《生命的药方》教学素材【经典3篇】
《生命的药方》教学素材 篇一
生命的药方：助力学生全面发展
生命的药方是一本针对学生素质教育的教学素材，旨在帮助学生全面发展。这本素材以生命为主题，通过引导学生去了解和关注生命的方方面面，提供了丰富多样的学习资源和活动，激发学生的兴趣和创造力。
首先，这本素材通过介绍不同的生命形式和生态系统，帮助学生了解生命的多样性和生态环境的重要性。学生将学习到植物、动物、微生物等各种生命形式的特点和互动关系，进一步加深对生命的认识和尊重。同时，通过观察和研究不同的生态系统，学生可以了解到生命对环境的依赖和相互作用，培养环保意识和责任感。
其次，这本素材还提供了许多有趣的实验和活动，帮助学生亲身体验生命的奥秘。例如，学生可以通过观察植物的生长过程，了解光合作用和植物的生命循环；通过养殖小动物，学习动物的生活习性和繁殖方式；通过观察微生物的变化，了解微生物的生命特点等等。这些实践活动不仅能增加学生对生命的认识，还培养了他们的观察力、实验能力和问题解决能力。
此外，这本素材还融入了一些人文和伦理教育的内容，帮助学生思考生命的意义和价值。通过讨论生命的起源、生命的意义等问题，学生可以思考人类与其他生命之间的关系，培养出对生命的敬畏之心。同时，通过引导学生去了解和尊重不同文化中对生命的看法，培养了学生的多元文化意识和包容心态。
总的来说，生命的药方是一本富有启发性和趣味性的教学素材，适合用于学生素质教育的课堂教学。它通过多样化的学习资源和活动，帮助学生全面了解和关注生命的各个方面，培养学生的兴趣和创造力。相信通过这本素材的使用，学生将能够更好地认识生命的奥秘，发展个人潜能，为未来的发展打下坚实的基础。
《生命的药方》教学素材 篇二
生命的药方：培养学生的生命价值观
生命的药方是一本旨在培养学生生命价值观的教学素材。在当今社会，生命的尊重和价值观的培养已经成为教育的重要任务之一。这本素材通过引导学生去了解和思考生命的意义和价值，帮助他们建立正确的生命观念和价值取向。
首先，这本素材通过探讨生命的多样性和生命的起源，帮助学生认识到生命的珍贵和奇迹。学生将学习到地球上存在着各种各样的生物，每个生物都有其独特的特点和价值。通过了解不同生物的生活方式和生存环境，学生可以意识到生命的多样性是地球上一种宝贵的财富。同时，通过探索生命的起源和进化过程，学生可以更加深刻地理解到生命的千奇百怪和神奇之处。
其次，这本素材还通过引导学生去关注和思考生命的伦理问题，帮助他们建立正确的道德观念。通过讨论生命的尊重、动物权益、环境保护等议题，学生可以思考人类对生命的责任和义务。他们将明白生命是宝贵的，每个生命都应该受到尊重和保护。同时，通过学习不同文化中对生命的看法，学生也将培养出多元文化意识和包容心态。
此外，这本素材还通过一些实践活动和情景模拟，帮助学生学会关爱他人和珍惜生命。例如，学生可以参与志愿者活动，关心弱势群体，为他们提供帮助和支持；通过情景模拟，学生可以体验到生命脆弱的一面，进一步加深对生命的尊重和珍惜之情。
总的来说，生命的药方是一本注重培养学生生命价值观的教学素材。它通过引导学生去了解和思考生命的意义和价值，帮助他们建立正确的生命观念和价值取向。相信通过这本素材的使用，学生将能够更加珍惜生命、关爱他人，培养出积极向上的生命态度。
《生命的药方》教学素材 篇三
《生命的药方》教学素材
课前让孩子再读一遍课文
交流课文写了哪三件事?
生:德诺为艾迪用花草弄药
生:艾迪带着德诺去新奥尔良
生:陪艾迪玩装死游戏
师:上一节，我们不停地说艾迪陪德诺，艾迪帮德诺，这节课，我们换一种思路，走进德诺的内心。走进一个人的内心怎么办？看张老师写。“听其言，观其行”
师：要走进德诺的心，要听谁的话
生：德诺
师：一步一步来，找一找，划一划，读一读
生：德诺咳得很厉害……找不到回来的路
师：这是一个怎样的梦呢？再请大家读一读
生读
师：他梦到了一个奇怪的地方。读得很好。老师建议你读的时候不要多字
生读
师：读这篇课文的时候，就有一个问题一直在我脑海里，这个梦是真的还是假的？
生：假的
生：假的
生：假的
师：有没有觉得是真的，请举手。也有很多相信这是真的
师：如果觉得是真的，俗话说，日有所思，夜有所梦。他倒底经历了什么，才会梦到这个？如果觉得是假的，他是在借梦说话，他想告诉艾迪什么呢？可以轻声读，可以默读。
不要急着举手，想一下该怎么说
交流
师：觉得是真的同学请站起来。我先请一个同学交流，如果你和他说的差不多，就坐下，有补充请继续说。
生：我觉得德诺说的是真的，他没有必要骗自己的朋友，他平时会想，他死后会怎么样，所以会做这个梦。
生：我觉得应该说，德诺冷得真发颤，肯定他想快要死了，日有所思，夜有所梦，所以，就做了这个梦。
师：这里，哪里觉得生命走到了尽头？
生：星星的光是那么暗那么黑，就像德诺的生命。
师：你看，他联系了课文的下文来理解。
生：德诺十岁那样……生读了第一自然段，德诺觉得很孤独，只有艾迪，在他身边，很孤独，就像二百亿年前的宇宙。
生：找不到回来的路，我觉得可能是他自己知道自己活的时间不会很长的，星星的光是那么暗那么黑。
师：请觉得是假的同学站起来
生：他只是想表达他很孤单，很寂寞。他是在借梦说话。
生：我觉得德诺是在说，艾迪不要离开他，他很孤单
生：我觉得德诺不想离开这个世界，离开了，就没有像艾迪这样的好朋友了
生：从星星的光是那么暗那么黑中他想告诉艾迪，他的寿命已经不长了。
师：他有这种预感
生：他觉得自己没有希望了。
师：同学们，不管这个梦是不是真的，德诺其实是在表达自己的想法。有一个孩子得了艾滋病，写了这样一段话，屏幕出示，师读
师：其实德诺在梦中也在表达这样的情感，他很孤单，很孤独。听其言，再来观其行。请你再默读课文，找一找还有哪些句子是直接写德诺的？
交流
生：第一自然段，此生完整读了一段
生：我找到的第六段
生；我找到的.是第二自然段
……
师：来，看大屏幕，这些句子都是写德诺的，我们一起来回忆。
出示：德诺喝了……不知道他还能活多久。
德诺咳得很厉害……找不到回来的路
秋天的一个下午……德诺点点头
生齐读，接在师一句又一句的导语后
师：当我们站在德诺的角度再来看整个故事的时候，你有什么问题？
生：人最怕死了，为什么还要玩装死游戏？
生：第一自然段那个，他已经十岁，不可能相信花花草草能治病，为什么他还要喝？
生：德诺和艾迪还是孩子，要去新奥乐良，我觉得不可能，为什么他们要去？
师：为什么为什么为什么？
师：这么多问题，那么有价值，小组讨论讨论
师：每次小组讨论，我都很紧张，不知道有没有真的在讨论，讨论有没有效果？所以，我请几个同学上来讨论，你们观摩一下。请语文科代表，学习委员。
来，围成一圈，拿着话筒，一起来讨论
讨论：因为德诺很信认艾迪
这里有浓浓的友情
还喝下了关心
师：听了我们的讨论，你还有没有补充？
生：与其在家里等死，不如到外面博一博。
师：有一份希望的力量
生：这一秒不绝望，下一秒就有希望
生；德诺是不想让艾迪失望。
生；在友情的关心中快乐地死掉
师：站在德诺的角度再来读课文，我们都有很多收获，友谊、快乐、希望
师：下面我们做个作业，请同学们造句，你从这三个关键词中任选一个词造句，你对友谊，对快乐，有希望有新的理解，再来造句，先想一想，再造句
交流
生：友谊，虽然不能驱赶死神，但友谊可以给你带来温暖，它是世界上最甜的。
生：友谊是什么？友谊是一个人身处绝境时，另一个人去帮助他，这才是真正的友谊。
生：如果一个人得了绝症，最重要的是不能放弃希望，放弃了希望就等于放弃了生命。
……
