四年级语文《那片绿绿的爬山虎》教材理解(实用3篇)
四年级语文《那片绿绿的爬山虎》教材理解 篇一
那片绿绿的爬山虎是四年级语文教材中一篇引人入胜的作文。通过阅读这篇文章，我深深地感受到了大自然的美丽和生命的力量。
文章以一片爬满爬山虎的墙壁为背景，描写了一只小鸟的故事。小鸟在墙上筑巢，孵化出了五只小鸟。这五只小鸟一天天长大，终于飞离巢穴，展翅高飞。然而，墙壁上的爬山虎也在不断生长，继续向上攀爬，一直延伸到了房顶。
通过这个故事，作者给我们传达了一个深刻的寓意：生命的力量是不可阻挡的。就像小鸟们通过自己的努力和毅力，成功地离开了巢穴，追寻自由一样，爬山虎也通过不懈的努力，不断向上攀爬。这种生命力量让我深受震撼和感动。
文章中的描写也让我对大自然的美丽有了更深的认识。爬山虎是一种常见的植物，它的绿叶覆盖在墙壁上，形成了一片绿绿的景象。这让我想起了春天的绿意，让我感受到了大自然的生机与美丽。同时，文章中也透露出大自然的力量和生命的奇迹。无论是小鸟的孵化成长，还是爬山虎的不懈攀爬，都展现了大自然的力量和生命的顽强。
通过阅读这篇作文，我不仅理解了文章的寓意，也对大自然有了更深入的认识。我明白了生命的力量是无穷的，只要我们有坚定的信念和不懈的努力，就能战胜困难，追寻自由和成长。同时，我也深深地感受到了大自然的美丽和生命的奇迹，让我更加珍惜和爱护我们的环境。
四年级语文《那片绿绿的爬山虎》教材理解 篇二
那片绿绿的爬山虎是四年级语文教材中一篇引人入胜的作文。通过阅读这篇文章，我深深地感受到了人与自然的和谐与共生。
文章以一片爬满爬山虎的墙壁为背景，描写了一只小鸟的故事。小鸟在墙上筑巢，孵化出了五只小鸟。这五只小鸟一天天长大，终于飞离巢穴，展翅高飞。然而，墙壁上的爬山虎也在不断生长，继续向上攀爬，一直延伸到了房顶。
通过这个故事，作者给我们传达了一个深刻的寓意：人与自然应该和谐相处，互相依存。小鸟筑巢在爬山虎上，爬山虎也依赖墙壁生长。在这个过程中，小鸟和爬山虎相互促进，共同创造了一幅美丽的画卷。这种和谐与共生的关系让我深受触动和感悟。
文章中的描写也让我对生态环境有了更深的认识。爬山虎是一种常见的植物，它的绿叶覆盖在墙壁上，形成了一片绿绿的景象。这让我想起了大自然的美丽和生态的重要性。墙壁上的爬山虎不仅美化了环境，还为小鸟提供了一个安全的家园。小鸟在爬山虎上筑巢，孵化出了下一代，实现了生命的延续。这种生态链条的存在让我意识到了我们与自然的关系，我们应该更加珍惜和保护我们的环境。
通过阅读这篇作文，我不仅理解了文章的寓意，也对人与自然的关系有了更深入的认识。我明白了人类与自然应该和谐相处，互相依存。只有保护好我们的环境，我们才能够共同创造美丽的家园。同时，我也深深地感受到了大自然的美丽和生态的重要性，让我更加珍惜和爱护我们的环境。
四年级语文《那片绿绿的爬山虎》教材理解 篇三
四年级语文《那片绿绿的爬山虎》教材理解
一、教材解读
1课文简说。
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给我批改作文，并请我到他家做客，使我受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
课文先写叶圣陶先生给我修改作文的事：我看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。
然后写我到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。
最后写这件事给我留下的深刻印象，作者说：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。
选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。
本课教学的重难点是体会文中含义深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
2词句解析。
（1）使得句子干净了也规范了。
干净，在这里指句子简洁明白，不啰嗦。规范，指语言标准、典范。
（2）我虽然未见叶老先生的`面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
拂，轻轻擦过，春风拂面指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。
二、教学目标
1认识7个生字，会写13个生字。正确读写推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
4学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
三、教学建议
1课前可以布置学生查找有关叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品。通过阅读相关资料和作品，初步了解这两位作家。
2教师在教学中应先让学生从整体上把握文章的内容和脉络，然后突出重点，突破难点，最后再回归整体，升华认识。
初读时，引导学生了解课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性，然后引导学生一部分一部分地学习。
第一件事讲叶老给我批改作文，是本文的重点部分。可以让学生先自读这部分内容，提出不懂的问题。教师重点引导学生就叶老是怎样修改我的作文的和我有什么感受这两个问题进行交流，以帮助学生理解课文内容，了解修改作文的方法。学生解决这一问题时，可以边读书边用笔画出修改处，再用不同的符号把表达作者感受的句子标识出来；还可以让学生认真阅读课后资料袋中《一张画像》的修改原稿，然后通过讨论交流，了解叶圣陶先生用了哪几种方法修改这篇文章。
课文第二件事中几次写到爬山虎，这些语句含义深刻，是教学的难点。要通过反复朗读，抓关键词语揣摩其含义。
在理解了文中这两部分内容之后，可以回归整体，讨论课文为什么以那片绿绿的爬山虎为题，使学生了解到，因为我的作文写得亲切自然，叶老批改了我的作文，因而对我有所了解，才请我到他家做客。我见到那片绿绿的爬山虎，叶老的教导使我懂得了应该怎样做人，怎样作文。时间已过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。
3本课要求会写的字中，昏字的上半部分是氏，不能多加一点；荐字的下半部分是存，不能错写成在。教师还应引导学生分辨并正确使用同音形近字，如燥和躁、洽和恰。
4教师应引导学生联系生活实际谈谈自己的学习收获，特别是在写作文和改作文方面的收获。如，文中叶老给肖复兴的评语中写到：全是具体事实深受感动亲切自然。所有这些，都是写好作文的必要前提，可以让学生结合自己的作文实际谈谈感想。教师还可以组织学生修改自己的习作，然后把修改前后的习作进行对比，提高学生修改习作的能力，培养学生修改习作的习惯。
