有趣的数学游戏作文(经典6篇)

有趣的数学游戏作文 篇一

数学游戏是一种有趣且富有挑战性的活动，它不仅能够培养孩子们的数学思维和逻辑能力，还能够让他们在玩耍中学习。下面我将介绍两个有趣的数学游戏，它们能够激发孩子们对数学的兴趣，同时也能够帮助他们提高数学能力。

第一个游戏是“数字猜猜猜”。这个游戏可以用于学习数字的大小关系和比较。游戏开始时，每个孩子会得到一个数字卡片，上面写着一个数字。然后，他们要依次站起来，根据自己的数字卡片来说出自己的数字，并猜测其他孩子的数字是大还是小。其他孩子可以用手势或者说出数字的大小来回答。通过这个游戏，孩子们可以锻炼自己的观察力和判断力，同时也能够加深对数字大小关系的理解。

第二个游戏是“数学接龙”。这个游戏可以用于练习加减法运算。游戏开始时，每个孩子会得到一个数字卡片，上面写着一个数字。然后，第一个孩子会说出一个数字，接着下一个孩子要根据前一个数字进行加减法运算，并说出结果。例如，第一个孩子说出数字5，那么下一个孩子可以说出6或者4，然后接着下一个孩子继续进行运算。通过这个游戏，孩子们可以锻炼自己的计算能力和口算能力，同时也能够提高对数字的理解和运用能力。

这两个数学游戏不仅能够激发孩子们对数学的兴趣，还能够帮助他们提高数学能力。在游戏中，孩子们可以通过观察、思考和运算来解决问题，这样不仅能够培养他们的数学思维和逻辑能力，还能够提高他们的注意力和集中力。同时，这些游戏还能够增强孩子们的合作意识和团队精神，因为他们需要相互配合和协作才能完成游戏的目标。

总之，数学游戏是一种有趣且富有挑战性的活动，它能够培养孩子们的数学思维和逻辑能力，同时也能够让他们在玩耍中学习。通过参与这些有趣的数学游戏，孩子们不仅能够提高数学能力，还能够培养他们的观察力、思考力和合作能力。让我们一起来玩这些有趣的数学游戏吧！

有趣的数学游戏作文 篇二

数学游戏是一种有趣且富有挑战性的活动，它不仅能够培养孩子们的数学思维和逻辑能力，还能够让他们在玩耍中学习。下面我将介绍另外两个有趣的数学游戏，它们能够激发孩子们对数学的兴趣，同时也能够帮助他们提高数学能力。

第一个游戏是“数学迷宫”。这个游戏可以用于学习数学运算和解决问题的能力。游戏开始时，孩子们会进入一个迷宫，迷宫中会有一些数学题目和问题。孩子们需要通过解决这些题目和问题来找到正确的路径，走出迷宫。这个游戏能够锻炼孩子们的数学思维和解决问题的能力，同时也能够提高他们的观察力和注意力。

第二个游戏是“数学拼图”。这个游戏可以用于学习数学图形和几何形状。游戏开始时，每个孩子会得到一些数学图形的拼图块，然后他们需要根据提示来拼出正确的图形。例如，提示是一个正方形，孩子们需要找到拼图块中的正方形，并将它们拼接在一起。通过这个游戏，孩子们可以锻炼自己的观察力和空间想象力，同时也能够加深对数学图形和几何形状的理解。

这两个数学游戏不仅能够激发孩子们对数学的兴趣，还能够帮助他们提高数学能力。在游戏中，孩子们可以通过解决问题、拼图和思考来学习和应用数学知识，这样不仅能够培养他们的数学思维和逻辑能力，还能够提高他们的观察力和注意力。同时，这些游戏还能够培养孩子们的耐心和坚持不懈的精神，因为他们需要不断尝试和努力才能完成游戏的目标。

总之，数学游戏是一种有趣且富有挑战性的活动，它能够培养孩子们的数学思维和逻辑能力，同时也能够让他们在玩耍中学习。通过参与这些有趣的数学游戏，孩子们不仅能够提高数学能力，还能够培养他们的解决问题能力、观察力和坚持不懈的精神。让我们一起来玩这些有趣的数学游戏吧！

有趣的数学游戏作文 篇三

　　伴随着春风的舞动，我便来到了老师家学写作文。

　　只见老师迈着轻快的步伐走进了教室，班上顿时鸦雀无声，老师便清了清嗓子，和颜悦色得说：“今天我们来玩一个游戏，好不好呀？”顿时，我们欢呼了起来，风似乎也在因为我们的欢呼而“欢呼”呢！

　　游戏规则是这样的：前一个说1，第二个人说2，但是到了第3个人不能说3了，只能击掌，以此类推，如果说了3的倍数，要上来表演一个节目才行。

　　游戏在我们欢声笑语中拉开了序幕。“1！”“2！”呀！轮到我了：“3！”，顿时，教室里安静得出奇，就连一根针落下地也听得一清二楚。糟了！我说错了！怎么办？这时，全班同学哈哈大笑，天气阴沉沉的，仿佛在为我说错而难过。

　　“请邱世琛上来为我们表演一个节目！”只听见一阵刺耳声，我不由自主地走上讲台。空气在这里凝固了，对了！我可以唱《铃儿响叮铛》呀！我怎么没有想到呢？太好了！于是，我便入情地唱动听悦耳的歌曲，大家都沉浸在美妙的歌声之中。

　　唱完了《铃儿响叮铛》，大家鼓起了雷鸣般的掌声，我也长舒了一口气，这时拂过一阵风，使人神清气爽，我的心情无比快乐。后来，以有同学因为五花八门的原因说错了，有的人不是3的倍数都拍手。惹得我哄堂大笑，我不禁快乐地想：没想到数学游戏这么有趣，3的倍数却引来了这样的笑话！太好玩了！

　　有的同学笑得前俯后仰，有的`同学笑得一直拍桌子，有的同学笑得连眼泪都出来了。就这样，我们依依不舍的结束了游戏，但是我们的欢声笑语还在久久回荡，在回家的路上，树叶沙沙作响，小鸟叽喳叫，我的心情无比舒畅呀！刚才的游戏真令我感到快乐呀！

有趣的数学游戏作文 篇四

　　同学们，你知道吗？火柴棒不但可以做游戏，而且可以摆成各种奇形怪状的图形文字，最有趣的是可以做各式各样的算术，不信你听我说。

　　原本错误的一道用火柴棒拼出的算术题，通过增加、减少或移动算式中的火柴棒，将原来错误的算式，变成正确的算式。 比如星期天我在家里做的一道题目：用火柴棒拼出的一道算术题：“21—12=7”，只移动一根火柴棒，使算式成立。我想左边“21”减“12”等于“9”，比右边“7”大“2”，要使等式成立，必须把左边的数变小，或者把右边的“7”变大。我想右边是“7”，只移动一根火柴要变大是不可能的，只能改变左边的算式。于是我把“12”移动一根火柴变成“14”，就把原来的算式变成了“21”减“14”等于“7”。你看，这个算式就这样轻轻松松地被我改正过来了。 还有一道题目是：“87+3=76”，也只能移动一根水柴，使算式成立。左边“87”加上“3”等于“90”，比右边“76”大，要使左边的数变小，方法只有把“87”去掉一根火柴变成“67”，把去掉的那根加在“3”上，“3”就变成了“9”，算式就成立了。

　　同学们，看了上面这两个游戏你觉得有趣吗？在生活中，我们往往会碰到数学游戏，有些还很有趣呢！它们正等着我们去发现、去探索。

有趣的数学游戏作文 篇五

　　今天，我们三四年级的小记者聚集在四楼多媒体教室，听社区请来的常州大学向莹老师上了一次数学趣味活动课。

　　刚落座的时候我还在担心，老师会不会讲一些很深奥的数学题目，而我却听不懂？但令我惊讶的是老师竟然带着我们玩起了数字游戏！游戏一开始，大屏幕上出现了“1、2、5、6、7、8、9”这几个数字，让我们来猜一个成语。我正在苦思冥想着，突然旁边的赵炜娟“唰”的一下举起了手，我纳闷了：咦？单凭这几个数字就能猜到了吗？我怎么看不出它们有什么特点？我拉了拉赵炜娟的衣角，问：“答案是什么呀？”赵炜娟说：“是丢三落四呀！”我看了看大屏幕，真的！这几个数字中少了3和4

，不就是“丢三落四”吗？当老师出示另一个谜语时，我吸取了上次的经验，看看它们少了哪个数字。大屏幕出现了“2、3、4、5、6、7、8、9”这几个数字，我左看右看，发现少了1和10，我努力地搜索着大脑里的词库，哪一个是和“1、10”有关的？我忽然想到“缺衣少食”这个成语，“衣”和“1”是谐音，“食”和“10”也是谐音。我立马举起手，可惜被人抢先一步说了出来。老师又出示第3个谜语了，是“2、4、6、8、10”这几个数字。我睁大眼睛看着，发现它们都是双数，可我绞尽脑汁也想不出什么相关成语来。就在这个时候一位三年级的同学报出了答案，是“无独有偶”，我听了老师的解答，才恍然大悟，双数也叫偶数呀！我已经四年级了，学过了偶数和奇数知识，竟然比不上三年级的学生，真是惭愧啊！后来我们又玩起了猜字谜和猜数字的游戏。

　　下半节课我们算起了24点，第一组数字是“4、5、7、8”。我首先把它们全部都加起来，4加5加7加8得到24。我高兴极了！第2组是“5、6、3、8”。我关注到了三八二十四，可剩下的数字怎么办？我想了一小会儿，终于算出了答案列除了算式，我兴奋极了！急着向赵炜娟展示我的成果。到后来老师增加了难度，把数字扩大了。这下可难道我了，我算了又算，还是想不出来，我心里急得直害怕被人抢了答案，而旁边的储思豪和曹嘉城已经把手举得老高了，听了老师的讲解我才知道怎么算了。

　　我们算完了24点，又开始思考解决问题了：5只猫5分钟可以抓5只老鼠，那么100分钟100只老鼠，需要几只猫？题目一出，同学们的答案是五花八门呀！有的说1只，有的说100只，有的说20只，我暗自认为应该仍然是那5只猫。老师听了没有直接说答案，而是引导我们把题目条件中的不确定因素都考虑进去，将五只猫五分钟抓五只老鼠当成一个可信的独立单位，往上递增，这样一步步思考分析，最后得出了答案：5只。看到答案我高兴极了，并不是因为我猜中了，而是我的思路正确了。又有一道“青蛙跳井”的问题出来了，这回比较简单，同学们轻而易举地说出了答案。

　　到了下课的时候，我恋恋不舍地离开了教室。这次我可学到了不少东西，不仅锻炼了思考能力，而且还让我明白了生活中解决问题要多换角度思考，多考虑各种因素。

有趣的数学游戏作文 篇六

　　今天我和爷爷奶奶玩了一个好玩的数学游戏，我出的题目是：给你投掷六枚硬币，那么3次正面3次反面的机率是多少？

　　奶奶听完当场弃权，因为奶奶数学不好，爷爷很自信的回答：“不是正面那就是反面啊，这样算，那必然是50%喽。”我斩钉截铁地说：“错！”

　　然后我跟爷爷讲解了原因，其实这是一个概率问题。首先，投掷6个硬币，所有可能的结果是：1+6+15+20+15+6+1=64。其中，3次正面，3次反面的可能结果是20。刚好得到3个正面3个反面的机会是多少？这就很显然了，在64种可能性中有20个可能的结果，所以机率是31。25%。

　　爷爷听完恍然大悟，我给他讲了帕斯卡三角形原理，但是爷爷似乎不感兴趣。我想帮他复习一下，出了一道同类的题：那把硬币投掷10次，那么在10次中，出现5个正面5个反面的机会有多少呢？爷爷想了一会儿......然后，表示又不会了。哭。好吧，再来。首先，我们先来看所有可能出现的结果是多少呢？很简单，其实算2的10次方就好了，得到1024。那么，5个正面5个反面的机会有多少呢？也很简单，是252，其实有一个快速技巧，如果你的硬币数是双数，一半一半的可能性是这一行中间最大的那个数。那我们现在来看，在10次中，出现5个正面5个反面的机会是多少，用252÷1024，结果四舍五入是24。61%，这样算是不是很简单呢。

　　爷爷表示这次真的听懂了，我觉得好有成就感。今天真是愉快地一天啊！