逃家小兔的课后反思(精简3篇)
逃家小兔的课后反思 篇一
在一个阳光明媚的早晨,小兔兔趁着妈妈不注意,偷偷地跑出了家门。小兔兔对外面的世界充满了好奇和向往,他想自己去探索一下外面的世界。于是,小兔兔开始了他的逃家之旅。
一开始,小兔兔觉得自己非常勇敢,他迈着轻快的步伐,跑向了附近的花园。在花园里,小兔兔看到了许多美丽的花朵和蝴蝶,他感到非常开心。然而,当他看到一只大狗向他冲过来时,小兔兔吓得一下子跳了起来,急忙逃走。
小兔兔越跑越远,他来到了一个陌生的地方。这里有一片茂密的森林,小兔兔进去后感到非常兴奋。他看到了许多奇妙的动物,如可爱的松鼠和调皮的猴子。小兔兔觉得自己好像置身于一个童话世界中,他忍不住欢快地跳跃起来。
然而,就在小兔兔陶醉于这美好时刻的时候,突然间下起了大雨。小兔兔没有带伞,他只能躲在一棵大树下。雨一直下了很久,小兔兔冻得直哆嗦。他后悔自己为什么要离开妈妈的怀抱,为什么不听妈妈的话呢?
就在小兔兔感到彷徨无助的时候,一只好心的麻雀飞到了他身边。麻雀告诉小兔兔,他可以躲在麻雀的巢里避雨。小兔兔感激地望着麻雀,他决定回家找妈妈。
当小兔兔回到家时,妈妈正焦急地寻找他。看到小兔兔平安归来,妈妈既高兴又担心。她温柔地抱着小兔兔,告诉他逃家是非常危险的事情,他应该听妈妈的话,不要再冒险了。
小兔兔在妈妈的怀抱里感到非常温暖和安心。他诚实地反思了自己的所作所为,明白了逃家的危险和无意义。从此以后,小兔兔决定好好听妈妈的话,不再逃家了。
逃家小兔的课后反思 篇二
逃家小兔的课后反思
小兔兔是一个好奇心旺盛的小家伙,他总是对外面的世界充满了向往。在他的想象中,外面一定有很多好玩的事情等着他去探索。于是,小兔兔决定逃家,自己去看看外面的世界。
逃家的第一天,小兔兔来到了一个陌生的地方。这里是一片开阔的草原,小兔兔感到非常兴奋。他跳跃着,在草原上奔跑,享受着自由的感觉。小兔兔发现了一些新奇的事物,如漂亮的花朵和好玩的小虫子。他觉得自己真是太聪明了,逃家是一个明智的选择。
然而,逃家的第二天,小兔兔遇到了一只凶猛的狼。狼向他冲过来,小兔兔吓得尖叫起来,急忙逃跑。小兔兔跑得越来越快,但狼却紧追不舍。最终,小兔兔累得连喘气的力气都没有了,他被狼追上了。
小兔兔被狼逼到了悬崖边上,他感到绝望和恐惧。就在狼要扑向他的时候,一只大鹰突然出现,抓住了小兔兔,将他带到了安全的地方。小兔兔在大鹰的背上感到非常安心,他明白了逃家的危险和无意义。
大鹰把小兔兔送回了家,小兔兔的妈妈既高兴又担心。她抱着小兔兔,温柔地告诉他逃家是非常危险的,他应该听妈妈的话,不要再冒险了。
小兔兔在妈妈的怀抱里感到非常温暖和安心。他反思了自己的所作所为,明白了逃家的危险和无意义。从此以后,小兔兔决定好好听妈妈的话,不再逃家了。
通过这次逃家经历,小兔兔学到了一个重要的教训:安全和家庭的重要性。他明白了逃家只会带来危险和困扰,而家庭才是他最温暖和安全的归宿。从此以后,小兔兔变得更加懂事和成熟,他会好好珍惜和爱护自己的家人。
逃家小兔的课后反思 篇三
逃家小兔的课后反思
又回到了大一班,心中自然很是高兴。想起了两年前,这群小不点儿刚入园时的情形,也是在周三的上午第一次带班,便由衷地喜欢上了这群聪明可爱的孩子,已想不起第一次组织的是什么活动,相隔三个学期后再一次回这个班级任教,让我更希望自己带给他们的活动能让孩子们喜欢。
备课、准备教具时才发现,《小兔逃跑》这个故事没有配套图片,甚至连幼儿用书上也没有相关的内容,看着这个经典的故事,想起了那本经典绘本《逃家小兔》,也想起了那次听过的关于《逃家小兔》的阅读活动,尽管当时觉得那个活动并不能打动我们,或许是两年前,我们尚未开始早期阅读。而今天,在看了故事和及教材上的教学设计,再次想起这个绘本,权衡了之下,还是决定以阅读活动的形式展开,既关注对画面的观察,凸显句式的学习与掌握;同时在故事的讲述中,感受兔妈妈对兔宝宝那份浓浓的爱。
整个活动从孩子们的表现来看,有两个地方还是令我比较满意的。一是孩子们对画面的细致观察,从高山上的大石头到花园里的小花,孩子们很快就发现了小兔子变成了什么,也能尝试着用故事中的句式来表达自己的发现和理解;二是绘本中的浓浓亲情我相信已感染了孩子。“因为你永远是妈妈的宝贝”、“把你吹回家”……活动结束时,我要求孩子回去和妈妈一起玩一玩这个爱的游戏:如果你是逃家小兔,你会变成什么?你妈妈又会变成什么来捉你?孩子们说回
家要从电脑上找来这个故事和妈妈一起分享,因为在课的`一开始,我曾告诉过孩子,我是从电脑上找来这本书的图片;看到了书的封面,也有孩子问哪里可以买到这本书。随着故事的展开,孩子们在观察、讲述中也出现了很大的差异,有始终专注、积极参与的,也有在讲述时开小差的,课后想来,或许我的设计还需要调整:图片需要一定的删减。这个问题其实也曾考虑过,但看来看去,都觉得很有趣就舍不得了,只是在观察讲述的形式上有了些不同,从一开始的重点,给了孩子更多观察的时间,也留给了他们讲述的空间;到同伴间分角色讲述直至师幼一起讲述,随着孩子们对句式的熟练掌握,讲述的速度也渐渐快了,活动下来发现图片确实还是多了些。其次,在情绪情感上没能更好的唤醒孩子,关于这一点跟内容太满有关,也跟自己在讲述时的处理有关。其实,如果把这个活动留到家长开放日,邀请妈妈一起参与活动,在跟妈妈的角色表演、游戏互动中,这份爱的情感或许还能更好的被激发!