《那片绿绿的爬山虎》教学设计(精彩3篇)
《那片绿绿的爬山虎》教学设计 篇一
第一篇内容
引言：
《那片绿绿的爬山虎》是一本以大自然为背景的绘本故事，通过讲述爬山虎的成长历程，传达了勇气、坚韧和自信的重要性。本教学设计旨在通过多种教学手段，激发学生的阅读兴趣和想象力，培养他们的勇气和自信心。
教学目标：
1. 帮助学生理解故事中的情节和主题，培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的想象力和创造力，通过角色扮演和绘画等活动，让学生亲身体验故事中的情节。
3. 培养学生的勇气和自信心，通过小组合作和个人表达的活动，让学生展示自己的想法和意见。
教学步骤：
1. 导入活动：教师向学生展示一幅描绘爬山虎的图片，启发学生对于爬山虎的认知，并引发学生对于故事的期待和兴趣。
2. 阅读故事：教师朗读《那片绿绿的爬山虎》，并引导学生积极参与，理解故事的情节和主题。教师可以适时停下来与学生共同探讨故事中的问题和思考点。
3. 角色扮演：将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演，通过演绎故事情节，让学生亲身体验故事中角色的感受和成长过程。每个角色扮演完毕后，可以进行小组讨论，分享彼此的体验和感受。
4. 绘画活动：让学生根据自己对于故事中情节的理解和想象力，绘制一幅与故事相关的画作。学生可以选择描绘爬山虎的成长历程，或者表达自己对于勇气和自信的理解。教师可以组织学生进行画展，让每个学生有机会展示自己的作品，并分享他们绘画的意义。
5. 小组合作：将学生重新分组，每个小组选择一个情节或主题，进行小组讨论和合作写作。学生可以根据自己的理解和想法，创作一段与故事相关的短文或对话。每个小组完成后，可以进行朗读和交流，让学生分享自己的创作和思考过程。
6. 总结回顾：教师引导学生回顾整个教学过程，总结所学到的知识和体会。教师可以提问学生对于故事的理解和情感上的收获，并鼓励学生表达自己的看法和想法。
通过本教学设计，学生不仅可以理解故事的情节和主题，还能通过多种活动形式，培养他们的想象力、创造力、勇气和自信心。教师在教学过程中要注重引导和激发学生的积极参与，让每个学生都能有机会表达自己的想法和意见，从而提高他们的思维能力和表达能力。同时，教师还可以通过观察学生的表现和作品，对学生的理解和能力进行评估和反馈，为后续教学提供参考。
《那片绿绿的爬山虎》教学设计 篇二
第二篇内容
引言：
《那片绿绿的爬山虎》是一本以大自然为背景的绘本故事，通过讲述爬山虎的成长历程，传达了勇气、坚韧和自信的重要性。本教学设计旨在通过多种教学手段，激发学生的阅读兴趣和想象力，培养他们的勇气和自信心。
教学目标：
1. 帮助学生理解故事中的情节和主题，培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的想象力和创造力，通过角色扮演和绘画等活动，让学生亲身体验故事中的情节。
3. 培养学生的勇气和自信心，通过小组合作和个人表达的活动，让学生展示自己的想法和意见。
教学步骤：
1. 导入活动：教师向学生展示一幅描绘爬山虎的图片，启发学生对于爬山虎的认知，并引发学生对于故事的期待和兴趣。
2. 阅读故事：教师朗读《那片绿绿的爬山虎》，并引导学生积极参与，理解故事的情节和主题。教师可以适时停下来与学生共同探讨故事中的问题和思考点。
3. 角色扮演：将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演，通过演绎故事情节，让学生亲身体验故事中角色的感受和成长过程。每个角色扮演完毕后，可以进行小组讨论，分享彼此的体验和感受。
4. 绘画活动：让学生根据自己对于故事中情节的理解和想象力，绘制一幅与故事相关的画作。学生可以选择描绘爬山虎的成长历程，或者表达自己对于勇气和自信的理解。教师可以组织学生进行画展，让每个学生有机会展示自己的作品，并分享绘画的意义。
5. 小组合作：将学生重新分组，每个小组选择一个情节或主题，进行小组讨论和合作写作。学生可以根据自己的理解和想法，创作一段与故事相关的短文或对话。每个小组完成后，可以进行朗读和交流，让学生分享自己的创作和思考过程。
6. 总结回顾：教师引导学生回顾整个教学过程，总结所学到的知识和体会。教师可以提问学生对于故事的理解和情感上的收获，并鼓励学生表达自己的看法和想法。
通过本教学设计，学生不仅可以理解故事的情节和主题，还能通过多种活动形式，培养他们的想象力、创造力、勇气和自信心。教师在教学过程中要注重引导和激发学生的积极参与，让每个学生都能有机会表达自己的想法和意见，从而提高他们的思维能力和表达能力。同时，教师还可以通过观察学生的表现和作品，对学生的理解和能力进行评估和反馈，为后续教学提供参考。
《那片绿绿的爬山虎》教学设计 篇三
人教版《那片绿绿的爬山虎》教学设计
《那片绿绿的爬山虎》的教学要让同学们感受叶圣陶先生的认真、质朴，懂得学作文应先学做人。学习修改作文的方法，培养认真修改作文的好习惯。以下是百分网小编精心为大家整理的《那片绿绿的爬山虎》教学设计，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
学习目标
1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、规范、删掉、眼帘、融洽、身临其境、黄昏、堪称楷模、莫名其妙”等词语。
2、能联系上下文，抓住关键词句体会课文中含义深刻的语句。
3、感受叶圣陶先生的认真、质朴，懂得学作文应先学做人。学习修改作文的方法，培养认真修改作文的好习惯。
4、正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
重点难点
1、从本文作者的切身感受中体会认真修改作文的重要性。
2、引导学生联系课文内容和生活实际来理解，使他们懂得不下苦功夫，不认真是写不好作文的;同时启发学生联系到其他事情，无论学什么，无论做任何事情，都要十分投入，下大力气，才能成功，否则一事无成。
课前准备
1、搜集有关叶圣陶先生和肖复兴的资料。
2、推荐阅读《爬山虎的脚》
3、多媒体课件。
课时安排 ：两课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、师生交流搜集的有关叶圣陶先生和肖复兴的资料。
2、两位作家之间究竟发生了什么事呢?同学们想知道吗?
3、板书课题：那片绿绿的爬山虎
4、读了课题，你有什么疑问吗?
二、试读课文，自学生字新词
1、自渎课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几遍。
2、指明分段读课文，检查朗读情况。教师相机出示生字词，引导学生结合积累，运用多种方法记住字型。
3、汇报交流自学情况，读词语和生字卡片。
4、重点指导书写：篇、翻、糊，几部分要写紧凑。(教师板演)
三、初读课文，整体感知
1、默读课文，说说课文主要写了件什么事，给你留下最深印象的是什么?你最喜欢哪一部分内容?(主要是讲叶圣陶先生修改肖复兴的作文，还请肖复兴到他家
2、组织朗读比赛，要读得正确、流利。
第二课时
一、精读课文，突出重点
1.通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?为什么?
2.要求学生自由读课文，同时在书上画出含义深刻的句子。(请些学生读读画出的句子，教师选择特别重要的，提醒大家都做上记号。)
3.提出自学要求，学生自学课文第一部分，想一想叶圣陶先生是怎样修改《一张画像》这篇作文的。
4.学生按要求自学，讨论：课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的?(先让学生把有关的内容读一读，再用自己的话说一说是怎么改的，这样改好在哪里?)
(叶圣陶先生修改的非常认真，几页纸上到处是红色的圈，钩或直线、曲线，注意用字的准确性，句子的规范化。)
5.作者翻到那篇作文，为什么一下子愣住了?
(一是作者自以为作文写得不错，没料到自己的作文存在很多毛病;二是作者没料到蜚声国内文坛的大文学家竟会如此认真修改一个小毛头的作品;三是作者没料到叶老这样认真。)
6.作者从修改中认识到了什么?
(作者不仅看到自己作文的种种毛病，也认识到文学事业的艰巨，不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。)
7.贴出用大字抄写的部分修改稿。
(1)学生组成四人小组，进行学习讨论。
(2)集体讨论交流、鼓励学生自由发言，说出自己的意见和自己的体会、着重引导体会以下几处修改。
①“可却”用词重复，所以删去“却”字。
②“口里还不住地呐喊”，不真实。因为画面上是不会呐喊出声音来的，改为“从口里还吐出几个字”来就和画面一致了。
③“还不停地给他讲着”，不大符合上课时的实际情况。将“不停地”改为“悄悄地”就准确了。
④“原来拿画的正是王老师”表达不准确，因为王老师不可能单单拿那张画，拿的只能是那本画着画的课本，所以把“画”改为“几何课本”
⑤删去重复?嗦的词句，使语言简洁明了。
8.看了叶老先生修改，我们很受启发。肖复兴也很受启发。比较一下，是我们的感受深，还是肖复兴的感受深?(是肖复兴的感受深)这是什么原因呢?能找得到吗?(找出“我真的从中受益非浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。”读一读。)这句话你们懂吗?(教师析书“受益非浅”，受到教育非常深刻。“隔岸观火”，比喻看别人的事情，与自己关系不大。“身临其境”是亲自经历那个事情的意思，再让学生连起来说说这句话的意思：因为叶圣陶先生修改的别人的文章，正是“我”自己的文章，所以受到的教育特别深刻。)
9.学习课文的第二部分。
(1)指名朗读课文思考：见面后，叶老先生给作者又是什么印象?从哪些语句可以看出?
(平易近人，从叶老让孙女叶小沫在门口迎接，要作者到他家做客，叶老在门口等候、握手、亲切的交谈可以看出。)
(2)勾画出课文中几次与叶老的谈话和谈话的.内容。
(共三次。第一次说：“这样好!爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读理科的书”第二次说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的不搞清我们的历史更不行。”第三次说：“是的，那是前几年写的呢!”)
(3)请同学们谈谈对叶老的三次说话的内容的理解。
(第一次，告诉作者爱好文学的人要知识渊博。
第二次，告诉作者爱好文学的人要学好历史。
第三次，告诉作者写作要真实、要能反映现实的生活。)
(4)联系课文内容，说说对下面句子的理解。
①“我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。(这句话的意思是，“我”通过这件事知道了，做一个作家应该有叶圣陶先生这样的人品，像他那样真诚质朴、平易近人。写文章也应该像叶圣陶先生那样，一丝不苟，严肃认真，写出自己的真实感情，因为当时肖复兴才15岁，还是个孩子，他对问题的认识还不可能很清楚，所以课文中说是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”这样讲是恰如其分的。)
②“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着”(意思是叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直留在自己的脑海里。)
(5)摘抄含义深刻的语句。
(6)试背诵喜欢的部分。
二 、 通读课文，回归整体
思考：课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题?
三 、 布置作业综合性学习
我们每个人的成长道路上都会遇到一些良师益友。失败时他们回激励我们要振作，重新再来;成功时他们回劝慰我们要谦逊，成绩只代表过去。想一想他(她)给我们的帮助，写下来，并用学到的修改作文的方法进行修改，最后把文章送给他(她)，以表达自己的谢意。
