校园心理活动策划书(优秀6篇)
校园心理活动策划书 篇一
标题：关爱心灵，守护健康——校园心理活动策划书
活动背景：
随着社会的发展，校园中心理问题日益突出，学生心理健康问题成为关注的焦点。为了增进学生的心理健康，提高他们的心理素质，我们计划开展一系列的校园心理活动。
活动目标：
1. 增强学生的心理素质和自我调节能力。
2. 促进学生之间的互助和合作，营造积极向上的心理氛围。
3. 提供心理咨询和支持，帮助学生解决心理问题。
活动内容：
1. 心理健康讲座：邀请专业心理咨询师来校，为学生提供心理健康知识的普及和心理问题的解答。通过讲座，向学生传递正确的心理健康观念，提高他们的心理素质和自我调节能力。
2. 心理活动展览：组织学生参与心理活动展览，展示学生的心理作品，如绘画、摄影、书法等。通过展览，鼓励学生表达自己的情感和心理感受，增强他们的自信心和创造力。
3. 心理健康工作坊：开设心理健康工作坊，引导学生进行情感表达和沟通。通过各种互动活动，帮助学生认识自己的情绪和情感，并学会合理地表达和处理。
4. 心理咨询服务：设立心理咨询室，提供心理咨询和支持。学生可以在此处预约咨询师，倾诉内心的烦恼和困惑，得到专业的指导和建议。
活动实施计划：
1. 确定活动的时间和地点，制定详细的活动流程。
2. 邀请专业心理咨询师，安排心理健康讲座的时间和主题。
3. 组织学生参与心理活动展览，征集学生的心理作品并进行评选和展示。
4. 组织心理健康工作坊，制定具体的工作坊内容和时间表。
5. 设立心理咨询室，安排咨询师的时间和接待方式。
6. 在学校内部和外部进行宣传，提醒学生参与活动并知晓心理咨询服务的存在。
预期效果：
通过这些校园心理活动，我们期望能够提高学生的心理素质和自我调节能力，增进学生之间的互助和合作，营造积极向上的心理氛围。同时，通过心理咨询服务，帮助学生解决心理问题，提供他们需要的支持和指导。
校园心理活动策划书 篇二
标题：关注心理健康，共创美好未来——校园心理活动策划书
活动背景：
校园是学生成长的重要阶段，心理健康问题的出现给学生的学习和生活带来了困扰。为了促进学生的心理健康发展，我们计划开展一系列的校园心理活动。
活动目标：
1. 提高学生的心理素质和自我认知能力。
2. 增进师生之间的理解和信任，构建和谐的师生关系。
3. 推广心理健康知识，提高学生对心理健康的关注和重视。
活动内容：
1. 心理健康教育课程：在校园课堂中增加心理健康教育的内容，让学生了解心理健康的重要性，掌握一些简单的心理调节方法，提高他们的心理素质和自我认知能力。
2. 师生心理沟通活动：组织师生之间的心理沟通活动，让学生有机会与老师进行心理交流，分享自己的心理感受和困惑。通过这些活动，增进师生之间的理解和信任，构建和谐的师生关系。
3. 心理健康知识竞赛：开展心理健康知识竞赛，让学生参与其中，通过竞赛的形式学习和巩固心理健康知识。通过这种方式，提高学生对心理健康的关注和重视。
4. 心理健康宣传活动：在校园中设置宣传展板，宣传心理健康的重要性和学校提供的心理健康服务。通过宣传活动，提醒学生关注自己的心理健康，并主动寻求帮助。
活动实施计划：
1. 制定心理健康教育课程的内容和时间表，安排专业心理老师进行教学。
2. 组织师生心理沟通活动，确定活动形式和时间，引导学生与老师进行心理交流。
3. 设计心理健康知识竞赛的题目和规则，组织学生参与竞赛活动。
4. 制作宣传展板，确定展板的内容和位置，进行宣传活动。
5. 在活动结束后，进行活动效果的评估和总结，为下一次活动做出改进和调整。
预期效果：
通过这些校园心理活动，我们期望能够提高学生的心理素质和自我认知能力，增进师生之间的理解和信任，构建和谐的师生关系。同时，通过心理健康教育和宣传活动，提高学生对心理健康的关注和重视，共同创造一个关注心理健康、共创美好未来的校园环境。
校园心理活动策划书 篇三
一、指导思想
苏外立志培养具备优良的心理品质和完善人格的学生，提倡“以人为本”，让健康的心理植根于学生的心灵。通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，追求向上，不畏艰难的健全人格。使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。
二、活动内容
1、心理健康图片展
2、心理健康讲座（外聘讲师）
3、心理健康问卷调查
4、心理健康讲座（汤凯）
5、5月7日—31日各年级心理健康教育
附：各年级心理健康教育专题仅供参考
1、入学适应问题：主要表现为产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，尔后对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。
2、厌学问题：主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力。
3、人际交往方面的问题：主要表现在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理，封闭自己。
4、意志障碍：意志薄弱，缺乏行动的目的性和一致性。做事容易半途而废，不能正确地面对挫折，行动放任自流，容易采取消极的逃避方式。
5、人格障碍：主要表现为心胸狭窄，嫉妒心强，异常固执，我行我素，人际关系紧张。
6、问题行为：主要表现为攻击、逃避、自暴自弃等。
7、依赖心理：主要表现为缺乏自理能力。
三、心理健康教育的途径：
1、全面渗透在学校教育的全过程中，利用晨会、班队会、思品课等德育阵地对学生进行心理健康方面的教育。
2、举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。
3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、），对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导。
4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，利用家长半日活动渗透心理健康教育方面的教育重要性。
四、班主任在开展心理健康教育过程中的几点建议：
1、要开朗、热情、善解人意。
2、要掌握一定的辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟通技术，同感、尊重、真诚等反应技术，情绪调节、行为矫正等。
3、要以学生为主体，切忌“老师说，学生听”的知识传授式的课堂模式，要与学生一同参与辅导活动，建立和谐的气氛，给予赞许、同感、亲切、鼓励的态度。让他们把真实的感受、想法表达出来。进而给予点拨、启发和引导。
4、尊重学生的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行。
校园心理活动策划书 篇四
一、 活动背景：
为贯彻学校、学院精神，加强我班级建设，学院利用“5·25”心理健康日这一契机，各系以辅导员为单位分别组织一次“友善关爱”的班级心理活动，让同学们能够进一步增进对自己的认识，以使同学们心理健康成长，增强同学们的团队意识，让更多的人开始或更深的了解合作的重要性，进而为今后的社会生活打下坚实基础。
二、 活动主题：
“亲情 友情”
三、 活动时间：
3月25日-5月3日（第5-10周）
四、 活动地点：
根据各班具体情况而定。
五、 活动形式：
团队活动。
六、 参与人员：
各班心理委员主持活动，辅导员及40名以上同学参与实施。
七、 活动流程：
1. 主持人宣布活动开始，并介绍活动的大致流程。
2. 全场起立合唱《中国共青团团歌》。
3. 介绍到场老师及评委。（详细见附一）。
4. 由主持人向同学们介绍一下5·25大学生心理健康日的由来。
5. 本次活动以团体游戏分享的形式开展，结合我系艺术专业的特点，以亲情友情为主线，以画画的方式来进行展开分享并讨论，突出关爱友善的主题。（详细见附二，此例只做参考，各班可根据不同情况自行发挥创意）。
6. 活动结束，请到场老师或者评委上台进行点评。
八、 本次活动需注意一下几点：
1：活动开始前请各班召开班委会议制定详细计划，考虑全面，每位班委协调配合好。调动同学们积极性，使尽可能多的同学在其中受益，而不只是一个形式。
2：各班提前安排人负责活动全程的照相拍摄，保留存档。
3：活动中请各班严格要求各班同学，遵守纪律（活动途中不得大声喧哗，不得中途离场，不得玩手机，不得乱扔垃圾等等）。
4：活动结束后各班安排人完成该活动地点的卫生打扫，归还各类租借物品等。
5：活动总结请于活动结束后两天内交系团总支老师处。（要求图文并茂）
注：以上只是大概要求及方向，各班可根据具体情况灵活变动（要求不得脱离主题）。
附一：介绍承办班级（专业）及辅导员，由主持人提前与到会老师或评委交流，并记录到会老师或评委信息，确保在介绍的时候不会出现错误。
附二：团队活动由主持人给事先准备好的题目，如:
游戏名字：《我心中的家》。
具体流程：
1，事先准备好黑板粉笔。
2，参与的40位同学，10人一组分为四组。
3，每组从第一个同学开始在黑板上以《我心中的家》为题画一笔（只能画一笔）然后后面的同学依次如此。
4，各组第十个同学画完后就完成了本组的作品。
5，每组每个同学上台与同学分享自己心中的理解。
校园心理活动策划书 篇五
生活本来就是一首韵律动人的诗，迭宕起伏，时而激昂奋进，时而低沉萎靡。我们虽然不是身居繁华闹市，但一样有着紧张的生活节奏，繁重的学习任务使我们像一根绷紧了的弦，半点不敢放松，我们这些刚踏进大学学校不久的大一学生开始变得烦躁不安。为此我们xx班组织了这次心理健康促进活动，具体资料如下：
一、活动主题：
放飞心灵，享受生活——用爱推开层层锁心的门
二、活动时间：
xx(初定)
三、活动地点：
真人CS场地(初定)
四、参加人员：
147班全体同学等
五、活动计划：
为了配合学院心理健康促进部的相关工作，开展心理健康促进月的一系列活动，我们147班将举行“放飞心灵，享受生活——用爱推
开层层锁心的门”为主题的交流会。具体活动计划如下：
1、组织全班同学一齐去烧烤，让同学们在枯燥的学习生活之余放松心境。
2、在烧烤期间玩一个小游戏——“猜猜我是谁”让同学们从他人的反馈中认识自我，并体会被别人理解的感受。(操作：每人发一张白纸，写下3-5句描述自我的话，如：‘我是xxxxx’不写名字，写完后将纸折叠，放在中央，然后每人抽取一张，打开纸上的资料，让大家猜是谁写的，猜中的人要说理由，我引导大家发表自我猜中别人或被别人猜中的感受。)
3、让同学们自愿讲述自我的成长故事，引导大家用虔诚的心去倾听别人的故事。
4、让全班同学围成一个圈，自由交谈，促进同学们之间的友谊。
5、全班高歌一曲《朋友》结束此次活动。
6、同学们志愿将场地中的垃圾捡走，为保护环境，建立绿色家园做出自我的努力。
六、总结：
经过此次活动，促进同学们的心理健康，建立相互信任与彼此接纳的关系，用同学之情，同学之爱推开各自那层层锁心的门，增加班级凝聚力，放飞心灵，享受生活。真正到达这次活动的目的——“用爱推开层层锁心的门”。
校园心理活动策划书 篇六
小学生的胆怯心理普遍存在，在必须程度上影响了学校教学质量的提升。有的学生因为胆怯，会的题目不敢举手;有的学生因为胆怯，不敢参加班级竞选;有的学生因为胆怯，害怕与同学和教师交流……这些都会影响到学生的健康成长。尤其是体育课，胆怯会直接导致学生技能的掌握。为此，培养学生位于品质之首的“勇敢”有进取的作用。
活动主题：
勇敢伴我行
指导思想：
支持人本主义观，体现心理健康指导活动不在于说教，而是强调学生的体验和与学生的交流。
活动目的：
克服学生存在的胆怯心理，克服因惊恐、焦虑导致的言语和整体行为出现的异常，甚至是局促不安、手足无措，培养学生勇敢顽强的意志。
活动过程：
活动一：兔子舞
游戏方法：每组四人，播放音乐进行热身练习，稍做几遍后鼓励学生二组合并练习，甚至是更多小组的合作练习。
这个游戏作为破冰游戏，目的在于提高学生的积性，低层次的克服胆怯心理，勇敢地与同伴参与到练习中。在练习过程中教师要鼓励学生要敢于挑战自我，体验到自我付出努力后的不断提高。
活动二：越过小河
勇敢来自于自我的亲身经历与体验到的成功的欢乐。所以设计一项让学生跳一跳够得着的游戏活动显得尤为重要。越过小河根据学生的实际情景贴合设计目标。
游戏方法：八人一小组，鱼贯进行跨过小河的练习。小河的宽度用体操垫或短绳代替。
活动三：跨越障碍
具有胆怯心理的学生，其实内心十分渴望成为一个大胆、勇敢的人。此活动为学生设置障碍场所，一小组为单位，不让一个孩子掉队，让每一个孩子的活动中体验，在活动中提高，变为我能行的'主角。
活动方法：每组八人，利用呼啦圈、栏架、体操垫等器材，学生进行设置后进行跨越或穿过。此项活动先进行小组合作尝试练习后进行游戏比赛。提议学生采用多种灵活有实效的方法进行。
活动四：合唱《男儿当自强》
以歌曲《男儿当自强》来结束本次心理健康活动课，带领学生再次感受勇敢的意义，鼓励学生自信勇敢地应对每一天，必须会收获属于自我的春天
