《人类电气时代的来临》远程教育教学体会【最新3篇】
《人类电气时代的来临》远程教育教学体会 篇一
近年来，随着信息技术的飞速发展，人类正逐渐进入电气时代。在这个时代，电子设备已经渗透到我们生活的方方面面，改变了我们的生活方式和工作方式。在教育领域，远程教育正逐渐崭露头角，并成为一种新的教学模式。
远程教育是指通过电子设备和互联网技术，将教育资源和教学内容传递到距离学生较远的地方。这种教学模式打破了传统教育的时空限制，让学习者可以随时随地接受教育。远程教育的出现给学习者带来了很多便利和机会，同时也为教育机构提供了更大的发展空间。
首先，远程教育为学习者提供了更加灵活的学习方式。传统教育通常需要学生到学校上课，而远程教育则可以让学生在家里或者任何其他地方进行学习。这种自由度让学生能够根据自己的时间安排和个人需求来进行学习，更加高效地掌握知识。
其次，远程教育拓宽了学习的范围和机会。通过互联网，学习者能够接触到全球范围内的教育资源和优秀教师的讲解。无论是在城市还是偏远地区，学习者都可以享受到同样的教育资源，不再受到地理位置的限制。这为那些无法到优质学校就读或者想要学习其他地区特色课程的学生提供了更多机会。
另外，远程教育也为教育机构带来了更大的发展空间。传统教育机构通常需要大量的场地和师资力量，而远程教育则可以通过网络平台将教学资源传递给更多的学生。这样一来，教育机构可以通过远程教育扩大影响力，提高知名度，并且可以更好地满足不同学生的需求。
当然，远程教育也面临着一些挑战和问题。例如，网络连接的稳定性、学习者自律性的问题等等。但随着技术的不断发展和完善，这些问题将逐渐被解决。相信在未来的电气时代中，远程教育将会越来越受到重视和应用。
总的来说，远程教育作为电气时代的一种新型教育模式，为学习者带来了更多的便利和机会，同时也为教育机构提供了更大的发展空间。我们应该积极适应电气时代的变化，利用远程教育的优势，提高自己的学习效果，为个人和社会的发展做出贡献。
《人类电气时代的来临》远程教育教学体会 篇二
随着信息技术的迅猛发展，人类正在逐渐进入电气时代。在这个时代，电子设备已经成为了我们生活中不可或缺的一部分，也改变了我们的生活方式和工作方式。在教育领域，远程教育作为一种新的教学模式，正越来越受到人们的重视和青睐。
远程教育是指通过电子设备和互联网技术，将教育资源和教学内容传递到距离学生较远的地方。这种教学模式的出现，极大地拓宽了学习者的学习渠道和机会，为他们提供了更加灵活和自由的学习方式。
首先，远程教育打破了传统教育的时空限制。传统教育通常需要学生到学校上课，而远程教育则可以让学生在家里或任何其他地方进行学习。学生不再受到时间和地点的限制，可以根据自己的时间安排和个人需求自由选择学习的时间和地点。这种自由度让学生能够更加高效地掌握知识，提高学习效果。
其次，远程教育拓宽了学习的范围和机会。通过互联网，学习者可以接触到全球范围内的教育资源和优秀教师的讲解。无论是在城市还是偏远地区，学习者都可以享受到同样的教育资源，不再受到地理位置的限制。这为那些无法到优质学校就读或者想要学习其他地区特色课程的学生提供了更多机会。
另外，远程教育也为教育机构带来了更大的发展空间。传统教育机构通常需要大量的场地和师资力量，而远程教育则可以通过网络平台将教学资源传递给更多的学生。这样一来，教育机构可以通过远程教育扩大影响力，提高知名度，并且可以更好地满足不同学生的需求。
当然，远程教育也面临着一些挑战和问题。例如，网络连接的稳定性、学习者自律性的问题等等。但随着技术的不断发展和完善，这些问题将逐渐被解决。相信在未来的电气时代中，远程教育将会越来越受到重视和应用。
总之，远程教育作为电气时代的一种新型教育模式，为学习者带来了更多的便利和机会，同时也为教育机构提供了更大的发展空间。我们应该积极适应电气时代的变化，利用远程教育的优势，提高自己的学习效果，为个人和社会的发展做出贡献。
《人类电气时代的来临》远程教育教学体会 篇三
《人类电气时代的来临》远程教育教学体会范文
历史教学的实质是一个整体教学的系统，要提高其教学效果，必须调动学生的多种感官，激活学生的思维，从而进一步帮助其认知发展。远程教育资源具有兼容性强的特点，提供了课堂所需要的文字、图片、图像、声音等资源，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，使学生多种感官接受刺激，以增强历史课堂教学的趣味，提高历史教学的效果。
一、 利用远程教育资源教学，有助于激发学生的学习兴趣。
教与学的关系，是信息的传递与接收的关系。随着现代科学技术的发展，特别是远程教育资源的应用，使信息的传递，无论是从质上还是从量上，都发生了根本变化。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的学习热情。传统历史教学，学生面对黑板，教师的讲解等，在承载和传递信息的数量和质量方面都日显不足。远程教育能为历史教学创设一个生动有趣的教学情境，使历史知识现实化。化无声为有声，化静为动，引起学生学习历史的兴趣，提高学生学习历史的积极性。
例如，我在九年级上册第十七课《电气时代的来临》一课中利用远程教育资源设计导课，具体如下：以列举家用电器的名称和用途的小游戏激发学生的兴趣。学生积极参与，课堂气氛极为活跃。在学生列举的基础上我大量的展示常用的家用电器精美图片进一步吸引学生的注意力从而顺利的进入本课的主题。这是一个成功的导课方式，极大的激发了学生的学习兴趣，为之后授课的顺利进行营造了活跃的气氛，奠定了坚实的基础。而这次导课的成功关键是我利用了远程教育中的相关图片资料，使历史和现实、学习和生活的关系更加紧密，融历史现实、学习生活于一堂
二、远程教育以直观感受启发抽象思维，再现历史，缩小与现实差距，融历史于生活中，达到情感教育的目的。
例如：在《电气时代的来临》中涉及到了爱迪生发明灯泡的知识，而且这一知识点还是本课的重点。爱迪生是一个外国人而且生活的年代久远，因此如何突破这一重点，让学生认识爱迪生并且向他学习是比较困难的，传统的解决方式不外乎请学生看书讲有关爱迪生的小故事，而这种方式是建立在学生知识面广的基础上，否则效果不会很好。怎么办呢？远程教育给我们提供了一个很好的平台。我在解决这一重点时利用远程教育的资源，通过播放“爱迪生与白炽灯”的视频，以直观的感受再现历史，极大的缩小了与现实的差距，通过视频使学生真实的感受历史，从而激发学生对历史的探索热情。播放视频后，我抓住机会，针对视频内容设计了一个问题；“爱迪生 能够成功的发明灯泡，你认为他成功的秘诀是什么？ 爱迪生有那些精神值得我们学习？学生积极参与， 积极回答，说出了他们心中真实的感受，并且表示要切实向爱迪生学习，学习他的勤奋，善于观察、 勇于实践、敢于创新的精神，学习他学知识，用知 识的做法。争做未来的发明家，为社会做贡献。并 且在看完视频后有位学生主动要在课堂上演示他的小实验（用水果做伏特电池）以表明他向爱迪生学习的志向和决心，其他同学也积极参与，学习氛围浓厚，活力十足。切实的达到了新教改中情感教育的目的，富学习生活于一体。
三、利用远程教育资源有利于充分拓展学生的知识面，学科间的联系更易突出，使课堂容量增大。
例如：在《电气时代的来临》一课中我大量的应用远程教育提供的图片和文字资料，比如常用家用电气的图片；摩擦起电、雷电的图片；一些电动机发电机发电厂的图片；全国用电情况的文字资料；三峡水电站的图片。所有这些的应用使课堂容量增大，节省时间，直观形象，易懂易记，极大的拓展了学生的知识面。在这一课中我请学生讲电磁感应现象并将远程教育中物理教学资源运用到课堂中，融历史物理学科于一体，使学科间的联系更为突出。
四、利用远程教育可以增添课堂活力，为多种教学方式的开展提供平台。
传统的课堂教学由于种种原因课堂显得活力不够，学生只能做忠实的听客，由于资源缺乏，教学工具的落后，极大的限制了教师在一堂课中多种教学方式的.运用。这种现象和弊端对于农村教师来说感受更深。而远程教育的开展解决了农村教育课堂的这一难题。增添了课堂活力，为多种教学方式的开展提供了平台。我在《电气时代的来临》一课中采用了归纳法、直观教育法、再现历史法，资料分析法、比较法等。尤其是比较法，这一方法在传统的课堂中也可以用，但效果远不如使用远程教育教学的效果。在《电气时代的来临》一课中为了说明第二次工业革命的特点，我利用表格的形式把两次工业革命进行对比，即节省了画表的时间又直观形象，学生通过对比，自己归纳得出了结论即“科学和技术紧密的结合起来，有力的推动了生产力的发展“。
五、利用远程教育教学有利于提高历史课堂教学效果
实现教育最优化，是以提高教育效果和效率为标志的。人们在远程教育教学实践中，运用现代教育手段，首先提高了教学效果，同时教学效率也不能忽视。运用远程教育教学，可以节省教师板书、讲解的时间，给学生提供更多活动时间，突出历史课“知识面广、时间跨度大、联系比较性强”的特点，创设了良好的历史环境，以直观感受启发抽象思维使学生置身于合乎情理，自然生动的历史氛围中，使学生自主学习，主动探索，自由交流。从而极大的提高了历史课堂教学的效果。《电气时代的来临》一课正是应用了远程教育资源才取得了令人满意的教学效果，给学生留下了抹不去的记忆。
总之，远程教育教学，使原本用语言和形体语言难于传递的信息变得轻而易举。将远程教育资源引入学校，引入历史课堂，可以极大地丰富教学内容，提供足够的文字、图片、视频资料，创设情景，再现历史。给历史课堂教学带来高效、逼真的历史学习环境，使枯燥久远的历史内容变得富于趣味和吸引力，使历史教学形式多元化，以此激发学生学习历史的强烈愿望和自主性，使学生要学历史，爱学历史，最终学好历史。远程教育资源在课堂教学中的应用是非常广泛的，实现方法也可以多种多样。教学实践证明，根据教学内容，利用远程教育资源编制多媒体课件，是现代教学手段进行辅助教学的首选。远程教育资源在历史教学中的应用如此广泛，使我们历史教师走出了教师讲、学生听的传统历史教学模式，走进了一个现代化科技教学的新时代。
当然任何事物都是双面剑，一定要会用用好，否则适得其反。对远程教育资源的应用也一样。我们一定要会用，用的恰到好处，确实使其在教学中起到辅助作用，为教学服务。远程教育教学也不例外，不论是介绍性的资源还是再现性的视频，其着眼点都应放在教学内容上，并根据教学内容的具体要求，采取相应的表现形式，使之变得简单明了，易于学生接受、理解和记忆，这才是运用远程教育辅助教学的根本目的。
