《中国石拱桥》教学素材【精简3篇】
《中国石拱桥》教学素材 篇一
中国石拱桥是中国传统建筑的重要代表之一，具有悠久的历史和独特的建筑风格。作为教学素材，中国石拱桥可以用来引发学生对于中国传统建筑文化的兴趣，同时也可以培养学生的观察力和分析能力。以下是一些教学素材的介绍和使用方法。
一、素材介绍
1. 石拱桥的基本结构：石拱桥由桥墩、拱洞和桥面组成。桥墩是支撑桥面和拱洞的石柱，拱洞是桥面下的半圆形石拱，桥面是连接两侧陆地的平台。
2. 石拱桥的特点：中国石拱桥以其独特的建筑风格和精湛的工艺闻名于世。它们通常采用天然石材，结构牢固，耐久性强。同时，石拱桥还注重形式美，常常采用雕刻和彩绘来装饰桥梁。
二、素材使用方法
1. 观察与比较：让学生观察不同类型的石拱桥，比较它们的形式和结构特点。可以使用图片或实地考察，让学生亲身体验石拱桥的魅力。
2. 分析与讨论：引导学生分析石拱桥的功能和意义，以及它们在中国传统建筑中的地位。让学生讨论为什么石拱桥能够经久不衰，以及它们对于当地社会和文化的影响。
3. 创作与表达：鼓励学生进行石拱桥的模型制作或绘画创作，让他们通过实际操作来加深对石拱桥的理解和体验。
通过使用《中国石拱桥》这一教学素材，可以帮助学生了解中国传统建筑文化的独特魅力，培养他们对于建筑艺术的欣赏能力和创造力。同时，学生还可以通过观察、分析和创作等方式，提高他们的观察力、思考力和动手能力。这些能力对于学生的综合素质发展具有重要的意义。
《中国石拱桥》教学素材 篇二
中国石拱桥是中国传统建筑的重要代表之一，具有悠久的历史和独特的建筑风格。作为教学素材，中国石拱桥可以用来引发学生对于中国传统建筑文化的兴趣，同时也可以培养学生的观察力和分析能力。以下是一些教学素材的介绍和使用方法。
一、素材介绍
1. 石拱桥的历史：石拱桥在中国历史上有着悠久的发展历程。最早的石拱桥可以追溯到公元前3世纪的秦朝，而在隋唐时期，石拱桥的建造达到了巅峰。明清时期，石拱桥的建造经验得到了进一步的积累和传承。
2. 石拱桥的分布：中国各地都有石拱桥的存在，其中以四川、福建、浙江等地的石拱桥最为著名。这些石拱桥在当地的社会和文化中扮演着重要的角色。
二、素材使用方法
1. 历史与文化：通过讲解石拱桥的历史和文化背景，引导学生了解石拱桥的发展历程和地域特点。可以使用图片、视频等多媒体资料，让学生感受石拱桥的魅力。
2. 艺术与设计：引导学生观察石拱桥的建筑形式和装饰特点，让他们了解石拱桥作为艺术品的价值和意义。可以让学生进行石拱桥的绘画创作，培养他们的艺术鉴赏能力和创造力。
3. 环境与可持续发展：引导学生思考石拱桥在当地社会和自然环境中的作用和影响。让学生探讨如何保护和传承石拱桥这一重要的文化遗产，促进可持续发展。
通过使用《中国石拱桥》这一教学素材，可以帮助学生了解中国传统建筑文化的独特魅力，培养他们对于建筑艺术的欣赏能力和创造力。同时，学生还可以通过观察、分析和创作等方式，提高他们的观察力、思考力和动手能力。这些能力对于学生的综合素质发展具有重要的意义。
《中国石拱桥》教学素材 篇三
《中国石拱桥》教学素材
?师：同学们，请说说你在什么地方见过什么样的桥?
生1：迎泽公园有一座三孔桥。
师：说出了桥的位置和特点。
生2：我在北京见过立交桥，有两层，远看像一只蝴蝶。
师：有地点、有形状。
生3：我在老家见过一座土桥，很小。
师：这主要指出了规模，不大。
生4：迎泽大桥建在汾河上，一共有11个孔，全长约为400米。
师：说明了桥的长度，并指出由多少个桥孔构成。
生：我听说过南京长江大桥，不仅有公路，而且有铁路。
师：好，我们来给桥下个定义。
生5：桥是架在水面上，供人们通过的。
生6：不一定，我觉得也可以架在陆地上。
师：那你来给桥下个定义。
生7：桥是架在水面或陆地上的供人们通过的交通工具。
师：你认为是个交通工具，对吧?
生8：犹豫，但还是点了点头。
师：那我们可以坐着它到处转悠了，(生不禁笑了)大家同意吗?
生9：我认为不是交通工具，应该是交通设施!
师：这样比较准确一些。
生10：老师，我觉得桥是连接两个地方的供人们行走的建筑物。
师：也行。
生11：抽象点说，也可以是通向目标的设施。
师：作为概念，还是具体些好。下面，我们把桥的前面再加一个字“拱”，谁来说说什么是“拱桥”?
生12：拱形的桥就叫拱桥。
(众生笑。)
师：桥的什么是拱形的?
生12：(边用手比划边说)大概是路面吧。
生13：(自信地说)不对，应该是桥洞呈弧形的桥，叫拱桥。
师：有依据吗?
生13：《中国石拱桥》中写到：石拱桥的桥洞呈弧形。
师：同学们同意吗?
众生：(点头)同意。
师：你预习的很充分，请坐。那什么是石拱桥?
生14：用石头做成的拱桥。
师：可不可以把“做”字再斟酌一下，换一个词。
生15：换成“建”。
师：为什么呢?
生15：“做”给人的感觉好像是雕了一个模型一样，是个小制作。
师：有道理。(继续在石拱桥的前面板书——中国)我们今天要学习的'课文是——中国石拱桥。谁来说说中国石拱桥有什么特点?
生16：不但形式优美，而且结构坚固。
师：有补充意见吗?
生17：应该加上历史悠久。
师：为什么呢?
生17：文章二、三自然段分别提到“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早”、“我国的石拱桥有悠久的历史”。
师：完全正确，请坐。大家想想，一、二、三自然段在全文中的作用如何呢?
生18：它的作用是介绍了我国石拱桥的特点。
生19：其实不然。我觉得到第三段才是介绍中国石拱桥的。第一段是介绍石拱桥的外形，第二段是介绍石拱桥的特点，它们是针对所有石拱桥的。
师：有道理。那么，课文准备怎样说明中国石拱桥呢?
生20：就赵州桥和卢沟桥来说明。
师：这是一种什么说明方法呢?
众生：(大声说)举例子......
师：好!我们先看赵州桥。我们用书中的一个词来说说赵州桥。
生21：非常雄伟的赵州桥，拱上加拱的赵州桥。
师：说了两个，“非常雄伟”是指它的外形，“拱上加拱”是结构，不错。可以具体说说它的雄伟吗?
生21：全长5082米，两端宽9。6米……
师：为什么把“中部略窄，宽9米”省去了呢?
生21：我觉得后面好像不是说它雄伟了。
师：“好像不是”，这表明了他不是很确定，大家说，后面还是不是写赵州桥的雄伟了呢?
生：(杂曰)是，应该是。
师：对!“中间略窄”正表明它不窄，只是相对两端而言窄些。请继续。
生22：制造奇特的赵州桥，巧妙绝伦的赵州桥，结构匀称的赵州桥。
师：说了三个，并且都是四字词语。我们来具体说说每项内容。哪些地方具体说明“制造奇特”呢?
生23：桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。
师：一语中的。又能承重，又没有陡坡，真是奇特。
生24：拱上加拱也是。
师：大家有不同意见吗?
生25：不对!拱上加拱，没有什么奇特的。
师：为什么?
生25：我也说不来，但我感觉不是。
师：噢，是“跟着感觉走”。
生26：“拱上加拱”是创造性的设计，是一般人想不到的，所以我觉得是奇特的。
众生沉默。
师：“制造奇特”是谁说的?
众生：唐朝的张嘉贞。
师：这句话的后面跟着一句——
生27：老师，我知道了!“拱上加拱”不属于“制造奇特”。因为人们知道它是怎样选成的。
师：大家觉得呢?
众生：表示同意。
师：我们再来分析“巧妙绝伦”。
生28：“拱上加拱” 应该算作“巧妙绝伦”。
生29：28道拱圈拼成，一道坏了，其他各道不致受到影响，这称得上是 “巧妙绝伦”。
师：非常好。再加上“结构匀称”可以说把
可以用双音节的词来修饰一下吗?
生23：美观的赵州桥。
生24：雄伟的赵州桥，古老的赵州桥。
生25：……
