计划地选送到合作单位进行学术交流、参观学习，取长补短，开阔他们的视野。
6.委培：根据专业、管理需要与高校和有色行业培训机构合作，委托进行深造。培训为半脱产和全脱产形式，毕业后报取得毕业证，公司给予报销学费。入学通知前需签订委培协议，毕业后为公司服务10年以上。
7.双师制：过去，以师带徒、以老带新。安排有经验的同志担任指导老师。表面上很重视，事实上这些师傅根本履行不了职责。在此基础上考虑大学生刚踏入社会，充满激情和动力，思想还未真正成熟，自律和心里承受能力比较小，碰到挫折很容易产生想法。实施“双师制”，即主要组织相关专业具有较高职业技能和较好职业道德的骨干或比新入职学生早2年“学姐学哥”，班组长为目标责任人。没有身份地位的差距，建立实习情况反馈机制，帮助指导大学生树立职业理想，这样让大学生能迅速融入集体、切入工作。当挂职锻炼到车间主任阶段期间，安排厂级领导一带一专人负责指导、管理、考核。
8.自主式、合作式、研究式：在每一段锻炼期间安排有设计性、研究性的内容，面向生产运行存在复杂疑难课题、技术攻关。例如去年在乌山锻炼的三鑫公司王维、华泰龙杨均，在生产技术部副经理带领下，进行爆破参数优化项目和冻土爆破项目研究，经过分析讨论提出方案，开展研讨，选定试验爆区，通过爆破效果分析各项指标，确定优化参数，开展专项爆破试验，最终试验成功解决了大块产出率和根底率偏高和影响铲装效率的问题。经北科大、设计院等专家认证达到预期效果，提高生产效率，降低了成本。
9.构建分段式、多模块、相互衔接方法：从应用型人才培养体系整体出发，在强化基础训练的基础上，先压担子，后帮带，先试用，后定职。按照“加强基础、重视应用、开拓思维、提高素质”的指导思想；以“培养学员综合素质和创新能力”为目标，建立以能力培养为主线，分段式、多模块、相互衔接的培训课程。
10.挂职管理能力提升：纵向逐级挂职，横向多-维度锻炼。基层一线班组长挂职阶段，主要是自我完善，丰富知识和积累工作经验。同时，要以身作则，勇挑重担，办事公道更要顾全大局，锻炼职业道德素质、文化技术素质、管理素质，掌握计划、生产、安全、设备、成本等管理知识和技巧。挂职锻炼关键在第二、三阶段，在车间主任和中层岗位上锻炼时，必须给予施展平台，放开管理权限，明确管理目标，独立处理解决问题，严格按照计划方案实施。
11.保障体系：师资队伍结构-人才培养基地以内部培养为主，现有经验丰富的各专业兼职老师40名。其中教授级高工7名，首席工程师1名，高级工程师13名，工程师18名，高级技师1名。此外，基地还根据培训需要聘请一些教授和教员，分别是国内高校名师和行业界高级技术人员，指导团队进行创新教育，科学研究、技术训练。使师资队伍建设等方面起到了推动作用。
12.增强企业凝聚力：积极开展丰富多彩的业余文化生活，满足青年人才物质和文化生活需要。组织各种演讲、书法、篮球比赛和技能比武，积极参加公司举办大型文体活动。
13.考核体系：考核分为季度考核和年度综合考核。季度考核：学员要有工作小结及自我评估改进意见。指导老师和主管负责人对其评价。年度综合考核：采取“三结合”方式，即结合工作总结进行民主测评、带班指导老师，轮岗单位或部室负责人的意见进行评分。
按照人才培养体系四个部分，不同培养时期，不同的.层次，分别制定不同考核指标；
考核主要测重于思维能力、专业素质、个人特质、综合能力，同时着重参考其工作业绩。
综合考评采取问卷打分方式，分别由带班指导老师、民主测评、轮岗单位负责人进行打分，然后按照30%，30%，40%的比例计算出加权得分。以此得分作为衡量综合考评结果的依据。
（五）人才的淘汰与晋升
为了保证公司人才培养规划的有效实施，促进公司人才积极进取的精神，公司人才将实行动态管理，每年根据考核进行调整一次，淘汰不符合条件的人员，并吸收新的优秀人才加入。
1.淘汰：根据年度综合考核结果，考核评为不合格的淘汰。评为基本合格的在原挂职岗位继续锻炼，连续两年评为基本合格的，经人力资源部确认没有进一步培养潜质的，将不再作为公司人才进行培养。
在培养过程中，未按本实施方案要求程序参加培训的或外委 培训不签订培训协议的，违反公司员工管理办法的，经人力资源部确认不再作为公司人才培养。
公司将根据《培训管理办法》对各层次人才的培养进行评估，在评估过程中凡不配合评估工作的个人，人力资源部将根据具体情况考虑淘汰出局人才管理库。
2.晋升：根据年度综合考核结果，评为合格的晋升一级挂职锻炼。另外，当公司出现岗位空缺时，将优先从公司人才库中选拔适合人选，或集团公司选拔人才时优先推选。
人才培养方案与课程体系结构
一、专业分析
1、本专业人才需求分析
计算机及计算机的应用正以极快的速度朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从原来一般文字、数据处理到现在的文字、图形图像、声音、电影动画等多媒体处理；从原来一般的个人计算机到现在的国际互联网，只不过短短的几十年时间。由于计算机性能的不断提高，各种计算机应用软件不断的推出，使得计算机的各种行业以及家庭的应用更加普及。在我国，随着计算机进一步普及，计算机的教育也取得了很大的成功。在计算机开始普及的今天，一般的应用操作、文字处理，已经是一种基本技能，一般学习过计算机的人都能掌握。但许多行业化、专业化的计算机应用人才，就相对不足。如：机关企业中计算机网络的管理、信息处理的多媒体设计制作、广告影像行业的图形图像处理、设计行业的计算机辅助设计、办公自动化中的设备应用和公文处理……等，都缺少有一定技术水平的人才。因此，中职计算机专业的学生，应该是社会对计算机应用人才的需求比例中最大的一部分。
2、本专业培养目标
本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应并具有职业教育特色的德、智、体、技全面发展，具有综合职业能力，掌握计算机系统基础知识和基本原理，能从事计算机应用、维护和调试、动漫平面广告制作及计算机网络系统管理、施工的高素质劳动者和中级专
门型人才。要求所培养的毕业生具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想，良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能，具备终身学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神、实践能力和立业创业能力；具有健康的身体和心理，有一定的欣赏美和创造美的能力；获得劳动部门颁发的相应职业资格证书和教育部门颁发的计算机、英语等级证书。
3、本专业岗位与职业能力分析
本专业毕业生主要面向计算机产业（公司），制造业（企业）和国家机关等企事业单位的计算机房、计算机室及办公计算机岗位，主要从事计算机信息平台的开发与管理、计算机信息的处理、动漫及平面广告制作、计算机及网络的组装与维护等工作，也可从事计算机的操作、计算机产品销售及售前、售后服务等工作。并要求学生具有如下岗位知识与能力结构：
（1）、文化基础知识
具有所学专业必备的文化基础知识，主要包括德育、数学、语文、英语、计算机应用基础、体育、美育等基础知识。
（2）、专业知识
①.掌握计算机办公自动化技术、数据库系统及常用应用软件的基础知识
②.掌握平面设计、网页设计及动漫设计的基础知识
③.掌握计算机及网络软硬件安装、调试、维护、销售的基本知识
（3）、专业互补性知识
①.了解人口、法律、资源与环保等方面的知识；
②.了解创业、立业与就业政策等方面的知识；
③.了解市场营销、企业管理等方面的知识。
（4）、能力结构与要求
①专业能力
能熟练使用常用办公软件；能使用与维护计算机及常用外部设备；具有计算机应用程序的安装、设置与操作技能；具有一定的计算机信息平台的开发能力；熟练的进行平面广告制作及动漫设计；初步具备开发、设计多媒体软件、网页的能力；能独立组建局域网并有进行网络操作与管理的能力。
②关键能力
重点突出计算机应用软件的使用，学生通过学习，应具有信息系统平台的开发、调试、日常管理、维护、网页制作和网络组建与管理能力，相当于初级程序员、平面广告制作技术员的实际工作能力和业务水平，并使其具备学习的能力、与人合作的能力、较强的心理承受能力和一定的自我管理能力。
(5).资格证书的要求
对计算机专业的学生要求能参加劳动部主办的办公认证的考试并获得相应的证书
对非计算机专业的学生要求能参加省主办的计算机应用水平考试，并能获得通过。
4、我校计算机专业人才培养的基础和条件
我校的计算机专业开办于1999年，当时职业学校毕业生的就业形势较为严峻，而市场对计算机专业毕业生又极为需求。学校多次派人到本地、珠江三角洲和长江三角洲进行人才需求调研，分析市场特别是本地市场对计算机人才的需求量，在充分考察、调研，反复论证后，学校于1999年开办了计算机专业。
专业开办之初，面临师资和设备两大难题，学校迎难而上，克服重重困难，坚持队伍建设与硬件建设两手抓。经过多年的努力，计算机专业已成为省重点重业也是我校的拳头专业。
首先，计算机专业已经拥有了一支数量充足、结构合理、素质较为优良的教师队伍。目前该专业有专业课教师33人，其中中、高级职称14人，初级职称4人，机房管-理-员2人；该专业教师多次在省、市技能比武中获奖。
其次，计算机专业已经形成了符合市场需求的内部专业结构，在计算机应用专业的基础上分化出了电脑文秘及电子商务、计算机网络及计算机组装维修、动漫广告设计与网站开发等，使该专业初步形成了技能具体、就业指向明确的专业方向群。
第三，该专业已经拥有较为完备的实验实训设施、设备。计算机机房7个（近400台计算机），专用多媒体教室4个，计算机组装与维修实训室1个，网络实训室1个。有校园局域网并联接宽带网。 第四，该专业已经产生了良好的社会影响。近年来，我校计算机专业的学生陆续走上了富-士-康集团深圳公司、上海达丰集团、苏州华
硕电脑有限公司等技术性岗位。
二、本专业人才培养措施
1、根据岗位需求调整专业设置。
不断细化专业指向，贴近岗位实际。学校在进行广泛市场调研的基础上，将计算机专业细化为电脑文秘及电子商务、计算机网络及计算机组装维修、动漫广告设计与网站开发三个专业方向。通过课程体系、教学计划、教学内容、教学方法的改革和调整，增强了学生的就业指向性和岗位针对性，实现了学校与企业、学生与岗位的良好对接。
2、改革办学模式，进一步加大产教结合的力度。
企业为学校提供师资，学校派教师到企业进行实际锻炼；企业为学校提供实践平台和现场指导，学校与企业联合开展应用技术推广与研究。
3、坚持“教、学、做”合一，改进教学方法。
职业教育的特点，特别是计算机专业的特点要求我们在教学中改变以往的传统的黑板、粉笔的教学模式，采用现场教学方法，使学生在教师的带领下现场实操，这样学生才有感性认识，因此我们的计算机教学应主要向多媒体现场教学方向发展。
4 、重视实践环节，加强技能训练。
中职学校要提升教育质量，最关键的就是学生动手能力的培养，因此我们必须突出以学生技能培养为核心的思想，加大学生技能培养力度，在课程设置和常规教学中都应体现这一思想，实践课的课时比例应占专业课比例60%左右。
5、加大资金投入，改善实训条件。
学生的技能培养是以学校的实训设备和实训场地有基础和前提的，要真正体现职业教育的特点，就必须有相对的充足的实训条件作保障。为此，学校要有步骤，分阶段地对计算机专业实训室进行改造和扩充。
6、坚持研培结合，进一步提升队伍素质。
一支高水平的技能型的名师队伍是培养出优秀中职毕业生的前提和条件。因此我们要不断地强化教师的素质提升，把我们的教师送出去学习计算机专业领域最新知识，紧紧衔接市场，不断补充新的知识和体系。
三、本专业课程体系开发与实施
1．本专业课程体系开发
依据本专业就业岗位素质和技能要求，开发基于工作岗位和典型工作任务的课程体系。本着主动适应电力行业发展需要，坚持德智体美等方面全面发展的全面教育观和人才培养的全面质量观，将学生全程培养纳入教学计划，将素质教育、创业教育、技能培养融入学生培养的全过程。
本专业课程体系的开发按照图1所示的流程进行。典型工作任务→行动领域→学习领域的归纳和重构如表3所示，根据本专业职业能力的需求，确定本专业的核心课程内容，明确学生应掌握的知识、技能。本专业核心课程的内容描述和培养能力详见表4。
图1本专业课程开发流程图
表3 计算机应用技术专业的学习领域
表4 学习领域（核心课程）的内容描述
2．运行实施
依照本专业典型工作任务的能力要求完成由行动领域到学习领域（核心课程）的转化，主题学习单元归纳为职业能力学习领域课程和能力拓展课程，课程设置和专业资格证书考试大纲相对应.
完成表4中课程内容的学习，培养学生的职业能力，按学期分配本专业的职业能力学习领域课程和能力拓展课程，具体教学进程如表5所示。
（1）专业教学进程表
2．人才培养方案实施说明
（1）基本素质和通用能力课程依照教育部相关规定开出，两课、英语及体育与健康等课程分配到前三个学期。
（2）顶岗实习安排在第六学期，顶岗实习结束后，学生按要求提交专业综合实训报告及实习单位评价。
（3）在教学过程中以讲座的形式对学生进行电力企业文化、规章制度、消防知识、急救知识等方面的职业素质教育，养成爱岗敬业的工作作风，吃苦耐劳、拼搏进取的优秀品质，做遵章守纪的模范。 （4）本专业教学总学时为2702学时，其中实践教学学时为1470学时，占整个教学过程的比例为54.5% 。
项城市中等专业学校计算机专业部
