作文教学设计【精彩3篇】

作文教学设计 篇一

标题：如何培养学生写作的热情和能力

第一篇内容

引言：

写作是一项重要的语言技能，对学生的语言发展和思维能力有着深远的影响。然而，由于缺乏兴趣和写作技巧，许多学生对写作持消极态度。因此，在作文教学中，我们需要设计一套有效的方法来培养学生的写作热情和能力。

一、激发学生的写作兴趣

1. 提供多元化的写作主题：让学生有更多选择的机会，根据自己的兴趣和经历进行写作。

2. 利用多媒体资源：通过图片、视频等多媒体资源，激发学生的创作灵感和想象力。

3. 鼓励学生分享写作成果：组织写作比赛、朗读会等活动，让学生有机会展示自己的作品，增加写作的积极性。

二、提高学生的写作能力

1. 教授写作技巧：在教学中注重教授学生写作的基本原则，如文章结构、语言表达等。

2. 给予写作指导：针对学生的不同需要，提供个别或小组指导，帮助他们克服写作难题。

3. 提供写作素材和模板：为学生提供一些常用的写作素材和模板，帮助他们更好地组织思路和表达观点。

三、营造良好的写作环境

1. 提供舒适的写作空间：为学生提供安静、干净、充满创造力的写作环境，让他们能够专注于写作。

2. 鼓励学生互相交流和反馈：组织学生间的写作分享和互评活动，让学生能够从彼此的作品中学习和成长。

3. 鼓励多样化的写作形式：除了传统的作文，还可以鼓励学生尝试其他形式的写作，如日记、诗歌、故事等，增加学生的写作乐趣和创造力。

结论：

通过以上措施，我们可以培养学生的写作热情和能力，让他们能够享受写作的过程，并逐渐提高写作水平。作为教师，我们要继续努力，不断探索更好的写作教学方法，为学生的写作发展提供更好的支持和指导。

作文教学设计 篇二

标题：如何帮助学生提高作文的逻辑思维和表达能力

第二篇内容

引言：

作文是一种综合性的语言活动，要求学生具备较强的逻辑思维和表达能力。然而，许多学生在写作过程中常常存在逻辑混乱、表达不清晰等问题。因此，在作文教学中，我们应该采取一些有效的方法来帮助学生提高逻辑思维和表达能力。

一、培养学生的逻辑思维能力

1. 引导学生进行思维导图：在写作前，鼓励学生进行思维导图，帮助他们整理思路和构建逻辑关系。

2. 练习逻辑推理题：通过逻辑推理题的练习，培养学生的逻辑思维和分析能力。

3. 鼓励学生进行逻辑思维训练：组织逻辑思维游戏、辩论等活动，培养学生的逻辑思维能力和辩证思维能力。

二、提高学生的表达能力

1. 注重词汇积累：提供丰富的词汇资源，鼓励学生进行积累和运用，提高表达的准确性和丰富性。

2. 练习语言表达：通过阅读、听力等练习，提高学生的语言理解和表达能力，培养他们的语感。

3. 给予写作反馈：对学生的作文进行认真批改和评价，指出表达不清晰的地方，并给予具体的修改建议。

三、培养学生的写作习惯

1. 坚持写作训练：鼓励学生每天进行一定量的写作训练，养成良好的写作习惯。

2. 培养学生的自主学习能力：教授学生如何自主查找和利用写作资源，提高他们的自学能力。

3. 给予学生充分的时间：在课堂上和课后给予学生充分的写作时间，让他们有足够的时间思考和表达。

结论：

通过以上方法，我们可以帮助学生提高作文的逻辑思维和表达能力。作为教师，我们应该关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，采取不同的教学策略，让每个学生都能够充分发展自己的写作潜力。

作文教学设计 篇三

作文教学设计

教学目标：

1、培养学生细致观察景物的能力。

2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。

教学重点：

明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。

教学难点：

明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。

课型结构：

课堂习作

课时按排：

一课时

教学方法：

创设情景启发引导合作讨论细致表达

课前准备：

演示文稿

教学过程：

一、 创设情景，谈话导入：

1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。

2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了

3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反溃

4过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。”

二、 巧设案例，抛砖引玉：

1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。

2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。

3、老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项：如，书写不够工整;表达缺乏条理性;不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生注意加强对文章的反复修改。

4、回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?(自由讨论)按一定顺序

5、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢?板书：脉络清楚

6、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢?

板书：颜色 形态

气味 声音

大小 ……

7、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么?

生动

板书：形象

具体

8、怎样能使自己的'表达力求生动、形象、具体呢?我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。

9、通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作要求：

(1、)写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。(移步换景)

(2、)可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。(引导从学过的古诗中感悟)

(3、)要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。

(4、)写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。

(5、)写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。

(6、)适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。

三、佳作赏析，积累运用

1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。

2、讨论范文：你认为文章哪处写得好?为什么好?

3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法?

比喻

板书：拟人

夸张

四、欣赏美景，笔下生辉

1、放录像，学生欣赏春天无限的美与生机。

2、构思动笔写作。

要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。并能巧妙地抒情。

3、师巡视指导。

4、讨论、分析、点评。

板书设计：写景(题目自拟)

1、细观察：

按一定顺序 脉络清楚

2、抓特点

形态 颜色 比喻 生动

气味 声音 拟人 形象

大小••••••夸张 具体

3、多积累