作文的起步教学 小学生作文入门的方式(优选3篇)
作文的起步教学 小学生作文入门的方式 篇一
作文对于小学生来说是一项重要的学习任务，它不仅能培养孩子们的语言表达能力，还能锻炼他们的思维能力和创造力。然而，对于许多小学生来说，写作文是一件困难的事情。那么，如何帮助小学生入门作文呢？
首先，培养孩子的阅读习惯是作文入门的关键。阅读是写作的基础，通过阅读，孩子们能够积累知识，扩展词汇量，并且学习到不同的写作风格。家长和老师可以鼓励孩子们多读书，带他们去图书馆借书，或者和他们一起阅读故事书。同时，可以和孩子们一起讨论书中的情节和人物，激发他们的阅读兴趣和思考能力。
其次，为小学生提供写作素材是作文入门的另一个重要步骤。小学生的写作素材可以来自于他们的日常生活、观察到的事物、或者是书中的故事。家长和老师可以鼓励孩子们多观察周围的环境，记录下他们所见所闻。同时，可以给孩子们一些写作任务，比如写一篇关于自己家乡的作文，或者写一篇有关动物的作文。这样，孩子们就有了写作的主题，可以更容易地展开思路和表达自己的观点。
最后，提供写作技巧和指导也是作文入门的重要环节。小学生写作水平有限，他们需要一些基本的写作技巧来帮助他们组织语言和结构作文。家长和老师可以教给他们一些常用的写作句型和词汇，比如如何开头、如何过渡、如何总结。同时，可以给他们一些建议和指导，帮助他们提高写作表达的准确性和连贯性。
综上所述，作文的起步教学对于小学生来说非常重要。通过培养阅读习惯、提供写作素材和技巧指导，可以帮助小学生更好地入门作文，提高他们的写作水平和表达能力。
作文的起步教学 小学生作文入门的方式 篇二
作文是小学生学习的一项重要任务，对于他们来说，写作文既是一种学习方式，也是一种思维训练的方式。那么，如何帮助小学生入门作文呢？
首先，激发学生的写作兴趣是作文入门的第一步。小学生对于写作可能会感到枯燥乏味，认为写作只是一项功课。因此，家长和老师可以通过创造一个积极、有趣的学习环境来激发学生的写作兴趣。可以通过组织写作比赛、设立写作奖励等方式来鼓励学生参与写作活动，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
其次，提供写作范文和模板是作文入门的重要方法。小学生的写作经验较少，他们需要一些范文和模板来帮助他们理解写作的结构和方式。家长和老师可以给他们一些优秀的作文范文，让他们模仿学习。同时，也可以给他们一些常用的写作模板，比如记叙文的开头句型、议论文的论点表达等，让他们在写作中有一些参考和借鉴。
最后，提供写作反馈和指导也是作文入门的重要环节。小学生在写作过程中可能会遇到一些困难和问题，他们需要一些及时的反馈和指导来帮助他们改进。家长和老师可以给予他们一些具体的建议和指导，让他们知道自己写作中的不足之处，并提供一些建议来改善。同时，也可以鼓励他们多和同学们交流写作经验，互相学习和提高。
综上所述，作文的起步教学对于小学生来说非常重要。通过激发兴趣、提供范文和模板以及给予反馈和指导，可以帮助小学生更好地入门作文，提高他们的写作水平和表达能力。
作文的起步教学 小学生作文入门的方式 篇三
一、 善于观察，积累素材。
观察是学生获得作文材料的主要来源，也是写好作文的基础和前提。本学期的作文教学，根据教材的意图和要求，我重点注意一下三点：
（一）结合看图作文和插图教给学生的观察方法。在具体指导上，先让学生明确观察的内容。比如观察植物，指出观察植物的茎、叶、花、果，注意大小，形状、颜色、气味等，观察人物，就要从观察人物的身材、容貌、衣着、表情等入手。再让学生拟出观察提纲，然后根据观察提纲，逐点观察，记录。观察提纲先由我自己列，慢慢地，在要求学生会自己列。
（二）把观察列入作文教学的必备环节。作文教学的环节一直无定论，也用不着定论，根据实际情况而定，但激发“兴趣”和“观察”应该是作文教学必不可少的两个环节，正式作文前，先布置观察，做好笔记，作文时，就有了材料，写起文章来就容易多了，这样，还会使学生形成良好的观察习惯。从观察入手，培养学生的观察能力，学生的作文就能避免空洞无物，千篇一律的毛病.
（三）练写“观察日记”。这是一种行之有效的方法，也是作文教学重要组成部分和不可缺少的一个重要环节。学生们热情敏感，充满活力，而丰富多彩的现实生活中，他们每天都能观察到许许多多的东西，如自然景物的状态，气候的千变万化，人物的音容笑貌，社会的各种现象等，而光观察不记录，许多新鲜印象，有趣的事物、生动感人的场面就会忘记，所以，在教导学生养成观察习惯的同时，还要养成勤写观察日记的好习惯。
二、巧妙指导 
我国著名教育家陶行知一再强调作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，做到“我口说我心，我手写我口” 。说是写的前提，写是说的结果，教学时，我重视说的训练，形式上力求多种多样，如自由练说、同桌讨论、指名叙述等，先让学生说，在会说的基础上再让学生写，学生就不会感到困难了。先说再写不仅能了解学生的思想状况、表达水平，也能帮助学生纠正语病。
三、 授之以渔，培养习惯
这里指的是教给学生修改作文的方法。让学生修改自己习作的过程实际上是对学生习作水平的一次提升。第一篇作文学生做好草稿后，我就选择一篇有共同毛病的习作，指导学生逐字逐句推敲，教给学生正确的修改符号。修改完后，再让学生比较修改后的作文和刚才的作文，使学生清晰地感知到好文章确实是改出来的。再让学生运用这样的方法修改自己的作文。学生有了修改作文的兴趣，也掌握了一定的方法。自然也养成了习惯，这对提高学生的习作水平大有好处。
四、重视评价，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。儿童有了兴趣，就会乐在其中。我重视讲评艺术，来激发学生的习作兴趣。每篇作文我讲评两次。学生作文草稿交上来后，我先粗略地看一遍，好、中、差各选一篇，在课堂上评改，表扬好的思想、选材、词句，指出不足之处，再让学生自己修改作文，写得不好的还要重写。最后誊清上交的作文，教师再认真批改、讲评。第二次讲评，着重表扬改后有进步的同学。特别是对于写作基础差的学生，教师要坚持正面引导，鼓励为主，充分肯定他们的点滴进步，让他们品尝成功的喜悦，满腔热情地帮助他们学习写作。这样，教师虽然辛苦，却是十分必要的。学生受到教师热情洋溢的称赞，就会对作文产生浓厚的兴趣。
