与学生一起成长教学素材(通用3篇)
与学生一起成长教学素材 篇一
在与学生一起成长的教学过程中，教学素材的选择至关重要。好的教学素材能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。下面是我总结的一些优秀的教学素材，希望能够对教师们有所帮助。
首先，绘本是非常好的教学素材。绘本能够帮助学生建立良好的阅读习惯，培养他们的阅读兴趣。通过绘本，学生可以了解世界各地的文化和风土人情，拓宽他们的眼界。教师可以选取一些经典的绘本，如《小王子》、《安徒生童话》等，让学生在阅读中感受到美丽的文字和丰富的情感。
其次，多媒体教学素材也是非常有用的。多媒体教学素材可以通过图片、音频、视频等形式将知识形象地展示给学生，让他们更加直观地理解和记忆。教师可以利用PPT、视频等工具制作多媒体教学素材，将抽象的知识转化为具体的形象，提高学生的学习效果。比如，在教授英语时，可以用配有图片和音频的PPT演示单词的发音和用法，让学生更好地学习和记忆。
此外，实物教学素材也是非常重要的一种教学资源。实物教学素材能够让学生亲身接触和感受知识，增加学习的趣味性和实效性。教师可以带一些实物到课堂上，让学生触摸、品味，从而更好地理解和记忆知识。比如，在教授科学实验时，教师可以带来实验器材和化学试剂，让学生自己动手操作，亲自体验科学的奥妙。
最后，互动教学素材也是非常有益的。互动教学素材能够激发学生的学习积极性，增加他们的参与度。教师可以设计一些有趣的互动活动，让学生在活动中学习和思考。比如，在教授数学时，可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高他们的数学能力。
总结起来，与学生一起成长的教学素材应该具有启发性、直观性、趣味性和实效性。好的教学素材能够帮助学生更好地理解和掌握知识，激发他们的学习兴趣和积极性。教师们应该根据学生的特点和需求选择合适的教学素材，为他们打开一扇通往知识世界的大门。
与学生一起成长教学素材 篇二
在与学生一起成长的教学过程中，教学素材的选择对于教师的教学效果起着至关重要的作用。因此，教师们应该根据学生的特点和需求，选择适合的教学素材，以提高他们的学习效果。下面是我总结的一些优秀的教学素材，希望能够对教师们有所启发。
首先，图书馆是一个非常好的教学素材。图书馆里有丰富的图书资源，教师可以根据学生的学习需求，引导他们去图书馆阅读。通过阅读，学生可以了解各种知识和文化，提高他们的阅读能力和综合素质。教师可以推荐一些优秀的图书给学生，如名著、科普读物等，让他们在阅读中感受到知识的魅力。
其次，网络也是一个非常重要的教学素材。网络上有丰富的教育资源，教师可以利用这些资源丰富教学内容。比如，在教授英语时，教师可以让学生在网上找到一些英语学习网站，通过在线学习和交流提高他们的英语水平。此外，教师还可以利用网络教学平台，上传课件和教学视频，方便学生随时随地进行学习。
另外，教师们还可以利用影视作品作为教学素材。影视作品能够生动地展现故事情节和人物形象，激发学生的学习兴趣和想象力。教师可以选取一些与教学内容相关的影视作品，用来辅助教学。比如，在教授历史时，可以播放一些历史纪录片，让学生更加直观地了解历史事件和人物。
最后，实地考察也是非常有益的教学素材。通过实地考察，学生可以亲身感受和观察到真实的事物，增加他们对知识的理解和记忆。教师可以组织学生去博物馆、动物园、植物园等地进行实地考察，让他们在实践中学习和探索。
总之，与学生一起成长的教学素材应该具有丰富性、启发性、实用性和趣味性。好的教学素材能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。教师们应该注重素材的选择和运用，为学生提供一个丰富多样的学习环境，帮助他们更好地成长和发展。
与学生一起成长教学素材 篇三
与学生一起成长教学素材
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。这既是一种学生学习方式的变革，更是一种教师教学方式的变革。在教学实践中，我深刻体会到教师只有真真切切地从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起共建有利于个性发展的课堂氛围，才能与学生一起成长，与新课程一同成长。
回首来时路，虽然洒下汗滴无数，却也分享了与学生一起成长的快乐。于是，从中撷取浪花几朵，再来细细品味……
一、让碎纸片快乐地舞蹈？！
这是一次有关科学小实验的语文实践活动，内容是摩擦起电。当我把活动主题“让碎纸片快乐地跳舞”在黑板上写好后，孩子们议论纷纷，但似乎都显得束手无策。于是我请了一位同学上来，让她用垫板在我的头发上来回地摩擦着。一开始，孩子们都好奇地看着。过了一会儿，孩子们就哄堂大笑起来。有的还兴奋地叫着：“老师成刺猬啦！”“呵！老师，您的头发在跳舞呢！”“老师，您该不会是怒发冲冠了吧？哈哈！”我笑着说：“看老师的表情，像吗？其实，这种现象就是我们今天要做的科学小实
看着眼前这一张张笑脸，我的心中不也一样乐滋滋的？“我成功了！”同样的声音在我的心底回荡！教学的本质就是交往。交往可以激活思维，使学生有效地获取新的知识和能能力。而惟有平等，才能调动学生交流的积极性，才能有利于交流的流畅。放弃那所谓的师道尊严吧!让我们大大方方地走下讲台，与学生平等合作，给学生以心理上的支持。这也是对学生的一种启发，一种帮助，一种人文关怀。让我们的课堂充满笑声！让孩子们快乐地学习，在学习中获得快乐，我们有何乐而不为呢？
二、我选择，我喜欢！
师：同学们，《有趣的生物共栖现象》这篇课文，大家都看过好几遍了吧。那么，今天，你们还想学什么？想怎么学？
生：我想了解什么是“共栖”。
生：我想知道生物共栖现象有趣在哪儿。
生：我喜欢用表演的方式来学习这篇文章。
生：我喜欢跟同学们分享我在课外收集到的一些资源。
这是我在教学《有趣的生物共栖现象》一文时的一个场景。这节课，我放手让学生自学自悟。孩子们以自己喜欢的学习方式，不仅轻松地完成了课内的'学习任务，而且还交流了许多在课外收集的信息。如：燕干鸟、百舌鸟、黄金鼠等的特点，这是有的同学在《人与自然》、《动物世界》及《狂野周末》等电视节目中看到的。有好几位同学带来了百科丛书，一口气介绍了十几种动物之间互惠互利的现象。有的还打开《自然之谜》，讲述了生物的其他一些现象。更令我惊奇的是，孩子们能从自然界的这些有趣的现象中。联想到人与自然的关系。听听孩子们的心声吧：“善待动物，学着与动物共栖，我们的家园会更精彩！”“保护我们的家园，爱护大自然的一草一木，那么，我们的家园会更美丽！”“任意捕杀，任意砍伐，等于自我毁灭！”“动物尚且能和睦相处，而我们人类为什么不能跟他们和平共处呢？”
可以说，教学这篇课文的两个课时，我深深地被孩子们身上潜在的能量震撼了！课堂上，学生在属于自己的空间里，主体意识被唤醒了，创造思维被激活了。整个学习过程，教师只是一个指导者和帮助者，而学生积极主动地参与，乐于探究，学会了思考，这不正是新课程所提倡的吗？真正的教学，不是教师带着教材走向学生，也不是教师带着学生走向教材，而是学生带着教材走向教师，走向社会，走向生活。给学生自主选择的空间，我们看到了学生的发展和个性的飞扬。
语文老师是幸福的，我愿把这份幸福传递给每个孩子，让语文课成为成为我们共同成长的生命体。
