《小乌龟看爷爷》课后反思(精彩3篇)
《小乌龟看爷爷》课后反思 篇一
在《小乌龟看爷爷》这本书中，我们看到了小乌龟和他爷爷之间温馨的互动。通过这个故事，我深刻地认识到了家庭的重要性和对爷爷这个长辈的尊重。
故事中，小乌龟非常喜欢爷爷，他们经常一起度过美好的时光。小乌龟总是很关心爷爷的身体，帮助他做一些力所能及的事情，比如给他擦洗背部和按摩腿部。小乌龟还会给爷爷讲故事，给他唱歌，让他开心和放松。爷爷虽然年纪大了，但是他依然很关心小乌龟，总是给他一些建议和鼓励。
通过这个故事，我深刻地认识到了家庭的重要性。家庭是一个温暖的港湾，是我们学习和成长的地方。在家庭中，我们可以得到父母和长辈的关爱和帮助。他们会给我们指导和鼓励，帮助我们克服困难和取得进步。正如小乌龟对爷爷的关心和帮助一样，家庭成员之间应该相互支持和关心，共同创造一个和谐温馨的家庭环境。
同时，这个故事也启发我对爷爷这个长辈的尊重。爷爷是一个年纪较大的人，他经历了很多，拥有丰富的经验和智慧。我们应该尊重和倾听他们的意见和建议，从他们身上学习到很多宝贵的东西。就像小乌龟一样，我们可以通过帮助爷爷，传递关爱和关心，让他们感受到我们对他们的尊重和关注。
通过阅读《小乌龟看爷爷》，我深切地感受到了家庭的重要性和对爷爷这个长辈的尊重。我会在以后的生活中，更加关心和帮助家人和长辈，共同创造一个和谐温馨的家庭环境。
《小乌龟看爷爷》课后反思 篇二
《小乌龟看爷爷》这本书让我感受到了家庭的温暖和长辈的重要性。通过小乌龟和爷爷之间的互动，我认识到了家庭成员之间的关爱和尊重的重要性。
在故事中，小乌龟非常关心爷爷的身体状况，他会帮爷爷擦洗背部、按摩腿部，给他讲故事和唱歌。爷爷也会关心小乌龟，给他一些建议和鼓励。通过这样的互动，小乌龟和爷爷之间建立了深厚的感情，他们一起度过了很多美好的时光。
这个故事让我深刻地认识到了家庭的温暖和重要性。家庭是一个温馨的港湾，是我们学习和成长的地方。在家庭中，我们可以得到父母和长辈的关爱和帮助。他们会给我们指导和鼓励，帮助我们克服困难和取得进步。正如小乌龟对爷爷的关心和帮助一样，我们也应该关心和帮助家人，共同创造一个和谐温馨的家庭环境。
同时，这个故事也让我认识到了长辈的重要性和对他们的尊重。长辈们经历了很多，拥有丰富的经验和智慧。我们应该尊重和倾听他们的意见和建议，从他们身上学习到很多宝贵的东西。正如小乌龟一样，我们可以通过帮助长辈，传递关爱和关心，让他们感受到我们对他们的尊重和关注。
通过阅读《小乌龟看爷爷》，我深切地感受到了家庭的温暖和长辈的重要性。我会在以后的生活中，更加关心和帮助家人和长辈，共同创造一个和谐温馨的家庭环境。
《小乌龟看爷爷》课后反思 篇三
《小乌龟看爷爷》课后反思
《小乌龟看爷爷》是中班主题活动《快快慢慢》中的一节语言课，讲述了小乌龟背着苹果树看爷爷的故事，在第一次活动执教中，我们将活动的重点放在了故事语句的学说之中。但是，很快的我们发现，单纯的语句学说并不能吸引幼儿的注意，增加幼儿的兴趣点，幼儿的主体地位也随之减弱。经过几次研讨我们把活动目标定位在：⒈能仔仔细观察图片，薛永较完整的语句讲述图意。感受故事中小乌龟行动缓慢而发生的趣事，体验角色间的亲情。希望能够运用一种较开放的模式，引导幼儿理解故事内容，感受故事中蕴藏的情感。
整个活动中，老师以情感为主线，以两个秘密为线索：第一，苹果树的变化。第二，小乌龟对爷爷的爱。活动一开始，老师从小乌龟背着重重的礼物去看爷爷导入，引导幼儿理解小乌龟之所以愿意背着重重的苹果树，是因为它爱自己的爷爷，从而突出主线，帮助幼儿体验小乌龟祖孙两的`亲情。接着，以寻找苹果树的秘密为线索，引导幼儿通过发现即使苹果树从小树苗长到开花结果非常漫长的过程，但是小乌龟让就坚持去看爷爷，只是因为小乌龟喜欢爷爷。进一步突出目标，体验亲情。最后，老师从小乌龟的亲情联系到小朋友的亲情，下哦那个小乌龟对爷爷的爱联系到小朋友对家人的爱。联系到生活之中，做进一步的提升。
活动中老师采用了较为开放的教学模式，积极引导幼儿自主发现问题、探讨问题、解决问题。例如，在活动一开始，老师直接出示了三幅图，并且提问：一路上苹果树有什么变化？让幼儿自主观察图片，并大胆说出苹果树的秘密。从而了解苹果树的变化是一个十分漫长的过程。在此期间教师只是做了简单的总结、提升。幼儿自主了，兴趣也自然增强了许多。另外，教师在教学的过程中词汇非常丰富。例如：“秘密”执教老师会说成“天大的秘密”。这些都是十分丰富的形容词。教师的语言无形中影响了幼儿，所以孩子们的词汇量也
执教老师的教学机动非常灵活，教学设计也比较贴切。但是在活动中也存在了一些不足。例如在最后环节设计为让幼儿自己拿着书与老师一起阅读故事。但是，在说的过程中，其实老师可以让孩子自主的进行阅读。另外，作为一节语言活动，教师应更注重幼儿语言的发展。可以看得出，本次活动教师是以情感为主线进行教学的，语言主线较弱。虽然老师的词汇量丰富是一个亮点，但也要为幼儿创造一个足够“说”的空间。多一点说的余地，多一点说的机会。
通过这次活动，我们尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合幼儿的学习水平。在以后的故事教学中，我也会尝试运用这样的教学模式，希望自己能够在不断尝试与反思中得到成长。
