《检阅》教学素材(优秀3篇)
《检阅》教学素材 篇一
近年来，随着教育改革的推进，教学素材的选择和使用越来越受到关注。作为教师，我们需要不断寻找和创造适合学生的教学素材，以提高教学效果。而《检阅》教学素材则是一款非常有潜力的资源，可以帮助教师实现个性化教学，激发学生的学习兴趣。
首先，《检阅》教学素材具有丰富多样的内容。它包含了各个学科的教学素材，如语文、数学、英语等。在每个学科中，都有涉及到的各个年级和不同难度的内容，可以满足不同层次学生的需求。同时，素材还包括了各种形式的题目和练习，如选择题、填空题、解答题等，可以帮助学生全面巩固知识。
其次，该教学素材具有针对性强的特点。素材中的题目和练习都是经过精心设计的，可以帮助学生理解和掌握知识点。同时，素材还提供了详细的解题思路和解答过程，可以帮助学生更好地理解和应用知识。此外，素材还提供了大量的例题和习题，供学生进行练习和巩固，有利于培养学生的问题解决能力和思维能力。
最后，该教学素材具有灵活运用的特点。教师可以根据学生的实际情况，选择合适的教学素材进行教学。同时，教师还可以根据学生的学习进度和能力，灵活调整教学素材的难度和深度，以确保教学效果。此外，教师还可以根据具体的教学目标和教学内容，设计相应的教学活动和教学方法，使教学更加生动和有效。
综上所述，《检阅》教学素材是一款非常有价值的资源，可以帮助教师实现个性化教学，激发学生的学习兴趣。教师可以根据学生的实际情况，选择合适的教学素材进行教学，并通过灵活运用，提高教学效果。相信在未来的教育改革中，《检阅》教学素材将扮演越来越重要的角色。
《检阅》教学素材 篇二
在现代教育中，教学素材的选择和使用对于教学效果起着至关重要的作用。而《检阅》教学素材则是一款非常有潜力的资源，可以帮助教师提供优质的教学内容，激发学生的学习兴趣。
首先，《检阅》教学素材具有丰富多样的内容。它涵盖了各个学科的教学素材，如语文、数学、英语等。在每个学科中，都有涉及到的各个年级和不同难度的内容，可以满足不同层次学生的需求。同时，素材还包括了各种形式的题目和练习，如选择题、填空题、解答题等，可以帮助学生全面巩固知识。
其次，《检阅》教学素材具有针对性强的特点。素材中的题目和练习都是经过精心设计的，可以帮助学生理解和掌握知识点。同时，素材还提供了详细的解题思路和解答过程，可以帮助学生更好地理解和应用知识。此外，素材还提供了大量的例题和习题，供学生进行练习和巩固，有利于培养学生的问题解决能力和思维能力。
最后，《检阅》教学素材具有灵活运用的特点。教师可以根据学生的实际情况，选择合适的教学素材进行教学。同时，教师还可以根据学生的学习进度和能力，灵活调整教学素材的难度和深度，以确保教学效果。此外，教师还可以根据具体的教学目标和教学内容，设计相应的教学活动和教学方法，使教学更加生动和有效。
综上所述，《检阅》教学素材是一款非常有价值的资源，可以帮助教师提供优质的教学内容，激发学生的学习兴趣。教师可以根据学生的实际情况，选择合适的教学素材进行教学，并通过灵活运用，提高教学效果。相信在未来的教育改革中，《检阅》教学素材将发挥越来越重要的作用。
《检阅》教学素材 篇三
《检阅》教学素材
【学习目标】
１、会认“俱、拄”等５个生字。会写“俱、博”等１４个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
【教学重难点】
理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
【教学过程】
师：同学们我们一起来学习《检阅》。
生：（读课题。）
师：我想同学们不拖声会读得更好，再来一遍。
生：（再读。）
师：昨天已经读了两遍，我想有的同学可能已经忘记了，我们再来读一读。我希望听到每个同学的声音。
生：（自身读书。声音比较响亮）
师：都读完了，用最简练的语言讲把这个故事讲给大家听。
生：这个故事讲的是临近七月时候……邀请一位疾人……。得到大家的褒扬。
师：怎么褒扬？
生：这些小伙子真棒！这个小伙子真棒！
师：不错，但有个词我觉得用得不太准确（邀请）是吗？
生：（深思一会）允许
师：你说得也很简练。（走到另一个学生面前）我想你说得会更明白一些。
生：国庆检阅……。
师：我发现这两句话“这些小伙子真棒！这个小伙子真棒！”他们三个都没有省去，为什么？
生：因为这两句话很重要。
师：大家觉得这两句话很重要。（板书：棒）我们就从这两句话来学习。为什么说“这个小伙子真棒？”
生：因为她双腿截肢了，但还能和正常人一样参与检阅……
师：谁能把这布莱克在检阅队伍中的表示展示给大家。
生：读。
师：出示课件，图文结合。（在队伍……检阅台）
师：看这就是布莱克，他挺着胸，抬着头，自信地走在队伍里，你想对布莱克说点什么？
生：你真棒！
生：你真勇敢！
生：你真坚强！
生：你是我们学习的典范。
师：为什么？
生：……
师：台上一分功，台下十年功。走到这样，与他平时的训练是分不开的。透过这个镜头，你仿佛看到了什么？静静地想一想。
生：想到平时他的训练比他人时间都要长……
师：你还看到了什么？
生：我看到了他一次次摔倒……
师：他很坚强。
生：看到他洒下了晶莹的……
师：不只我们看到了，观众也看到了，他们是怎么说的？
生：这个小伙子真棒！
师：让我们感受到你的褒扬是发自内心的。
生：（数个学生反复说）
师：布莱克得到这样的称誉是当之无愧的。为什么这些队员也得到了褒扬？
生：因为队员们并没有因为他是残疾人而歧视他，他们给了波莱克一个机会，让他走在队伍的前面。
师：一开始，他们有什么想法？从书中找出来？读一读……。
生：读。（师的要求：依然是原来的要求，让我听到你们美妙的声音）
（课件文字：在一所……。鼓起掌来）
师：一开始的`时候关于要不要布莱克参与检阅，大家是什么态度？
生：非常难办。
师：你怎么看出来？
生：读文（……。可是谁都不愿意地一个开口。）
师：你还从哪看出来大家非常为难？
生：这是一件非常棘手的事情。
师：“棘手”什么意思？
师：我还是不明白，布莱克截肢了，已经不适合参与检阅了，所以直接告诉波莱克不就行了吗？
生：不能告诉，因为人人都是平等，没有高低贵贱。
师：假如直接告诉他，他会发生怎么样的感觉？
生：难受，伤心。
师：大家说得不怎么坚定。我们来模拟一下，同学间交流下。
模拟交流（五个学生办去劝说的同学，其他同学做波莱克）
生：……。告诉你一件事……
师：绕了一大圈，虽
生：……你的腿……因为检阅时……不要去……对不起……你是疾人……为了国家的利益，不太好……
师：为了国家，不要去了……
生：……为了集体……
师：为了集体不要去了。
生：……检阅时你在家休息，你在家里休息，把自身的身体养好，为了集体的荣誉……
师：先从自身的身体，再从国家的的利益动身劝说波莱克。不只从语言还从表情上让我们真正感受到劝说者的不好意思……
生：……
师：假如你是波莱克，听了同学们的劝说，你又有么样的感受？
生：一个残疾的人的心理很脆弱，听了同学们的话会很伤心。
生：他原本就很伤心，现在又受到了这样的打击，以后可能会放弃。
生：我会很高兴，很感谢，他们没有奚落我，还这么为我着想。
师：也许会感到伤心，也许会高兴。但最好的方法就是让他参与。这个主意是谁说的？队长在哪？怎么说的？
生：读文。
师：我觉得你这个队长声音有点小，再来一遍。
生：再说。
师：我看这个同学的手举得最高，说一说。
生：说。
师：我请大家都来做队长。
生：齐读。
师：队长说完，大家是怎么说的？
生：读……
师：他的话刚说完，大家就议论纷纷……
生：我想他一定能行。
生：太好了，
师：你觉得队员们的决定怎么样？
生：答非所问。
师：你说得很好，但不是我所问的问题，我再说一遍题目，还让你来说。
生：这个决定挺好的，他们在鼓励他，让他不受歧视。
生：我觉得这个决定有好有坏。
师：有好有坏，说出你的看法。
生：好的一面是鼓励波莱克，让它有自信心。不太好的一面，是波莱克万一走不好摔倒了就不好了。
师：假如你是波莱克，你会参与吗？
生：会。
师：我觉得队员们的决定是很好的，但中间少了一个步骤，是什么？
生：没有征求波莱克的意见。
师：队员们给了波莱克的机会，但没有征求他的意见，我想，他们应该告诉波莱克这个决定或邀请波莱克来参与这次讨论。为什么？
生：因为波莱克才是讨论的主人公。
师：既然应该征求波莱克的意见，那么这个地方就可以改动一下。其实还有一个地方也值得商榷，大家看看，在讨论中儿童队员们把波莱克放在什么位置了，大家有几种布置？
生：有三种选择：分别是放在队尾、放在开始、藏在中间。
师：每种决定目的是什么？
学生交流。
生：放在队尾，假如摔倒，不会影响到整个队伍；藏在中间，可以让大家看不到；放在开始，显示我们对残疾人非常尊重，没有歧视他。
师：队长把波莱克入在第一排，有什么想法？
生：鼓励他，让大家都知道……
生：让大家都关注他。
师：我不知道波莱克个子怎么样，假如他的个子很高，合适吗？
